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2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 跳傘表演教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。 2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。 3. 能夠正確解題。 教學(xué)重點： 理解退位減法的計算方法。 教學(xué)難點： 感知解題策略的多樣性。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1. 從學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手里多？多多少支？ 2. 出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 二、討論交流，解決問題 1. 組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？ 2. 小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。 3. 列出算式：11－7＝ 4. 研究算法。 （1） 獨立思考，嘗試解題?！?1－7＝？” （2） 交流11－7＝4。 因為4＋7＝11，所以11－7＝4 10－3＝7 11－1＝10 所以11－7＝4 （3） 小結(jié)算法。 5. 運用知識，嘗試練習(xí)。 （1）獨立完成，試一試。 （2）選幾題說說你是怎樣算的？ 三、鞏固知識 1. 指導(dǎo)練一練第1題。 （1）獨立計算。 （2）選2題說說思考過程。 2. 指導(dǎo)第2題。 （1）讓學(xué)生觀察圖畫獨立填寫。 （2）交流。 3. 指導(dǎo)第3題。 （1） 獨立計算，交流結(jié)果。 （2） 觀察題目，說說每一組題有什么特點。 4. 指導(dǎo)第4題。 （1） 計算，交流結(jié)果。 （2） 觀察算式，說說有什么規(guī)律。 （3） 交流規(guī)律。 四、總結(jié)： 今天你覺得什么最有趣？ 附送： 2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 跳傘表演教案1 北師大版 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)教材一年級上冊80——81頁“跳傘表演”。 教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減９、減８的減法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了跳傘表演這一情景來學(xué)習(xí)十幾減７、減６等數(shù)的減法。讓學(xué)生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應(yīng)用。 能力目標(biāo)：通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 教學(xué)重點： 學(xué)會正確地計算20以內(nèi)的退位減法。 教學(xué)難點： 感知解題策略的多樣性。 教具準備： 課件、圓片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1．談話導(dǎo)入。 今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） 2．學(xué)生仔細觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。 3．學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊和黃色降落傘是蝸牛隊在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……（師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目） 4．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學(xué)問題。 5．學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。 生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？） 生2：螞蟻比蝸牛多幾只? 6．誰多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學(xué)生說算式教師板書11-7=4 【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 二、探究解題策略 1． 11－7＝4的4要怎么算出來的。 （1）教師示范 先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個 （2）學(xué)生說說教師剛才做的過程。（ （3）學(xué)生說說為什么要拿走7。 （4）學(xué)生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。 （小組交流，探討多種算法） 【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。 （5）學(xué)生匯報，教師板書。 ①因為7+4=11，所以11-7=4。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） ②因為11=10+1可以先算10-7=3再算3+1=4所以11-7=4 ③因為7=1+6可以先算11-1=10再算10--6=4所以11-7=4 …… （6）請幾名學(xué)生上臺講述以上方法。 【設(shè)計意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。 2．小練習(xí) 12-6= 13-7= （1）學(xué)生獨立完成。 （2）學(xué)生說明計算方法。 三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1．出示幻燈片：12-7=，13-7= （1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學(xué)生做完后反饋，并說說方法。 4．（3）學(xué)生先觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會逐漸增加1） 2．幻燈片出示：11－6＝，11－7＝ 學(xué)生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。 （被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會逐漸減少1。） 3．幻燈片出示：11－2＝,12－3＝,13－4＝ 學(xué)生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。 （被減數(shù)和減數(shù)同時逐漸增加1，它們的差不變。） 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有序的觀察及歸納總結(jié)能力。 四、鞏固練習(xí) 1．給小動物找家。 課本P81,第1題。 （?。┥毩⑼瓿珊螅喾答?。 13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8 （2）挑選算式說說計算方法。 2．比比誰算得快。 課本P81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。 （1）學(xué)生獨立完成。 （2）集體訂正，請個別學(xué)生說一說。 五、總結(jié) 今天你學(xué)會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？ 板書設(shè)計： 跳傘表演 11-7=4 7+4=11 10-7=3 3+1=4 11-1=10 10-6=4 教學(xué)反思： 這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點; 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。 開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。 二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。 通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。 四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。 興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。