2019秋魯教版語(yǔ)文二上《我選我》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019秋魯教版語(yǔ)文二上《我選我》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)析: 本文通過(guò)記敘班級(jí)中干部改選的故事,表現(xiàn)了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和熱愛(ài)班級(jí)的精神與情感。課文的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單,但把一件事情寫(xiě)得清清楚楚的,教學(xué)中可以讓學(xué)生體會(huì)如何按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)清楚一件事。同時(shí),可以結(jié)合班級(jí)里改選干部的實(shí)際情況,來(lái)增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容與情感的體會(huì)。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)認(rèn)讀字。 2、能獨(dú)立閱讀短文,抓住短文中的重點(diǎn)句子回答相關(guān)的問(wèn)題。 3、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)和學(xué)習(xí)王寧的自信和同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn):理解并會(huì)用同一個(gè)意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。 難點(diǎn):理解文中的同學(xué)對(duì)王寧的發(fā)言前后不同的態(tài)度。 四、教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文。 六、教學(xué)過(guò)程: ㈠揭題質(zhì)疑。 1、小朋友們,今天這堂課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。 2、板書(shū)課題:我選我 3、說(shuō)說(shuō)課題中的“我”指的是誰(shuí)? 3、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想:王寧選自己做什么?為什么要選自己?把相關(guān)句子劃下來(lái)。 ㈡檢查朗讀,整體感知課文。 1、分節(jié)朗讀課文,即時(shí)正音,對(duì)一些難讀的生字新詞板書(shū)。如:補(bǔ)選 親切 掌聲 2、王寧選自己做什么?為什么要選自己? 3、小朋友們,課文寫(xiě)的是一件事情。要把一件事情寫(xiě)清楚,就要把這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要的人物等寫(xiě)下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀課文,邊讀邊想課文中這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。試著來(lái)完成下面的填空: 這個(gè)故事寫(xiě)的是:(什么時(shí)候),(什么地方),(誰(shuí))(干什么)。(誰(shuí))要自己選自己,因?yàn)椋? )。 4、學(xué)生讀文,口頭完成填空。 ㈢精讀課文。 1、由于李小青的轉(zhuǎn)學(xué),班里少了一個(gè)勞動(dòng)委員。今天正好開(kāi)班會(huì)——指名引讀——第2自然段。 2、林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。 3、指導(dǎo)朗讀這一句話: ⑴(“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題,大家都在想,此時(shí)教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,聲音又不能太重; ⑵我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話,想想他們的意思: 教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰(shuí)呢? 教室里靜悄悄的,選誰(shuí)呢?大家都在想。 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子,不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理 解,還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息,并知道對(duì)于同樣的意思,可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。) 4、這時(shí)候,王寧發(fā)言了。指讀——突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我。”如果你是王寧,你如何來(lái)說(shuō)這句話呢?為什么?能通過(guò)朗讀把這種心情和態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)嗎?((從“突然”體會(huì)到什么?“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。) 5、聽(tīng)了王寧的話,大家都愣住了?!般丁笔鞘裁匆馑迹浚ㄊ?,呆)大家猜測(cè)一下,當(dāng)時(shí)小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)愣住了呢?他們可能會(huì)想些什么?那么應(yīng)該如何來(lái)讀好這句話?學(xué)生交流,嘗試有感情地朗讀。 6、林老師也許也有和大家一樣的想法,于是,林老師親切地說(shuō)——引讀:“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么要選自己?”王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體。” ⑴我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語(yǔ),留心這些詞語(yǔ),就 能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。) ⑵王寧的話該怎么讀?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。 ?。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回 答說(shuō)”等以后,可加以評(píng)價(jià):提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動(dòng)作的, 運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說(shuō)得更明白。) ?、怯懈星榈乩首x第3自然段。 7、王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。 ⑴同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)為什么會(huì)有由“愣”到喜的變化?同學(xué)們的掌聲中包 含了什么呢?(感受同學(xué)們對(duì)王寧 “我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。) ⑵那么,應(yīng)該如何來(lái)讀這句話呢?引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。 8、小結(jié):王寧勇敢、自信地表達(dá)自己的想法,并且要用自己的行動(dòng)為大家服務(wù),為班級(jí)服務(wù),他這種精神值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。希望大家也能做一個(gè)像王寧一樣的人,坦率、大膽地表達(dá)自己的想法,同時(shí),盡自己所能為同學(xué)、為班級(jí)服務(wù)。 9、分角色朗讀全文。 ㈣指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、再次認(rèn)讀:“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“nng”和“qi”,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 2、用什么方法可以快速高效地記住“委、寧”等字?(可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?!般丁⒄?、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系,可結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么關(guān)系,并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話。) 3、寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。 教:右邊是“反文旁”(4筆)。 切:第二筆是“豎提”,不是“提土”旁。 室:寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒,防止拉長(zhǎng)。 ㈤練習(xí)。 1、同學(xué)們,我們中華民族的語(yǔ)言非常豐富,有時(shí),不同的意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá),有時(shí),同一個(gè)意思也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。我們來(lái)看下面的兩組句子。 