《2019春浙教版語文四下《驚弓之鳥》word說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春浙教版語文四下《驚弓之鳥》word說課稿.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019春浙教版語文四下《驚弓之鳥》word說課稿 一、說教材： 這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。選編這篇課文的意圖是引導學生抓住關鍵詞句，理解課文內容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。 二、說學習目標： 1.會認7個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。 2.正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內容。 3.從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。 三、說學習重難點： 1.正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內容。 2.從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。 四、說學習方法： 1.認真讀課文，把預習時畫出的本課生字、新詞，多讀幾遍直到讀準為止。 2.用加一加，換偏旁的方法識記生字，寫一寫本課的生字和詞語，并把它們記住。 3.在讀準字音的基礎上，再讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。 五、說教具學具的使用： 使用多媒體課件 六、說教學過程： （一）導入：同學們我們前面學習過不少成語故事，誰能說一說學過哪些成語故事？(學生說)這節(jié)課我們就再來學習一則成語故事。叫《驚弓之鳥》。誰先說一說驚弓之鳥是什么意思？已經預習課文了能不能說一說課文主要講了什么？ （二）根據提示獨立學習 1.認真讀課文，把預習時畫出的本課生字、新詞，多讀幾遍直到讀準為止。 2.用加一加，換偏旁的方法識記生字，寫一寫本課的生字和詞語，并把它們記住。 3.在讀準字音的基礎上，再讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。 4.讀一讀課文，小組討論一下更羸為什么會不用箭就能把大雁射下來？ （三）學生自學后，合作交流、檢查。（課件5） （四）后教：師生共同交流 共同討論更羸為什么會不用箭就能把大雁射下來？ （五）課堂練習： 1.聽寫本課的生詞。 2.檢查分角色朗讀課文。 3.做練習： 附送： 2019春浙教版語文四下《春天的雨點》word教案 教學目標： 　　1．寫字7個，認字9個，掌握多音字“調”。 　　2．理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。 　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。 　　4．理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內容。 教學難點：品讀課文，理解課題含義 專項訓練：抓住重點語句，品讀課文內容 教學準備：課件、字卡 第一課時 課時目標： 　　1．寫字7個，認字9個，掌握多音字“調”。 　　2．理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。 　　3．正確、流利地朗讀課文。 　　4．理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內容。 教學流程： 　　一、導入新課 　　1．板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。 　　2．媒體出示春雨圖。 　　【設計意圖】媒體出示春雨圖，讓學生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學生的閱讀興趣。 　　二、識字學詞 　?。ㄒ唬┳R字 　　1．出示字卡：、偏、調、蒙、萌、蓬、號、啞 　　2．學生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。 　　3．小組交流學習：能觸類旁通引導學習（篇、偏、翩）（蒙、萌） 　　4．檢查認讀，點撥：多音字“蒙”和“調”的讀音。 　　5．學習用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。 　　【設計意圖】給學生充分的自學時間，讓學生獨立自主識字。引導學生觸類旁通的學習字詞，懂得運用字詞。 　?。ǘW詞 　　1．出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓 　　2．指名認讀詞語。 　　3．齊讀詞語。 　　4．點撥理解這些詞語的意思。（聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點語句理解。） 　　【設計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學生的學習情況，同時也能讓學生的學習注意力和自信心得到加強。 　　（三）寫字 　　1．請同學們認真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流學習。 　　2．指名學生交流。 　　點撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些， 　　3．學生在田字格中描紅生字，教師巡視指導。 　　4．嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。 　　【設計意圖】有針對性的進行寫字教學，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯等系列活動，強化學生對生字從識記到書寫的有效掌握。 　　三、熟讀感知 　?。ㄒ唬W生自讀 　　1．選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時標出自然段號。 　　2．指名分部分讀課文。 　　3．及時糾正字音與停頓。 　　【設計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學習奠定基礎。 　　（二）共同交流 　　1．出示問題：主要講述了哪幾件事？發(fā)生在什么時間、什么地方？課文有幾個主要人物？ 2．小組合作交流。 　　3．指名在全班交流，教師隨機板書。 　　【設計意圖】通過解決重點問題，幫助學生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時間、地點，把握故事的主要內容。 　　（三）展示收獲 　　1．簡要復述文本。 　　2．列提綱。 　　【設計意圖】讓學生在完成復述文本的基礎上，整理歸納提綱。 　　板書設計： 　　春天的雨點 　　調 蒙 睬 印 第二課時 課時目標： 　　1．品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。 　　2．理解課題“春天的雨點”的含義。 教學流程： 　　一、復習回顧 　　1．復習字詞，指名認讀。 　　2．概述文本內容。 　　【設計意圖】復習回顧上節(jié)學習內容，鞏固學習效果。 　　二、專項訓練——抓住重點語句，品讀課文內容 　　（一）明確目標 　　這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的反復品讀，感受老師對學生無私的愛，理解課題“春天的雨點”的含義。 　　【設計意圖】讓學生有明確的學習目標，從而學得輕松。 　?。ǘ┏浞肿詫W 　　1．出示問題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情？ 　　2．默讀課文，劃出相關語段。 　　3．指名朗讀，并說明理由。 　　4．交流討論，論證觀點的正確性。 　　【設計意圖】讓學生帶著問題自主研讀課文 　?。ㄈ┚c撥 　　點撥：抓住重點語段進行品讀，理解課文的思想感情。 　　【設計意圖】讓學生學會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。 　　（四）強化訓練 　　1．提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內容？課題“春天的雨點”有什么深刻含義？ 　　2．指名朗讀最后一段。 　　3．齊讀。 　　4．點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機；第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。 　　5．學習仿寫最后一個自然段。（正確運用雙關語） 　　【設計意圖】這種雙關語，學生理解起來有難度，因此我在設計時分兩步走：一、老師直接講解，學生聽明白就好。二、利用仿寫是學生加深理解和運用 　?。ㄎ澹┱故緳z測 　　1．有感情地朗讀這篇文章。 　　2．師生互評。 　　3．交流文本中心。 　　【設計意圖】通過對朗讀的提高，達到體會文本內涵的目的。 　　三、展示檢測 　　分享交流學習收獲。 　　【設計意圖】讓學生學會總結自己的學習成果。 　　板書設計： 　　春天的雨點 　　老師 愛 學生 　　如 　　（春雨 潤物）細無聲