2019年三年級思品與社會上冊為我們生活服務(wù)的人教案北師大版.doc
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2019年三年級思品與社會上冊為我們生活服務(wù)的人教案北師大版 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:1.學(xué)生能夠深入地認(rèn)識生活在他們周圍的許許多多普通勞動者,了解不同職業(yè)的勞動特點(diǎn)。 2.知道我們的生活離不開他們。 過程與方法:1.通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察,懂得他們的勞動與自己的生活的關(guān)系?! ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重各種職業(yè)的態(tài)度,懂得感激從事各種勞動的人們。 2.尊重勞動者,樹立對職業(yè)、勞動的正確看法。 課題一、生活中不能沒有他們(第1課時(shí)) 活動過程: 一、猜一猜,激發(fā)學(xué)生活動興趣。 1、大家都很喜歡猜謎語,對吧?請大家來猜猜看,這些人是干什么的?(課件出示:農(nóng)民、紡織工人、醫(yī)生、交警、廚師等不同職業(yè)的人的圖片,學(xué)生猜。) 2、他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝四男┓?wù)?如果生活中沒有他們,行嗎? 3、師小結(jié):對呀,同學(xué)們說得真好,我們的生活確實(shí)離不開他們。 二、介紹身邊熟悉的人的職業(yè)。 過渡:你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨也在為我們的生活服務(wù),老師讓大家回去調(diào)查,你們調(diào)查了嗎?請把你們調(diào)查到的材料拿出來和大家交流交流吧。 三、學(xué)習(xí)小組交流調(diào)查材料,師巡視了解學(xué)生調(diào)查情況。(自己熟悉的人的職業(yè)、他們一天中做了哪些事。) 四、全班交流。(可請家長自己介紹) 五、師小結(jié):我們身邊的人為我們的生活提供各種各樣的服務(wù),他們的工作都非常有意義。 六、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)調(diào)查情況。 過渡:老師讓你們學(xué)習(xí)小組利用國慶假期去觀察叔叔阿姨們是怎樣為我們的生活服務(wù)的,有收獲嗎?趕緊把你們的收獲拿出來和大家分享吧! 七、各小組準(zhǔn)備匯報(bào)材料。 八、以小組為單位詳細(xì)匯報(bào)、展示調(diào)查情況。 九、學(xué)生表達(dá)愿望。 過渡:這么多人在為我們的生活服務(wù),你們準(zhǔn)備怎樣贊揚(yáng)他們,感謝他們呢? 十、各小組按自己的打算做準(zhǔn)備。 十一、各組以不同方式感激為我們生活服務(wù)的人。(唱歌、詩朗誦、快板、作紅花等。) 十二、拓展延伸:現(xiàn)在各行各業(yè)的人在為我們的生活服務(wù),二十年后,你們都長大了,走上了工作崗位,到那時(shí)侯你們想為人們的生活提供哪些服務(wù)呢?請大家回去以后寫一寫“二十年后的我”或用自畫像的形式畫下來。 課題二、人們的職業(yè)和勞動(第2課時(shí)) 活動過程: 1、啟發(fā)。 教師提問全班學(xué)生:“你們的爸爸(媽媽)是做什么工作的?誰知道什么是職業(yè)?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋:“職業(yè)就是人們所從事的工作的名稱。人人都要工作,但大家從事的職業(yè)不同,不同的職業(yè)有不同的勞動。比如我的職業(yè)是教師,教師這個(gè)職業(yè)的勞動就是教育學(xué)生;在馬路上指揮交通的人的職業(yè)是交通警察,交通警察這個(gè)職業(yè)的勞動就是保障馬路上車輛的正常運(yùn)行和行人的完全。同學(xué)們還知道哪些職業(yè)?從事這些職業(yè)的人們是怎樣勞動的?” 2、講解?!皬氖赂鞣N職業(yè)的人們,他們從職業(yè)和勞動中得到了什么?別人又從他們的職業(yè)和勞動中得到了什么?” 3、討論:書本上提到了兩類職業(yè),誰能說一說是哪兩類? 4、懂得職業(yè)和勞動之間的關(guān)系。 5、暢想: 同學(xué)們有沒有想過,你們長大之后從事什么樣的職業(yè)?做什么樣的工作? 學(xué)生自由發(fā)言,肯定他們選擇的各種職業(yè)及其勞動。 附送: 2019年三年級思品與社會上冊友愛殘疾人教案1北師大版 教學(xué)目標(biāo) (1)知識與技能:了解殘疾人的生活,了解殘疾人勵(lì)志的故事,樹立并愿意幫助殘疾人的意識;培養(yǎng)收集資料的能力。 (2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察他人,觀察社會,和獲取社會信息的能力 (3)情感目標(biāo):通過模擬體驗(yàn)和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的同情心和愛心 (4)過程與方法:充分利用各種資源,調(diào)動學(xué)生積極參與;運(yùn)用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗(yàn);組織學(xué)生開展各種活動,運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活,從而增進(jìn)對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。 教學(xué)難點(diǎn): 由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。 教學(xué)過程 (1)情境導(dǎo)入 1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中,猜出老師最想對他們說的話:歡迎、歡迎、熱烈歡迎。 2、請學(xué)生欣賞1段精彩的《千手觀音》表演。之后請學(xué)生談感受:動作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。 3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時(shí)點(diǎn)題。 師:可是,你知道錄像中的這些舞蹈演員,都是什么樣的人嗎?他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。(板書——?dú)埣踩耍? 4、什么樣的人才是殘疾人呢? 學(xué)生門自由發(fā)表意見:盲人、肢殘人、聾啞人、智障人……。 老師歸納:殘疾人是身體某個(gè)部分有殘疾的人。 你見過殘疾人嗎?你知道到目前為止,我國有多少這樣的殘疾人嗎?(6000萬以上) (2)體驗(yàn)探究、理解殘疾人 當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候,當(dāng)你聆聽美妙動聽音樂的時(shí)候,當(dāng)你在操場上快樂奔跑游戲的時(shí)候,你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人?他們是怎樣生活的呢?下面,讓我們通過兩個(gè)模擬活動來體驗(yàn)1下吧! 1、手語傳話 請1名學(xué)生配合老師。老師會在這位學(xué)生耳旁輕聲地對說1句:我愛家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說,只能用手勢表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語言,猜猜剛才老師對他說了什么?兩3個(gè)同學(xué)猜后,請他們談?wù)勛约涸谀M活動中的感受:不好理解對方要表達(dá)的意思,不容易知道他到底想什么……? 以同桌為單位,全班同學(xué)再次體驗(yàn)這1交流方式,每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)聾啞人與人交流的困難。 師:可是,生活中的聾啞人,他們聽不到別人說什么,不會用嘴說話,每天只能用手語跟別人交流,他們多么不容易呀! 2、單手穿衣 下面我們再來做1個(gè)模擬活動。 全體起立,用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好?雙手配合做起來簡單、容易。 現(xiàn)在,請把你的左手放在背后,記住:活動中左手始終不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好,時(shí)間2分鐘。 在學(xué)生單手穿衣模擬活動中,老師隨時(shí)采訪,請學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實(shí)體會:太難了,難死了……。 而你平時(shí)用兩只手配合穿衣服時(shí),感覺如何?容易、沒費(fèi)這么大勁、沒用這么長時(shí)間……。 現(xiàn)在,請大家兩只手把衣服整理好。 師:看來同學(xué)們都體驗(yàn)到了:對正常人來說很容易做到的事情,對殘疾人來說卻不那么容易。 (3)互動交流、尊重殘疾人 單手穿衣都那么難,設(shè)想1下,如果失去雙臂,情況又會怎么樣呢?生:沒法做事……。 下面,老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友,他是怎樣生活的呢?