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甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

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《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ??? 知識(shí)目標(biāo):了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況,掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害,臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。 ??? 能力目標(biāo):講一講鄧世昌的英勇事跡,培養(yǎng)復(fù)述能力,比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。 ??? 情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),鄧世昌他們是民族英雄;甲午戰(zhàn)敗,《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。 教學(xué)重點(diǎn):黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》 教學(xué)難點(diǎn):甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因,《馬關(guān)條約》的影響。

2、 教學(xué)方法:講授法與問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法、個(gè)人自主學(xué)習(xí)與小組探究向結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入:多媒體出示劉公島甲午海戰(zhàn)館圖片,提問(wèn):你知道這是什么地方嗎?上面的雕像是誰(shuí)?甲午海戰(zhàn)館和鄧世昌與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”有著密切的關(guān)系。下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第四課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》 新授: 第一篇: 陰云密布-------戰(zhàn)爭(zhēng)背景 教師出示多媒體背景資料,提出問(wèn)題:這次戰(zhàn)爭(zhēng)是誰(shuí)挑起的?他挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么? 學(xué)生:日本為了征服朝鮮,侵略中國(guó),稱霸世界 教師:日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)是蓄謀已久的,所以這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1894年是舊歷的甲午年,因此,這次戰(zhàn)爭(zhēng)

3、被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。 第二篇: 戰(zhàn)火硝煙--------戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò) 教師:請(qǐng)同學(xué)閱讀課本了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),找出這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷幾次重大戰(zhàn)役。 學(xué)生回答,教師補(bǔ)充:黃海戰(zhàn)役、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役 教師:在黃海戰(zhàn)役過(guò)程中有一位典型的英雄人物,是誰(shuí)? 學(xué)生:鄧世昌 教師:誰(shuí)能給大家講述鄧世昌的英雄事跡? 學(xué)生講述 教師:講述鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn),直至艦沉,壯烈殉國(guó)的英雄事跡。從他們身上你能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)? 小組討論,回答問(wèn)題 教師總結(jié):以鄧世昌為首的廣大官兵英勇抵抗、不怕?tīng)奚膼?ài)國(guó)主義精神,正是我們中華民族抵御外辱、不屈不撓精神之所在,他們是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。再

4、利用挽聯(lián)和環(huán)翠樓門前鄧世昌的雕像進(jìn)行情感教育升華。 教師過(guò)渡:黃海大戰(zhàn),日軍艦隊(duì)受到重創(chuàng);此時(shí)北洋艦隊(duì)雖受損失,但主力尚存,仍有很強(qiáng)作戰(zhàn)實(shí)力。然而,清政府對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何? 出示材料 教師:戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù),日本侵略的腳步正在一步步逼近,清政府妥協(xié)了會(huì)導(dǎo)致什么后果? 學(xué)生:肆意橫行,無(wú)所顧忌,日軍又相繼占領(lǐng)遼東半島,夾擊威海衛(wèi) 教師:日進(jìn)占領(lǐng)旅順是,制造了一件十分惡劣的事情? 學(xué)生:旅順大屠殺。 學(xué)生看課本插圖,感受日軍兇殘的本性 教師:威海衛(wèi)戰(zhàn)役就發(fā)生在我們身邊,教師利用地圖簡(jiǎn)介戰(zhàn)役經(jīng)過(guò),指出由于李鴻章的避戰(zhàn)求和政策,導(dǎo)致中國(guó)第一大艦隊(duì)-----北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。 過(guò)渡:北洋

5、艦隊(duì)全軍覆滅不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定,而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折,它用慘痛的事實(shí)再一次的證明:一個(gè)不思進(jìn)取、盲目自大、妄圖通過(guò)割地、賠款、逃避而求和的國(guó)家是不會(huì)成功的,即使我們有鄧世昌這樣的愛(ài)將,但是也架不住清政府核心統(tǒng)治的腐朽。1895年4月,清政府賣國(guó)求榮的丑惡面目再一次上演,與日本在馬關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》,甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗、簽約結(jié)束。 第三篇:屈辱簽約-----《馬關(guān)條約》 教師:條約簽署的雙方代表是誰(shuí)呢? 學(xué)生:是李鴻章親自赴日與伊藤博文簽訂的 教師:《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響?為什么說(shuō)中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度大大加深了? 1、割三地---中國(guó)的

