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2019年(秋)五年級音樂上冊 第二單元《天下的媽 媽都是一樣的》教案 蘇少版 教 學 內 容 聽 《媽媽的紅頭巾》 唱 《天下的媽媽都是一樣的》 教 學 目 的 1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無限意。 2、能唱準跨小節(jié)的切分音；在聽賞音樂時，能感覺到音樂要素的變化，并能就音樂要素變化而引起樂曲情緒、風格的變化形成初步的理性認識。 3、 根據表達情感的需要選擇演唱方式，選擇適當?shù)囊魳窞槔收b配樂。 教 學 重 難 點 教學重點：能就音樂要素變化而引起樂曲情緒、風格的變化形成初步的理性認識。 教學難點：音樂情緒的感受與表現(xiàn)。 教 材 分 析 《媽媽的紅頭巾》這首歌由李幼容作詞、雅文作曲。歌曲將天安門 廣場上升起的紅云和五星紅旗比作紅頭巾，將偉大祖國比作親愛的媽媽，通過對媽媽的紅頭巾的贊美，表達了少年兒童對祖國媽媽無限敬愛的真摯感情。 《天下的媽媽都是一樣的》這是一首歌頌神圣母愛的作品。歌輕快 流暢的音調和天真爛漫的童趣歌頌了偉大而又平凡的母親。歌曲采用三 段式結構，首尾呼應。 教 學 過 程 教學內容、程序 師 生 活 動 意 圖 一、組織教學 二、導入 三、學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》 1. 范唱： 2. 學唱 ： 3、音樂活動：采集與分享 4 四、聽賞歌曲《媽媽的紅頭巾》 五、音樂活動：露一手（1） 1、師生問好。 2、做發(fā)聲練習。 1、聽賞1—2首關于媽媽的歌曲，如《家家是媽媽》、《雨天等媽媽》等。 2、談話：詢問學生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的每一天是怎樣度過的。 1、聆聽歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對孩子的愛。 2、再聽歌曲，聽出歌曲中相同的段落。 歌曲中前后相同部分用試唱的方法學習。 3、歌曲中前后相同部分可以用視唱的方法，中間部分可以用聽唱的方法學習。 4、注意引導學生唱好跨小節(jié)的切分音，唱準“x x x 0 x xx”這樣含有休止符的節(jié)奏 5、完整、有表情地演唱歌曲。 媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？ 6、課后或者媽媽的生日的時候，為媽媽獻上申請的歌曲。 7、現(xiàn)在就請同學們?yōu)閶寢尗I上一首歌曲，相信媽媽一定能感受得到我們的信息（學生齊唱歌曲） 8、請同學們相互討論還能用怎樣的形式來表現(xiàn)歌曲？ 1、仔細聆聽歌曲，聽出歌曲內容，說說歌曲表達的內在含義。 2、感受歌曲的情緒、風格。并請學生大膽發(fā)表自己的見解，說說歌曲中哪些音樂要素決定了歌曲的情緒和風格 3、完整聽賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。 1、我們的媽媽時刻地關心、照料著我們，我們的祖國也像媽媽一樣時刻注視著我們的成長。（教師引語） 2、朗誦抒情短文，體會文章表達的情感。 3、為短文配樂，教師說明音樂可以是本單元中的，也可以是以前音樂課上聆聽過的，還可以是學生自己的藏品。 4、除了讓大家感覺音樂與文章是否在 六、課堂小結 情緒上相吻合以外，還可以請學生適當闡述、交流選擇樂曲的理由。 譜 例 板 書 設 計 課 后 筆 記 附送： 2019年(秋)五年級音樂上冊 第二單元《手拉手，地 球村》教案 新人教版 一、教材分析： 歌曲《手拉手，地球村》是義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個樂段構成，第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復輕快的節(jié)奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)（第一樂段中最長的音只有一拍半），使音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進行，具有“副歌”的性質，其歌詞“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱”，正是這首歌曲所需表達情感的點題之句。 二、學生特點： l、五年級的學生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎。 2、通過平時音樂課堂的學習，大部分學生能用豎笛演奏所學歌曲。 3、這個年齡段的孩子富有想象力，喜歡挑戰(zhàn)自我。 三、設計理念： 由于五年級的學生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的節(jié)奏伴奏及第二樂段的二聲部合唱正迎合了這個年齡段的孩子好勝、富有挑戰(zhàn)性的心理特點。所以，整個歌曲的教學，老師以引導為主，主要讓孩子們通過聆聽歌曲，整體感受，獨立思考，小組合作，自主學習完成。 四、教學目標： 1、能用深情優(yōu)美的歌聲學唱歌曲《手拉手，地球村》。 