全國(guó)科技工作者日致全市廣大科技工作者的慰問(wèn)信匯編
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全國(guó)科技工作者日致全市廣大科技工作者的慰問(wèn)信全市廣大科技工作者:值此 2019 年“全國(guó)科技工作者日”到來(lái)之際,謹(jǐn)向辛勤工作在全市各條戰(zhàn)線上的廣大科技工作者致以節(jié)日的祝賀和誠(chéng)摯的問(wèn)候!過(guò)去一年里,全市廣大科技工作者緊跟國(guó)際國(guó)內(nèi)科技前沿,服務(wù) xx 高質(zhì)量發(fā)展大局,積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)、科學(xué)普及等方面做了大量卓有成效的工作,為我市科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn),為 xx 推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)全面現(xiàn)代化提供了有力支撐。xx市科協(xié)謹(jǐn)向你們致以崇高的敬意和衷心的感謝!習(xí)近平總書(shū)記深刻指出, “發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù),人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動(dòng)力” 。當(dāng)前,市委、市政府深入貫徹黨的十九大精神、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于科技創(chuàng)新和人才工作的重要論述,全面落實(shí)“人才政策 22 條” ,著力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè),不斷優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境,不斷完善有利于創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的政策體系、服務(wù)環(huán)境和社會(huì)氛圍,努力把 xx打造成創(chuàng)新的藍(lán)海、創(chuàng)業(yè)的沃土、創(chuàng)客的樂(lè)園,讓各類科技人才在xx 創(chuàng)新有條件、創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、發(fā)展有空間。市科協(xié)將按照市委、市政府的部署要求,深入推進(jìn)科協(xié)系統(tǒng)深化改革,扎實(shí)做好聯(lián)系服務(wù)科技工作者工作,努力把科協(xié)建設(shè)成為全市“科技工作者之家” ??萍贾螐?fù)興夢(mèng),創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先競(jìng)風(fēng)流。當(dāng)前,xx 要“培育新動(dòng)能、發(fā)展新經(jīng)濟(jì)” ,努力“走在改革最前列,搶占發(fā)展制高點(diǎn)” ,迫切需要一大批科技精英埋頭苦干、砥礪前行,奮力開(kāi)創(chuàng) xx 創(chuàng)新發(fā)展的新局面。希望全市廣大科技工作者,堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦,緊跟時(shí)代步伐,弘揚(yáng)創(chuàng)新精神,發(fā)揮聰明才智,廣泛開(kāi)展前瞻性、戰(zhàn)略性、綜合性課題研究和學(xué)術(shù)交流、決策論證、科技咨詢、技術(shù)服務(wù)、科學(xué)普及,努力推動(dòng)全市科技創(chuàng)新水平不斷提升,為推進(jìn)現(xiàn)代化 xx 和“三個(gè)中心”建設(shè)做出新的更大的貢獻(xiàn)!祝愿全市科技工作者身體健康、工作順利!4篇教師實(shí)習(xí)體會(huì)七篇【篇 1】到這里的每一天,天氣都是十分晴朗的,無(wú)形之中傳遞給了我晴朗的心情。雖然上課的日子是疲憊的,但老師是無(wú)論如何是不能缺課的,這是一種敬業(yè)精神,更是老師肩上的責(zé)任。在之前當(dāng)學(xué)生的日子中,聽(tīng)課累了可以開(kāi)個(gè)小差,甚至打個(gè)瞌睡,然而當(dāng)我成為一名老師以后,每節(jié)課都必須是全神貫注的上課,就算是疲憊了,站在教室里,站在學(xué)生面前,也必須保證百分之百的注意力和清晰的思路,課堂上是不允許老師因?yàn)榇笠舛稿e(cuò)的,因?yàn)?,一個(gè)不經(jīng)意的小錯(cuò)誤,一旦學(xué)生接收了這個(gè)錯(cuò)誤信息,就會(huì)對(duì)學(xué)生腦海里的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不良影響,而且往往第一印象的記憶最深刻,學(xué)生一旦記住這個(gè)錯(cuò)誤,以后再更正就會(huì)比較困難了,所以上課時(shí)間教師一定要百分之百的投入?!梆B(yǎng)兒方知父母恩”,同理,當(dāng)了老師才知道教學(xué)不易。老師每節(jié)課都要一直站著,還要不停地說(shuō)話,有時(shí)遇到不聽(tīng)話的學(xué)生老師會(huì)更生氣、更勞累。