2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱:認(rèn)識(shí)幾分之一 教學(xué)內(nèi)容:本內(nèi)容是三年級(jí)(上)冊(cè)第91-92頁(yè)內(nèi)容,第93也“做一做”的第1題。 一、教材分析 本單元對(duì)分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾。 本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一,初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法。 二、學(xué)生分析 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展;無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級(jí)升上來的三年級(jí)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。主要有兩個(gè)困難:其一是理解幾分之一的具體含義,其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí)我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能 (1) 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解幾分之一的含義;會(huì)讀寫幾分之一。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移類推能力。 2. 過程與方法 通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng),經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程,體會(huì)幾分之一的含義,即把誰平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀 在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神,體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。 多媒體課件出示分蘋果的故事 1、把這4個(gè)蘋果分給兩只小兔,可以怎樣分?如果分得比較公平,每只小兔分幾個(gè)? 學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。 2、把2個(gè)蘋果平均分給2只小兔,每只小兔分幾個(gè)? 3、把1個(gè)蘋果平均分給2只小兔,每只小兔分幾個(gè)?板書:一半 提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎? 引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。 【教學(xué)的組織與實(shí)施:多媒體課件展示這個(gè)故事,教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。】 【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的“分東西”切入,加深學(xué)生理解 “平均分”的概念,為學(xué)習(xí)和理解“分?jǐn)?shù)的意義”作準(zhǔn)備。】 【活動(dòng)的時(shí)間:大約5分鐘】 (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知 1 1、認(rèn)識(shí) —— 2 (1)、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。 (2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一 (3)、學(xué)生活動(dòng):用長(zhǎng)方形紙片折出它的 1/2,并寫上1/2 。 (4)、實(shí)物投影出示判斷題。 (5)、說出生活中的1/2 【教學(xué)的組織與實(shí)施:學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師組織交流;教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具長(zhǎng)方形紙】 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感知二分之一,用分蘋果的直觀圖來感受把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,每份就是它的二分之一。第二層次是讓學(xué)生動(dòng)手折一折,表示長(zhǎng)方形紙的二分之一,引導(dǎo)學(xué)生通過不同方法表示二分之一,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一,豐富二分之一的表象,在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程中,進(jìn)一步感受到分?jǐn)?shù)的含義,只要是把物體平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之一。為后面繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。】 【活動(dòng)的時(shí)間:大約8分鐘】 1 2、自主認(rèn)識(shí) —。 3 1 (1)教師演示:把一個(gè)圓平均分成3份,每份是它的 —— 1 3 (2)指導(dǎo)學(xué)生理解—— 3 【教學(xué)的組織與實(shí)施:學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),教師開展提問,多媒體課件顯示】 【設(shè)計(jì)意圖:在經(jīng)歷了二分之一的學(xué)習(xí)后,由扶到放,通過再次的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造其他的分?jǐn)?shù)、理解知識(shí),學(xué)會(huì)舉一反三,并有所創(chuàng)新.】 【活動(dòng)的時(shí)間:大約2分鐘】 3、感知1/4 (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出正方形紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。 (2)教師演示把一個(gè)正方形平均分成四塊,每塊是它的四份之一。 (3)小結(jié):像1/2、1/3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 【教學(xué)的組織與實(shí)施:學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師組織交流;教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具正方形紙】 【設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識(shí)1/2、1/3基礎(chǔ)上,由感性經(jīng)驗(yàn)作背景,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索精神,放手讓學(xué)生借助學(xué)具自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。