2、通過歌曲增強學生關注地球、保護地球的意識，培養(yǎng)珍惜生命、熱愛生活的情感。 五、教學重點： 能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手，地球村》。 六、教學難點： 歌曲第二樂段中二聲部合唱的配合與聲音的統(tǒng)一與和諧之美。 七、教具準備： 節(jié)奏卡片、鋼琴、歌曲范唱帶及伴奏帶。 八、教學過程： 一. 課件導入：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。（放映有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。）　　 看完談下感受，引導學生將話題轉移到地球的災難?！　? 師：地球為什么會遭到這些災害呢？　　 二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》?！　? 師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護地球吧！今天我們來學習一首歌曲《手拉手，地球村》。　　 1、師：同學們，請大家?guī)е@三個問題聆聽歌曲《手拉手，地球村》。（播放范唱） 這首歌曲的情緒怎樣? 歌曲中你聽到了哪幾種演唱形式? 歌中你除了聽到小朋友的歌聲外，還聽到了什么聲音? 2、學生聆聽歌曲兩遍，自由回答說出自己的感受，在交流中學習。 （情緒）生l：歌曲的情緒是歡快的。 生2：歌曲的情緒是熱烈的。 生3：我覺得這首歌曲中有的地方是歡快的，有的地方很優(yōu)美。 （演唱形式）生1：齊唱。 生2：合唱。 師：上面的同學都說得很好，有誰能說得更具體呢?再次播放歌曲，引導學生聆聽。 第一樂段：是齊唱，很多人同時唱一樣的旋律。 第二樂段：是合唱，很多人同時唱不一樣的旋律。 （另外的聲音）生l：除了歌聲外，還聽到了拍手聲音。 生2：我還聽到了打擊樂器的聲音。 過渡語：剛才同學們說的很好，除了歌聲外，的確還有擊掌的聲音?！F(xiàn)在我請同學們和我一起配合，完成第一樂段的學習。 1.說出我們的愿望——歌詞教學　　 激發(fā)學生說出自己保護地球的想法?！　? 以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分歌詞?！　? 師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）　　 3/4 0 　0　 ∣.　 ｜ |　生： 彎　 彎　 腰 丨撿.回 一個希 |　望?。ㄕ?棒） |　　 0 　0　 ∣.　 ∣ |　　 生：手　拉　手 丨撿.出 　一個太 丨 陽?。阏?棒）|　　 0 | 0 . | | 　　 希望的 太 | 陽 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 綠色的 長 | 河 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 | 0 |. | ||　　 我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 | 亮?。阏? 棒）||　 （二）師引生唱 共同參與 合作學習 設計意圖：第一樂段的擊掌練習，既是訓練訓練學生的節(jié)奏能力，又讓他們在不經意的反復聆聽中熟悉歌曲旋律，為學唱歌曲又邁進了有力的一步。第二樂段中由于涉及二聲部合唱，對于歌曲的學習有一定的難度，所以老師帶領同學分聲部學習旋律，也體現(xiàn)了教師教學過程中的主導性。 1、熟悉旋律：（師：現(xiàn)在老師彈琴，請同學們邊聽邊合著旋律按書中的節(jié)奏拍手，在律動中熟悉旋律并掌握節(jié)奏“X 0 X 0 X 0”“ X X 和 X X X” 2、學唱歌曲第一樂段。 3.學唱歌曲第二樂段。 師：地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，讓我們用歌聲唱出保護地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？傾聽全曲　　 師：請同學們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情?！　? 哼唱全曲，　再唱全曲　　 師：你覺得最難唱的是哪一句？　　 注意指導學生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點節(jié)奏的演唱?！　? 演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲?！　? 三. 心中美麗的地球村——課外拓展　　 師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？　　 課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里?！　? 4、學唱歌曲第二樂段： （1）老師彈奏第一聲部的旋律，全班同學跟琴演唱。 （2）用同樣的方式，學習第二聲部的演唱。 （3）在老師的指揮下，進行二聲部的配合。