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2019-2020年四年級語文上冊 那片綠綠的爬山虎 2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．知識技能： 　?、賹W(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。 　?、趶娜~圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。 　?、塾懈星榈乩首x課文。 　?、軐W(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。 　?、堇斫馕恼掠洈⑹虑榈乃悸罚瑢W(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。 　　2．情感、態(tài)度、價值觀： 　?、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。 　?、诟惺芎屠斫馊~圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。 教學(xué)過程 第一課時 　　1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 　　 ①簡介課文作者及主要內(nèi)容。 　　 ②板書課題，齊讀，簡介作者。 　　 ③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。 　　2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。 　　 ①讀后談收獲。 　 ?、谝龑?dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 　　 ③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。 　　3．默讀課文，要求： 　　 ① 劃出生字新新。 　　 ② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。 　　 4．學(xué)習(xí)生字新詞。 　　 ①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。 　　 ②學(xué)生說出記憶生字的方法。 　　 ③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。 　　 ④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。 　　 ⑤集體朗讀生字新詞。 　　 ⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？ 　　5．各學(xué)習(xí)小組匯報，教師概括共性的問題。 　　6．朗讀課文。 第二課時 　　1．簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。 　　 ①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。 　　 ②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。 　　 ③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。 　　 ④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？ 　　3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實際進(jìn)行匯報。 　　4．在學(xué)生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。 　　5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。 　　6．人物評價： 　　 ①本文給你印象最深的人物是誰？ 　　 ②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因） 　　 7．語文活動： 　　肖復(fù)興同學(xué)的作文在北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計提問。） 　　 ①學(xué)生自主設(shè)計問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。 　　 ②小組模擬采訪活動。 　　 ③讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動。 　　8．教學(xué)總結(jié)。 　　9．作業(yè)布置： 　　 ①仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。 　　 ②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。 　　 ③有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 那片綠綠的爬山虎 　　　　　　　　　　　　　　　　葉圣陶 修改文章　　 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客　　 平易近人人品 給我印象　　堪稱楷模 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思 魯教版 《那片綠綠的爬山虎》一文，寫的是著名作家肖復(fù)興回憶少年時代受到葉圣陶先生的關(guān)懷教導(dǎo)，走上文學(xué)創(chuàng)作之路的事。課文借物喻人，感人至深。教學(xué)時，我關(guān)注了以下幾個方面： 一、憑借教材，實現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性的有機統(tǒng)一。 教材中，作者在敘述葉老怎樣修改“我”的作文時，蘊含了修改作文的方法，既具體又符合學(xué)生的認(rèn)知心理水平。在教學(xué)中我采取相應(yīng)的教學(xué)方法，充分利用這個資源，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)修改作文的基本方法。葉老先生修改的作文及其對作者的影響也是多方面的，我也利用這些資源，不僅讓學(xué)生體會如何作文，更讓學(xué)生體會如何做人。 二、抓住重點，實現(xiàn)教學(xué)方式的自主與合作學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。 教材內(nèi)容的重點非常突出：從葉老為“我”修改作文這件事中，可以領(lǐng)悟到如何作文，還可以體會到葉老做事的認(rèn)真與平和；從“我”到葉老家做客這件事中，可以感受到葉老的親切與質(zhì)樸，也可以感受到葉老對“我”的期待、信心和力量。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，或課后練習(xí)，如“讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會”，運用自主、合作、探究等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生多角度地體會句子的深刻含義。 三、整合資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的教材與多種文本的有機融合。 語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，充分運用已有的資源，如：《一張畫像》的原文及修改文、學(xué)生自己的習(xí)作等，把語文學(xué)習(xí)從課本延伸到其他相關(guān)文本，拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，在開放中豐富教學(xué)資源，在實踐中提高學(xué)生的語言運用能力。