在學(xué)生利用學(xué)具認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)后,教師組織學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)成果,及時(shí)提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。當(dāng)學(xué)生提到“正方形的1/4”時(shí),抓住契機(jī),順勢(shì)展開對(duì)—本質(zhì)意義的探索,組織討論:為什么陰影部分折法不同,形狀不同,都可用1/4表示?由此,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān),從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性,學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中體驗(yàn)到成功的愉悅?!? 【活動(dòng)的時(shí)間:大約6分鐘】 (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù) 1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎? (1)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。 (2)全班集中匯報(bào),說一說各自的分?jǐn)?shù)。 【教學(xué)的組織與實(shí)施:學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),教師開展提問。】 【設(shè)計(jì)意圖:在前面“引”的基礎(chǔ)上“放”,有利于學(xué)法遷移,初步感知幾分之一除了1/2、1/3、1/4外,還可以表示很多。】 【活動(dòng)的時(shí)間:大約1分鐘】 (四)鞏固練習(xí) 學(xué)以致用 完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。 【教學(xué)的組織與實(shí)施:學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),教師開展提問,多媒體課件顯示】 【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,滲透極限思想和辯證思想,滿足不同層次學(xué)生的需要,人人都能從中有各自的收獲,盡顯他們的潛力和能力?!? 【活動(dòng)的時(shí)間:大約5分鐘】 (五)課外閱讀課后延伸 課件出示:中國(guó)分?jǐn)?shù)發(fā)展史 【教學(xué)的組織與實(shí)施:教師講授,多媒體課件出示】 【設(shè)計(jì)意圖:這樣在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)安排一些與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史,可以更好地激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和關(guān)心,更好的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和精神,也更好地樹立人文精神?!? 【活動(dòng)的時(shí)間:大約3分鐘】 五、習(xí)題設(shè)計(jì) 完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。 【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,滲透極限思想和辯證思想,滿足不同層次學(xué)生的需要,人人都能從中有各自的收獲,盡顯他們的潛力和能力?!? 附送: 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試卷 班別: 姓名: 分?jǐn)?shù): 一、填一填。 1.小青家離公園6000米,合( )千米。 2.60毫米=( )厘米 8米=( )分米 4000千克=( )噸 3米-24分米=( )分米 28毫米+52毫米=( )毫米=( )厘米 3.王師傅擺50盆花,每行擺6盆,可以擺( )行,還剩( )盆。 4.在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),計(jì)算的結(jié)果,( )要比( )小。 5.括號(hào)里最大能填幾? ( )2<15 9( )<60 5( )<44 二、判一判。(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”。) 我有一支長(zhǎng)約2分米的鉛筆。 我認(rèn)為:1噸石頭肯定比1000千克棉花重。 ( ) ( ) 一個(gè)數(shù)除以5,如果有余數(shù),余數(shù)可能有4個(gè)。 周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形,它的形狀、大小都一樣。 ( ) ( ) 三、選一選。 1.右圖中有( )個(gè)大小不同的平行四邊形。 A.4 B.6 C.9 2.一只大象重6噸80千克,合( )。 A.6080千克 B.6800千克 C.60080千克 3.有余數(shù)的算式是( ) A.648 B.517 C.568 4.在( )4 = 9……( )中,余數(shù)最大是( ) A.5 B.4 C.3 5.一袋大米重100( )。 A.克 B.千克 C.噸 四、算一算。(先估算,再列豎式計(jì)算下列各題。) 404-186= 755+165= 588= 驗(yàn)算: 驗(yàn)算: 五、畫一畫。 1.用彩筆描出下面圖形的周長(zhǎng),并把平行四邊形涂上紅色。 2.畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形,并填空。 (1)我畫的平行四邊形有( )條邊,( )個(gè)角; (2)我畫的正方形,周長(zhǎng)是( )厘米。 六、動(dòng)腦筋。 1.王明身高140厘米,教室的門高2米,王明比門矮多少厘米? 2.用兩個(gè)長(zhǎng)是7厘米,寬是3厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形(如下圖)。它的周長(zhǎng)是多少厘米? 3.三(1)班38名同學(xué)去公園劃船,每只小船坐6人,每只大船坐8人。 (1)如果都坐大船,共需要租幾只船? (2)如果都坐小船,共需要租幾只船? (3)想一想,還有別的坐法嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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