每一個(gè)老師的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生好的,但有很多學(xué)生從來(lái)不會(huì)這樣想。出現(xiàn)這些隔閡,需要教師和學(xué)生的共同努力,通過(guò)不懈的溝通來(lái)化解隔膜。在講臺(tái)上度過(guò)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),我也在一直摸索著如何成為一個(gè)好老師,正是這次實(shí)習(xí),讓我真正的第一次貼近學(xué)生,深入課堂,在實(shí)踐中摸索著,向著一個(gè)好老師的目標(biāo)前進(jìn)著。通過(guò)和學(xué)生們的交流,可以看出學(xué)生還是很希望和我們這些實(shí)習(xí)老師成為朋友的,這一點(diǎn),如果可以把握好、利用好,就可以搭建一座我和學(xué)生之間的橋梁,如果溝通得好,就可以找到一個(gè)好方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)上事半功倍。周日下午,是學(xué)生返校的日子,校門(mén)外的鄉(xiāng)間小道上,學(xué)生采取各種各樣的交通方式,從四面八方成群結(jié)隊(duì)地趕來(lái),乍一看頗為壯觀。學(xué)校外原本安靜的小路變得熱鬧起來(lái),走在這條路上,偶爾會(huì)遇見(jiàn)自己的教過(guò)的學(xué)生返校歸來(lái),他們會(huì)滿臉欣喜地向我問(wèn)好,猛然間,一種當(dāng)老師的自豪感油然而生,突然之間,從心底里覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)神圣而光輝的職業(yè),或許,一個(gè)新老師認(rèn)不清班里的每一位學(xué)生,但每一位學(xué)生都會(huì)記住這個(gè)新老師,老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生,學(xué)生會(huì)以老師為范本,效仿老師的舉動(dòng),所以,作為一名教師,要注意自己的一言一行,教師的肩上是祖國(guó)的未來(lái),這份責(zé)任是重大而嚴(yán)肅的,這也是教師這一職業(yè)之所以神圣而且受人尊敬的原因?!酒?2】不知不覺(jué)中,來(lái)到引 xx 小學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我與班上的同學(xué)也都相互了解了,雖然一開(kāi)始我們之間還不是很熟悉,但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處,我們之間的了解也在慢慢加深。在大學(xué)時(shí),我的身份更多的時(shí)候還是一名學(xué)生,作為一名學(xué)生大多的還是知識(shí)的增長(zhǎng)。而在這里我是作為一名老師的,作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的,還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨(dú)立了,剛來(lái)的時(shí)候會(huì)有一些混亂,但現(xiàn)在以由亂到穩(wěn)。在工作上,雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)到了很多,但大多是一些理論上的知識(shí),雖然有一些教學(xué)的理論,可這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)向其他老師請(qǐng)教、自己思考體會(huì),給學(xué)生上課,與老師溝通,從中認(rèn)識(shí)到自己的不足:課程重難點(diǎn)的把握、課堂時(shí)間的把握等等。當(dāng)我選擇小學(xué)教育這個(gè)專業(yè),當(dāng)我來(lái)到引 xx 小學(xué)時(shí),我滿懷激情、熱情,也曾經(jīng)暢想過(guò)自己上課時(shí)的情景,可實(shí)際往往與想象有一定的差距。有時(shí)上課學(xué)生不注意聽(tīng)講或是有上課說(shuō)話搗亂的同學(xué),班里的男生有幾個(gè)比較調(diào)皮,上課時(shí)總是會(huì)搭老師話茬,一開(kāi)始我可能會(huì)愣住,不知道怎么辦,但我下課后也會(huì)思考,想辦法去應(yīng)對(duì)解決。一個(gè)人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學(xué)生的溝通、和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通這些都很重要。一開(kāi)始我只是關(guān)注數(shù)學(xué)課上同學(xué)們的問(wèn)題,在一段時(shí)間過(guò)后,我也幫助老師做一些班主任的工作,或是和學(xué)生家長(zhǎng)去溝通學(xué)生的一些表現(xiàn),這都需要我去增強(qiáng)自己的溝通表達(dá)能力。通過(guò)這段時(shí)間,我最大的收獲是這段時(shí)間的我的成長(zhǎng),不斷的學(xué)習(xí)努力,我們才能鍛煉自己,增強(qiáng)自己?!酒?3】何為因材施教?