6、領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受嚴(yán)重?fù)p失,刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心,民族危機(jī)進(jìn)一 步加深。 我們具體分析一下這三地的位置: 臺(tái)灣是中國(guó)沿海第一大島,與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì),具有極重要的戰(zhàn)爭(zhēng)地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占據(jù)臺(tái)灣后,不僅可以開(kāi)發(fā)資源,又可以為進(jìn)一步侵犯我國(guó)東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地,使臺(tái)灣脫離祖國(guó)50年懷抱。 割讓遼東半島會(huì)直接威脅北京、天津地區(qū)的安全 【當(dāng)時(shí)日本充其量只是個(gè)二線的國(guó)家,就得到如此多的好處,其他國(guó)家因之眼紅,也就蠢蠢欲動(dòng)。于是俄國(guó)和法國(guó)、德國(guó)三國(guó)出面干涉,要求日本歸還?遼東半島,荒唐的是我們要是自己的錢財(cái)去買自己的國(guó)土】 2、賠2億—相當(dāng)于中國(guó)當(dāng)時(shí)全國(guó)財(cái)政收入3年的總和,這樣

7、無(wú)疑加重了人民的負(fù)擔(dān),清政府財(cái)政因之不堪重負(fù),不得不大舉借債,帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。而日本把這批賠款的85%用于軍費(fèi)開(kāi)支,借助這批前,日本迅速發(fā)展軍事帝國(guó)主義,成為以后發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的主要敵人。 3、開(kāi)四口--回憶一下中英《南京條約》中開(kāi)辟的通商口岸有哪些?他們的分布有什么特點(diǎn)嗎?這四個(gè)地區(qū)都是處于中國(guó)最富裕的長(zhǎng)江沿岸,特別是浙江和江蘇省的財(cái)富,帝國(guó)主義深入到中國(guó)內(nèi)地 4、允設(shè)廠---拓展了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的途徑,嚴(yán)重阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。一方面無(wú)需交納進(jìn)口稅、內(nèi)地運(yùn)送稅、內(nèi)地稅等也享受優(yōu)待;中國(guó)制造的工業(yè)品卻要受苛捐雜稅的層層剝削?!绝f片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)逐步成為半殖民地

8、半封建社會(huì),雖然自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)仍然占據(jù)統(tǒng)治地位,但同時(shí)資本主義萌芽也在緩慢發(fā)展著,對(duì)民族資本主義發(fā)展危害最大的條款就是允許日本在華設(shè)廠】 教師總結(jié)影響:大大加深中國(guó)半殖民地化程度 教師:中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后,帝國(guó)主義加劇對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪,掀起瓜分中國(guó)的狂潮,中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重,但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺(jué)醒。我們看教材小字部分臺(tái)灣人民發(fā)出的憤怒之聲:愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái),決不愿拱手而讓臺(tái)。這是我們中華民族反抗外來(lái)侵略的又一體現(xiàn)。 小結(jié): 課堂延伸: 教師:當(dāng)時(shí)中國(guó)是大國(guó),有四億人口,軍隊(duì)95萬(wàn),是正義的反抗戰(zhàn)爭(zhēng);而日本是小國(guó),軍隊(duì)只有29萬(wàn),是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)??墒亲罱K清政府失敗了。大家思考一下這是什么原因呢? 生:避戰(zhàn)求和----直接原因 專制主義——根本原因 課堂練習(xí):(大屏幕出示) 板書(shū)設(shè)計(jì): 第四課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) ????一黃海大戰(zhàn) ??? 1 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) ??? 2 黃海大戰(zhàn)經(jīng)過(guò) ??? 3 黃海大戰(zhàn)結(jié)果 ??? 二《馬關(guān)條約》 ??? 1 北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi),中國(guó)戰(zhàn)敗 ??? 2 《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和雙方代表 ??? 3 《馬關(guān)條約》的影響 ??? 4 臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

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