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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《濫竽充數(shù)》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 　能力目標(biāo)：學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長(zhǎng)不了的。 　情感目標(biāo)：使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課。 　　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。 　　　　 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 　　　2.學(xué)生反饋 　　　　 師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書：濫竽充數(shù)） 　　　3.師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？ 　 　　　竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。 　 　　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。） 　 　　　師：誰能連起來說說整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？ 　　 二、圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容） 　　　1.師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題. 　　　　　南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？ 　　　　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？ 　　　　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？ 　　　2.討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。） 　　　　（1）分組討論，理解課文。 　　　?。?）大組交流，切透課文。 　　　 （3）板書小結(jié)，深化課文。 　　　　　愛講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘 　　 三、閱讀填表，理解寓意。 　　　1.師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？ 　　　　師：看來，大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。 聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果 　　師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。 　　　2.學(xué)生討論填表。 　　　3.學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　4.師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋） 　　　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 　　　　板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。 　　　　師：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 　　 四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。 　　　　師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生 　　 五、課后延伸。 　　　1.師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 　　　　　題目：南郭先生下崗后 　　　2.請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。 　　　3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。 　 附送： 2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛的奇跡》教案 北京版 【教材分析】： 《愛的奇跡》一課是北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第九冊(cè)第三單元的一篇記事寫人文，文章通過在一個(gè)極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝這個(gè)感人的故事，表現(xiàn)了小比利對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，使讀者感受到小比利金子般的同情心和愛心。 【設(shè)計(jì)思路】： 在教學(xué)這篇課文之前，我認(rèn)真地研讀了教材，深入思考了文后的三道閱讀思考題，從而制定出了兩課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)：第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，并運(yùn)用所學(xué)歸納記事寫人文主要內(nèi)容的方法概括本文內(nèi)容，初步感受小比利的高尚品質(zhì)；第二課時(shí)在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住兩條線索引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，一條是母親思想感情變化的線索（好奇→擔(dān)心→感動(dòng)→自豪），一條是比利挽救小鹿生命的線索（捧水→喂水→接水），幫助學(xué)生理解為什么稱這件事為“愛的奇跡”。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、抓住比利的動(dòng)作、神態(tài)，聯(lián)系干旱情景，揣摩他的想法，體會(huì)他是個(gè)有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 2、抓住描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。 3、理解課文的意思，理解“愛的奇跡”指的是什么，為什么說這是“愛的奇跡”。 4、體會(huì)第1自然段的作用。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心有愛心的孩子。 難點(diǎn)：理解為什么說這是“愛的奇跡”。 【教學(xué)過程】： 第一課時(shí) 一、朗讀課文，正確、流利。 二、生字詞學(xué)習(xí) 1．訂正字音：惡劣 挽救 荊棘 纖弱 干涸 臉頰 折磨 炙熱 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字音，了解字義）： （1）配給(查字典根據(jù)字義，選擇讀音) （2）勉強(qiáng)（查字典，了解字義，并組詞） “強(qiáng)”是一個(gè)多音字，你知道它的另外兩個(gè)讀音嗎？分別組兩個(gè)詞。 2．理解詞語(yǔ)的意思：小心翼翼 躡手躡腳 若隱若現(xiàn) 目不斜視 三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。 