（數(shù)遍） （三）突破難點 享受成功 自主學習 設計意圖：在合唱中發(fā)現(xiàn)不少同學在演唱時都會受到另一個聲部的干擾而唱不準自己的旋律，采用自主學習的方式，讓每位同學自己尋找一個小伙伴做自己的搭檔，一對一地進行二聲部的合唱訓練，這樣能更好地調動孩子學習的積極性，在探究活動中努力唱好自己的聲部，并學會在此基礎上傾聽另一個聲部的旋律，注重整體聲音的和諧美。 l、以互補為原則，讓同學們選擇學習伙伴。 2、將各類學習方式呈現(xiàn)在黑板上，引導學生根據自己的不足和喜好，選擇當中的一種或幾種進行自主練習，老師來回指導，努力讓每位同學都積極、有效地學習。 3、指導中，老師可以加以自己的范唱，聲情并茂地感染學生。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1：用口風琴吹奏第一聲部的旋律。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：用口風琴吹奏第一聲部的旋律。 生1：用口風琴吹奏第一聲部的旋律。 生l：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生2：用口風琴吹奏第二聲部的旋律。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 4、兩兩搭檔進行展示，幫助孩子樹立自信心，享受成功的喜悅。 5、歌曲處理：師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽? 歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復“X 0 X 0 X 0”輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象，因此應該唱得輕巧，句末的 X X 和X X X處輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣，但伴奏一定要有表情，熱情奔放。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)，使得音樂變得更加寬廣、爽朗，盡量要用深情優(yōu)美的歌聲演唱。 6、全班同學用最優(yōu)美的聲音演唱歌曲，感受童聲合唱的美。 7、情感升華： 師：通過演唱這首歌曲，同學們，你從中明白了什么道理? 生感言：讓我們從小就關注地球，關注我們共同的家園，共同維護和建設地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們保護自然，愛護環(huán)境，珍惜生命！ 8、師：好，讓我們做一個“綠色使者”，愛護環(huán)境，保護地球。下課。 9、學生在歌聲中離開音樂教室。 《手拉手，地球村》教案　　 教學內容　　 唱：《手拉手，地球村》　　 教學目標　　 1．學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望?！　? 2．學生能意識到地球環(huán)境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球?！　? 教學重點　　 （1） 學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》 ?！　? （2） 在各種教學活動中，激發(fā)學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環(huán)保意識。　　 教學過程　　 一. 課件導入：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。（放映有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。）　　 ２看完談下感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。　　 ３．師：地球為什么會遭到這些災害呢？　　 二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》　　 師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護地球吧！　　 1.說出我們的愿望——歌詞教學　　 激發(fā)學生說出自己保護地球的想法?！　? 以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分　　　歌詞。　　 師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）　　 3/4 0 　0　 ∣.　 ∣ |　　 生：彎　彎　 腰 丨撿.回 一個希 |　望　師：（真 棒） |　　 0 　0　 ∣.　 ∣ |　　 生：手　拉　手 丨撿.出 　一個太 丨 陽?。阏?棒）|　　 0 | 0 . | | 　　 希望的 太 | 陽 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 綠色的 長 | 河 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 | 0 |. | ||　　 我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）||