2、出示: 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。 3、指名讀。這兩句話的意思一樣,但是寫(xiě)法卻是不一樣的。仔細(xì)觀察一下,在寫(xiě)法上有什么不一樣?(語(yǔ)序調(diào)換了。)這樣寫(xiě)可以讓我們的語(yǔ)言更豐富,不會(huì)顯得單調(diào)。 4、口頭練習(xí): 劉爽是我的好朋友。 ( ) 田老師是我們的語(yǔ)文老師。 ( ) ㈥布置作業(yè)。 1、給10個(gè)生字?jǐn)U詞。 2、用“親切”寫(xiě)一句話。 附送: 2019秋魯教版語(yǔ)文二上《植物媽媽有辦法》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字,了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。 2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文,并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。 3、滲透熱愛(ài)大自然的教育,使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系,對(duì)植物產(chǎn)生興趣,熱愛(ài)大自然。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,理解課文內(nèi)容,并能有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物:蒼耳、豌豆;圖片:蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 師電腦出示圖片:蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物?你對(duì)他有多少了解呢?誰(shuí)能給大家介紹一下。 估計(jì):生會(huì)說(shuō)書(shū)上的內(nèi)容。 對(duì)策:過(guò)渡:看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了,那說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?今天我們就到神奇的大自然中去走一走,看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢?讓我們一起走進(jìn)他它們的生活,了解一下。 師板書(shū)課題:植物媽媽有辦法 二、細(xì)讀品位 (一)初讀課文,整體感知。 1、自由讀課文,要求:不多字,不少字,借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。 2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我,想考考你們,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們? 出示:植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲 豆莢 落戶安家 指名讀,對(duì)于易錯(cuò)的詞,讓生多讀幾遍。 3、分自然段朗讀課文。注意:多音字“得”的讀音,并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。 4、看來(lái)大家剛才讀得很認(rèn)真,生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為,瞧她們也給你們出了一些題: 1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)呑x課文邊用筆劃一劃? 過(guò)渡:聽(tīng)同學(xué)們剛才一說(shuō),我覺(jué)得植物媽媽們真有辦法,而且,我還覺(jué)得他們的辦法很巧妙,下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品味品味,植物媽媽的辦法到底怎么巧妙? (二)細(xì)讀課文,有感情的朗讀。 1、匯報(bào)上面的問(wèn)題: 2、全班討論的過(guò)程中,學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后,老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù):你從哪里知道的? 估計(jì)1:“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。 對(duì)策: 1)了解降落傘:蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的降落傘?書(shū)上講的是真的嗎?(出示圖片) 2)師:孩子長(zhǎng)大了,可以獨(dú)立生活了,在天空中飛呀飛呀,蒲公英飛到田野里,田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪?哪就是它的家?- 3)師小結(jié):所以他們能“四海為家“,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思? 4)指導(dǎo)朗讀:蒲公英媽媽太愛(ài)自己的孩子們了,不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂(lè)的旅行,而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家!你想不想把她對(duì)孩子們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢? 估計(jì):生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。 對(duì)策:教給朗讀方法:“降落傘、自己的娃娃”重讀;“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。 估計(jì)2:蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。 對(duì)策: 1)在這段閱讀中,你有什么不懂得問(wèn)題嗎? 估計(jì):“鎧甲”什么意思?蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛? 對(duì)策:電視中看到的鎧甲什么樣?有什么作用?那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢?(師出示實(shí)物) 2)現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧! 估計(jì)3:過(guò)渡:“讓小鳥(niǎo)把自己的娃娃吃了”,石榴媽媽不僅膽子大,而且方法還很巧,讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧? 估計(jì):生可能只能找課文的話念一念。 對(duì)策:師抓住“睡上一覺(jué)”問(wèn): 1)“睡上一覺(jué)”什么意思? 石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬,鳥(niǎo)吃下去無(wú)法消化,隨著糞便會(huì)排除,照樣生根發(fā)芽。你有沒(méi)有過(guò)把什么東西吃了,沒(méi)有消化,又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下,又排除。 2)那他們?cè)邙B(niǎo)肚子里是怎么得睡上一覺(jué)?(美美的、甜甜的)誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)?有感情的朗讀課文。 估計(jì)4: 1)豌豆媽媽的方法也很巧妙,在這里,你有沒(méi)有不理解的地方? 估計(jì):為什么太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開(kāi)? 對(duì)策:師解釋?zhuān)禾?yáng)一曬,豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮,里面的豆子就會(huì)感到越來(lái)越擠,實(shí)在沒(méi)法擠了,就會(huì)撐破豆莢,從里面彈出來(lái)。你覺(jué)得這些小豆子怎么樣?(可愛(ài)) 2)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。 估計(jì):生讀不出感情。 對(duì)策:指導(dǎo)方法:“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉,然后快速打開(kāi)、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。 3、小結(jié):看,植物媽媽的辦法很多,不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎?你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎? 三、回味總結(jié) 1、自己有感情的再讀一遍課文。 2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著,他們可能沒(méi)有動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)強(qiáng)大,但他們有自己的生活方式?;丶液螅x一種你比較熟悉的植物,像課文那樣,仿寫(xiě)一段。 板書(shū): 植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 風(fēng)吹 蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶 石榴鳥(niǎo)吃下 動(dòng)物 豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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