因材施教一詞最早出自于《論語(yǔ)》子游問(wèn)孝、子夏問(wèn)孝朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養(yǎng)而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也?!蓖ㄋ椎膩?lái)說(shuō)因材施教就是讓老師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉,我越發(fā)的認(rèn)為因材施教不單純的只是一種教學(xué)原則,它更是一門(mén)研究學(xué)生的學(xué)問(wèn)。以前在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中,不可避免的要談到對(duì)待學(xué)生因材施教,但是當(dāng)來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校開(kāi)始教學(xué)接觸學(xué)生時(shí),才慢慢的體會(huì)到因材施教的真正內(nèi)涵。正如:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。通過(guò)這段期間的教學(xué)工作,尤其是在中途接手了第二個(gè)班級(jí)以后,因材施教的教學(xué)原則就在我的日常教學(xué)中開(kāi)始生根發(fā)芽。我認(rèn)為,因材施教要從兩個(gè)層面去談,一是年級(jí)層面;二是班級(jí)層面。從年紀(jì)層面上來(lái)講,由于國(guó)家目前的教師資源現(xiàn)狀,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)一名老師帶多個(gè)班級(jí)的情況,同時(shí)學(xué)校的教學(xué)模式是一對(duì)多的教學(xué)模式而不是一對(duì)一家庭教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式,所以從年級(jí)角度來(lái)講,每個(gè)班與每個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍、方式以及態(tài)度等都會(huì)有差異。就我教的這兩個(gè)班級(jí)而言,1818 班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,思路活,課堂活躍,學(xué)習(xí)氛圍顯得十分濃厚,屬“積極派”;1825 班的學(xué)生課堂安靜,緊跟老師思路,認(rèn)真聽(tīng)講做筆記,屬“消極派”。對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況我樹(shù)立了針對(duì)性的教學(xué)理念,1818 班實(shí)行玩中學(xué)的教學(xué)理念,所謂的玩中學(xué)就是多做活動(dòng),多討論,多說(shuō)一些生活中趣事,保證學(xué)生一直保持一種高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生在玩耍中學(xué)到我要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容,雖然講課的進(jìn)度會(huì)慢一點(diǎn)點(diǎn),但是我認(rèn)為這樣做會(huì)更有益于孩子。當(dāng)然教無(wú)定法,我也曾試著用平淡的教學(xué)方法去教 1818 班的孩子,結(jié)果我的教學(xué)任務(wù)是完成了,但整個(gè)課堂十分消沉,學(xué)生對(duì)我所講有些不知所云,因此,我認(rèn)為玩中學(xué)更適合他們。而對(duì)于 1825 班我則是實(shí)行的學(xué)中玩教學(xué)策略,在他們緊跟我的教學(xué)思路的過(guò)程中,偶爾娛樂(lè)下課堂氛圍,使學(xué)生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài),這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中途活絡(luò)下自己的思維,調(diào)整下自己的情緒,同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,緩解下在一中這種高強(qiáng)度教學(xué)模式下導(dǎo)致的困意。其實(shí)相比于年級(jí)層的因材施教,班級(jí)的因材施教也就是我們常談的對(duì)學(xué)生的因材施教才最是考驗(yàn)老師能力的。畢竟年級(jí)中的班級(jí)可以作為一整體來(lái)看,但班級(jí)中的學(xué)生確是實(shí)實(shí)在在的不同個(gè)體。而且今年的淶源一中班級(jí)教學(xué)模式也與以往不同,今年淶源一中高一部取消了體育特長(zhǎng)生的班制,將體育特長(zhǎng)生分插到普班里學(xué)習(xí)文化課程,這就更突顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感心理的不同,這就要求老師不能用對(duì)待大多數(shù)學(xué)生那樣的教學(xué)方法去對(duì)待他們,這樣有時(shí)不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),反而使他們覺(jué)得知識(shí)太難而打消了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)孩子都有自身的閃光點(diǎn),正所謂:天生我才必有用,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),從優(yōu)點(diǎn)下手循序漸進(jìn)的教學(xué),往往會(huì)取得令人欣慰的結(jié)果。