請看。(播放黃陽光錄像) 看了這感人的1幕,孩子們,你們想對黃陽光說什么呢? (小組討論) 生1:黃陽光,你真了不起,雖然失去了雙臂,卻學(xué)會了游泳。 生2:黃陽光,你真棒,在困難面前不低頭,立志自食其力。 生3:黃陽光,你雖然身有殘疾,但你做得比我們還要好。 師:黃陽光身殘志堅(jiān)。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂觀地生活著。其實(shí),生活中還有許多這樣的例子,他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材39頁就為我們介紹了幾位,看看他們是誰?生:成潔、桑蘭、乙武洋匡。師:你最佩服誰?為什么?請仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容,然后,先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學(xué)愿意跟大家說說你最佩服哪1位? 生1:成潔,她和我們年齡相仿,失去了雙臂,卻以足代手。 生2:桑蘭,她以頑強(qiáng)的意志和樂觀的生活態(tài)度,贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。(板書——尊重) 生3:乙武洋匡。出生時(shí)就沒有4肢,卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會了游泳、跳繩、作畫等,還考上日本的名牌大學(xué)呢。 思考:我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢? 學(xué)生紛紛發(fā)言:1、頑強(qiáng)的精神; 2、在困難面前不低頭; 3、自信、樂觀的餓生活態(tài)度。 看看豆博士是怎樣評價(jià)他們的吧? 請把書翻到79頁,1起讀豆博士的評價(jià)語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強(qiáng)。 (4)課外延伸,友愛殘疾人 1、師:盡管如此,殘疾人畢竟是社會的弱勢群體,需要我們的共同關(guān)注。我們國家為了保障殘疾人的利益,制訂了 律,設(shè)置了標(biāo)志,設(shè)立了助殘日,你們了解嗎? 生:《殘疾人保障法》 每年的5月19日 為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí),你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎? 生:馬路上鋪設(shè)專用盲道,建立特殊群體教育學(xué)校、無障礙通道、電視臺的啞語新聞、人民幣上的盲文……等。 2、師:作為3年級的小學(xué)生,我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢? 生1:看見盲人需要過馬路時(shí),扶他1起過馬路。師:主動幫助殘疾人,(板書:幫助)為他們做些力所能及的事情。多么有愛心的好孩子! 生2:保證盲道等無障礙設(shè)施暢通。師:你考慮得真周到! 生3:多給身邊的殘疾朋友1些理解和關(guān)心,不嘲笑、不模仿他們,多給他們友好的微笑和鼓勵(lì)。 師:多么懂事的孩子。1個(gè)友好的微笑或鼓勵(lì)的手勢,將會給他們帶來戰(zhàn)勝傷殘的力量和無限的快樂。 生4:經(jīng)常到他們中間去,跟他們交朋友,為他們唱首歌。 師:多好的建議。安慶是黃梅戲的故鄉(xiāng),讓我們現(xiàn)在就為他們齊唱1首黃梅戲。 (師生同唱) (5)總結(jié)鞏固,情感升華 孩子們,殘疾人是社會的1員,他們是不幸的,因?yàn)樗麄兩眢w上有殘疾。但他們又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗麄兩钤诂F(xiàn)代文明社會中,我們大家都10分理解、尊重他們,并愿意伸出我們友愛的手,幫助他們。(板書——友愛) 課件:讓世界充滿愛)贈人玫瑰,手有余香,只要人人伸出友愛之手,我們的世界將永遠(yuǎn)充滿愛,充滿燦爛的陽光。 (6)布置家庭作業(yè): 請同學(xué)們回家后,將這節(jié)課上的所見、所聞、所想與爸爸、媽媽1起交流,寫下心得體會。下1節(jié)課上,讓我們1起評1評,看看誰體會寫得真實(shí)感人,誰已經(jīng)為殘疾人朋友做了1些事情。 板書設(shè)計(jì) 友 愛 殘 疾 人 理解 尊重 幫助- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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