1．把握課文結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落，寫出段落的大意。 2．歸納課文內(nèi)容——按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納。 四、自由讀文，質(zhì)疑梳理，明確目標(biāo) 第二課時(shí) （一）、談話導(dǎo)入： 繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《愛的奇跡》，用自己的話概括課文內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，揭示文章主線】 （二）學(xué)習(xí)第一部分，了解故事發(fā)生的背景。 1、出示： “但是正是在這樣的干旱季節(jié)里，我親眼目睹了愛的奇跡?！?指名讀。 提問：是怎樣干旱的季節(jié)？課文哪部分為我們作了說明？ 2、自由讀第一自然段，邊讀邊想象，課文從幾個(gè)方面介紹了旱情的嚴(yán)重？在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 3、課件演示干旱所造成的景象，聽提示，想象畫面。 4、感悟：“可怕的旱季讓我們想到：如果再不下雨，我們將失去土地、莊稼、生命……失去一切”。 5、此時(shí)你的心情是怎樣的？通過朗讀把這種心情表達(dá)出來。指名朗讀。 過渡：他的朗讀讓我們感受到當(dāng)時(shí)旱情的嚴(yán)重，就連人、畜的飲水都非常困難了，此時(shí)，水是何等的寶貴呀！但正是在這樣干旱的季節(jié)里，作為母親的“我”親眼目睹了愛的奇跡。 【設(shè)計(jì)意圖：通過多感官的參與，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，讓孩子真切地感受到這是一個(gè)極度干旱的季節(jié)。為學(xué)生理解“愛的奇跡”作好鋪墊】 （三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，感受比利美好的心靈。 1、提問：“愛的奇跡”指什么？ 生回答：指的是小比利一次次用雙手捧水給中暑脫水的小鹿喝，挽救小鹿的生命。 為什么稱它為“愛的奇跡”呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，知道“愛的奇跡”是指小比利努力挽救小鹿的生命】 2、自讀第三自然段，想想是怎樣的場(chǎng)面。 ⑴ 指名說說：聯(lián)系上下文，說說小比利在做什么？（板書：捧水） ⑵ 指名讀：小比利怎樣捧水喂小鹿的？畫出句子。（出示） ⑶ 這些語(yǔ)句有個(gè)共同的特點(diǎn)，都是對(duì)小比利動(dòng)作的描寫，自讀，從描寫中體會(huì)到什么？ ⑷ 抓住感受深的句子和同桌交流。 ⑸ 指名回答：哪句體會(huì)深讀哪句，讀后說說體會(huì)到什么。 　 練習(xí)說話：此時(shí)，小比利手捧珍貴的水在想：“ 。” ⑹ 多么富有愛心的孩子！在這么干旱、炎熱的情況下，他居然一連干了兩個(gè)小時(shí)，沒有喝一滴水，卻這么執(zhí)著地救小鹿?？吹竭@種情況，你有什么要對(duì)小比利說的？ 練習(xí)說話：我想對(duì)小比利說：“ ?！? 【設(shè)計(jì)意圖：通過讀文，找出小比利和以往走路的姿勢(shì)不同、速度不同、反反復(fù)復(fù)往返于樹林間，這么多的不同都是為挽救小鹿的生命?！? 3、按這樣的步驟方法自學(xué)第四、五自然段，出示學(xué)習(xí)提示： ⑴ 默讀，想象課文描寫的情景；畫出描寫小比利動(dòng)作的語(yǔ)句，進(jìn)行品味，將自己的感受在旁邊做簡(jiǎn)要的批注。 ⑵ 學(xué)生自學(xué)。 ⑶ 組內(nèi)交流。 4、集體匯報(bào)： ⑴ 喂水： ① 如果讓你用眼睛作相機(jī)，你會(huì)拍下怎樣一幅照片？照片上都有什么？ ② 在給小鹿喂水的時(shí)候，比利會(huì)想些什么？ ③ 小鹿會(huì)想些什么？鹿爸爸和鹿媽媽會(huì)想些什么？ ④ 野生動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟愂怯薪鋫湫睦淼?，可此時(shí)，它們對(duì)小比利已經(jīng)沒有了戒備，沒有了敵意，有的只是友好、信任和感激。小比利為我們勾畫出一幅人和野生動(dòng)物和諧相處的美好畫面，是多么令人感動(dòng)呀！讓我們帶著這種感動(dòng)，朗讀這段文字。自由讀。 【設(shè)計(jì)意圖：展開豐富的想象，為理解小比利對(duì)生命的尊重鋪路搭橋】 ⑵ 接水： ① 比利此時(shí)為什么不把水放大一些，讓自己少被曬一會(huì)兒，比利的心里會(huì)想些什么 ② 這是小比利第幾次接水？這只他無數(shù)次往返中的一次。 ③ 自讀，邊讀邊在頭腦中想象一個(gè)小男孩兒在烈日下，用雙手一滴一滴接水的畫面。 【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)孩子走進(jìn)情景，讓他們伸出雙手做小比利接水的動(dòng)作，真切的體會(huì)小比利在接水時(shí)的所思、所想、所感，體會(huì)比利的善良。】 5、作為母親的“我”，看到小比利為小鹿捧水、喂水 、接水的時(shí)候，是怎樣想？怎樣做的？再讀第三——五自然段，說說。 6、“我”親眼目睹了這感人的場(chǎng)面，也加入了挽救小鹿的行列中，指名讀6自然段。 這樣的孩子令“我”感到驕傲自豪，淚水情不自禁的從臉龐滑落到地上，這是感動(dòng)的淚、自豪的淚，讓我們?cè)賮碜x讀最后一句，體會(huì)“我”的感情。 7、小鹿得救了，我們也得救了，政府實(shí)施了人工降雨，這場(chǎng)及時(shí)雨讓我們的農(nóng)場(chǎng)像那頭小鹿一樣獲救了。這是個(gè)奇跡，是愛的奇跡！ 8、為什么說這是“愛的奇跡”？ （之所以把這件事稱為“愛的奇跡”，是由于：第一，這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，小比利卻用寶貴的水挽救野生小鹿的生命。第二，小比利只有6歲，卻堅(jiān)持了那么長(zhǎng)的時(shí)間，所做的事是了不起的。第三，一個(gè)6歲的孩子，用自己的同情心和愛心描繪了一幅人與野生動(dòng)物和諧相處的感人的畫面。） （四）分析體會(huì)第一自然段的作用： （五）小結(jié)全文，深化文章主題。 這篇課文題為《愛的奇跡》，但原題是《生命之水》，你比較一下，聯(lián)系文章內(nèi)容，覺得那個(gè)題目好，為什么？ 無論是哪個(gè)題目，它的核心都只有一個(gè)“愛”字。愛是世間最美好的情感，它曾創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡，學(xué)完這篇課文，我們的心靈得到了凈化，愿每個(gè)人都能擁有一顆充滿愛的心靈，相信無數(shù)的奇跡會(huì)在你們的身上發(fā)生。 （六）布置作業(yè)，升華情感： 1、圍繞課文內(nèi)容寫一篇讀后感； 2、圍繞自己的生活寫一個(gè)愛的故事； 【板書設(shè)計(jì)】： 10. 愛的奇跡 ↓ 捧水 6歲 2小時(shí) 疑惑 喂水 和諧相處 緊張 接水 炎熱、缺水 理解 根據(jù)課文主要內(nèi)容填空 1、這時(shí)一篇以寫（人）為主的文章，故事表現(xiàn)了（小比利對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛），說明小比利是個(gè)（有同情心、有愛心的孩子）。 2、“愛的奇跡”指的是（小比利用雙手捧水給中暑的小鹿喝，挽救小鹿的生命這件事）。 3、“目不斜視，好像面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)”；“雙手好像努力捧著什么重要的東西”；“慢慢向樹林走去，然后又快步跑回來”。這一切說明（小比利時(shí)在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件重要的事）。