遇“大材”施“大教”,遇“小材”施“小教”,人無(wú)不變故教無(wú)定法,人無(wú)一類故因材施教?!酒?4】教師是這世界上偉大的職業(yè)之一,在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時(shí),教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻(xiàn)自己,只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出,還有相對(duì)應(yīng)的暖心回報(bào),當(dāng)老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報(bào)后,每天的工作也不會(huì)覺(jué)得勞累。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)老師,但我對(duì)從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。我所教的是初二年級(jí),初二年級(jí)一共有八個(gè)班,我和我的指導(dǎo)教師一個(gè)人帶了四個(gè)班,一周有八節(jié)課。由于教課的班級(jí)多了以后,對(duì)于每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的狀況并不是很清楚。這就產(chǎn)生了在我所教的四個(gè)班中,我會(huì)對(duì)那些課堂表現(xiàn)良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象,就有一位學(xué)生我對(duì)他的印象比較深。剛開(kāi)始跟著指導(dǎo)教師聽(tīng)課的時(shí)候,我就坐在這位同學(xué)的旁邊聽(tīng)課。他在上生物課的時(shí)候,表現(xiàn)很積極,腦筋也很靈活,我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)是一位聰明的學(xué)生,于是在聽(tīng)課的時(shí)候我就便對(duì)他有了良好的印象。后來(lái)我和指導(dǎo)教師進(jìn)行分班的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在我所教的班級(jí)中,我是感到欣喜的??墒窃俸髞?lái)聽(tīng)別的老師說(shuō),這個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講。但是在我看來(lái)他在上我每堂課的時(shí)候表現(xiàn)都很積極活躍,而且也在認(rèn)真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時(shí)候,他們班是下午第一節(jié)課,我原本以為學(xué)生們?cè)诘谝还?jié)課的時(shí)候會(huì)不精神。出乎我的意料,每位同學(xué)都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài),在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動(dòng)下,我的講課過(guò)程也變得順暢了起來(lái)。當(dāng)講完這節(jié)課以后,我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測(cè),要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間里能夠記住剛才所講的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,于是我就給了他們?nèi)昼娺M(jìn)行記憶。當(dāng)三分鐘過(guò)后,我要對(duì)他們進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候,那位同學(xué)便第一個(gè)舉起了手,臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個(gè)笑容的時(shí)候,我就覺(jué)得他這一節(jié)課一定是學(xué)會(huì)了,于是我叫她起來(lái)回答問(wèn)題。當(dāng)他能夠完整的將實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)結(jié)果背誦下來(lái)后,全班同學(xué)向他投射了敬佩的眼光,同時(shí)我也感到很欣慰。我認(rèn)為可能教師職業(yè)的快樂(lè)所在就是這樣,在最勞累的時(shí)候看到學(xué)生們積極學(xué)習(xí),內(nèi)心也會(huì)變得逐漸溫暖。- 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