2019-2020年四年級語文下冊 小溪流的歌 2教案 滬教版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 小溪流的歌 2教案 滬教版 教學目標: 知識與技能: 1.學習課文的生字新詞。 2.能有感情地朗讀全文。 3.進一步學習總分段式的寫法。 過程與方法: 朗讀全文時把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。重點學習第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意精神。 情感、態(tài)度與價值觀: 理解課文內容,感受小溪流自強不息,永不停步的精神。 教學重點:有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。 教學準備:課文錄音、小黑板 第一課時 課時目標: 1.初讀課文,讀準字音,理清文章脈絡。 2.指導朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的精神。 3.進一步認識總分段式的特點。 教學過程: 1.復習引入。 2.揭題,布置預習。 ?。?)自由讀課文,劃出生字詞,讀準字音。 ?。?)想想這篇童話講了一件什么事? 3.檢查預習情況。 ?。?)指名輪讀課文,正音。 (2)認讀詞語,說說意思。 ?。?)指名說說課文的主要內容。 (4)分段指導。 4.閱讀課文1—3自然段。 ?。?)圍繞課后1(1)自學課文1—3自然段,讀讀劃劃。 (2)指名朗讀第1自然段,其余思考: 你認為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。) ?。?)自讀第2自然段,并思考課后2。 A指名讀,問:這是什么段式? B小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關動詞。) 出示有關動詞,認讀: 拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓(指導讀好這些詞,用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。) C、齊讀第2自然段。 ?。?)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。 讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應該用怎樣的語氣讀?(堅定) 齊讀第3自然段。 (5)指名讀1—3自然段。 第二課時 課時目標: 1.閱讀課文二、三段,指導感情朗讀。 2.進一步感受小溪流永不停息,不斷進取,熱心為人們做事的精神。 教學過程: 一、復習。 1.指名讀第1段。 2.說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進的。 二、閱讀課文2、3兩段。 1.默讀第2段,思考課后1(2)。 2.讀后討論。 ?。?)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的? ?。?)指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅強) ?。?)枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的?結果又如何呢?從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神? ?。?)指導讀對話。 3.齊讀第9自然段。 ?。?)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋) ?。?)指導讀這一自然段。 4.指導分角色朗讀2、3段。 三、總結全文。 問: 學了課文,你認為應該想小溪流學些什么?(不斷進取,永不停息,為人們做有益的事。) 板書: 不分日夜 不知疲倦 沖 附送: 2019-2020年四年級語文下冊 小溪流的歌 3教案 滬教版 教 材 分 析 教 學 目 標 參考教案 書寫教案 了解小溪流匯成大海的過程。 第一課時 一、情景引入 今天,讓我們來欣賞一首《小溪流的歌》。 二、自學文本 (1)自己認真讀課文,讀準字音,爭取把課文讀正確、流利邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。 (2)標出自然段,劃出生字生詞,并聯(lián)系上下文或查字典等理解生詞。 (3)自己有哪些不懂的地方,記下來,準備和同學討論。 (4)想一想課文主要寫了什么事? (5)與同桌討論。 三、交流研討、檢查學生自學情況。 (1)指名朗讀課文。 (2)認讀生字、生詞。 (3)解決不懂的問題及詩詩歌表達的主要內容。 四、學生再讀課文,邊讀邊想象:小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長,教師要明確提出具體的閱讀要求。 (1)從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語,再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。 (2)揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,為分角色朗讀做準備。 五、專項訓練 認讀生字并組詞。 六、課堂小結: 寫一寫本節(jié)課的收獲。 第二課時 一、情景導入。 接著學習《小溪流的歌》 二、自學文本 小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點? 三、交流研討: 1.引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。 2.四個勸阻者都有什么特點? 與小溪流的奔流不息相對照,抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。 3.小溪流唱著歌兒向前奔流,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長? 四、專項訓練 1.指定學生分角色朗讀。 2.指導學生評價朗讀,提出評改意見。 五、質疑答疑 3.課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題? 4.課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關系? 5.“小溪流的歌”是一首什么樣的歌? “小溪流的歌”是一首快樂的歌,勇往直前的歌,積極進取的歌,永不懈怠的歌…… 六、課堂小結 課后延伸 試著演一演這個故事 第一課時 情景引入 自學文本 交流研討 專項訓練 課堂小結 第二課時 授課時間 年 月 日 情景引入 自學文本 交流研討 專項訓練 質疑答疑 課堂小結 教 學 反 思 教學目標 授課內容 授課時間 年 月 日- 配套講稿:
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