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2019蘇教版數(shù)學四下《認識平行四邊形》word說課稿 今天我說課的課題是：認識平行四邊形。 首先，我對本節(jié)教材進行一下簡單分析。 一、說教材 《認識平行四邊形》是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元平行四邊形和梯形的第一課時。 本節(jié)課的內(nèi)容位于教科書第43~45頁 這節(jié)課是在學生已經(jīng)直觀認識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認識平行四邊形，了解其對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學習平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識。 二、說教學目標 根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我將本課的教學目標定位以下幾點 知識與技能:學生在尋找平行四邊形的活動中認識平行四邊形。在作圖以及畫圖的過程中，知道平行四邊形的基本特征。在動手畫高以及觀察比較中認識平行四邊形的高和底，能正確測量和畫出它的高。 過程與方法:學生在制作、畫圖、觀察、比較、判斷的過程中，經(jīng)歷探索平行四邊形特征的過程，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。 情感、態(tài)度與價值觀: 學生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣。 三、教學重、難點 在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了以下教學重難點。 重點：掌握平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高，會測量平行四邊形所對應的高 難點：會作平行四邊形的高，明白底與高的對應關(guān)系。 四、教學方法 1、教法 新課標指出教無定法，貴在得法。就是教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此本節(jié)課將以學生為主體，發(fā)揮教師的組織、引導與合作的作用，我將運用直觀演示法、談話法、講解法、閱讀法、練習法組織教學。 2、學法 《課標》指出有效的教學活動不能單純地模仿和記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習的數(shù)學的重要方式。為此，我十分注重學生學習方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生的學習方法有：動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流。 五、教具、學具 教具：教學課件、三角板、平行四邊形紙片、釘子板、 學具：以小組為單位準備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙片等， 六、教學過程 最后為了講清教學重難點，學生能到到本節(jié)課設(shè)定的目標，我簡短介紹一下本節(jié)課的教學過程設(shè)計：我將本節(jié)課分為五大板塊進行教學 （一）猜圖游戲，激趣導入 在這一環(huán)節(jié)中，先請學生根據(jù)教師說出的圖形特征，來猜教師手中拿的是什么圖形？如它有四條邊，四個直角，并且四條邊相等。再更改條件，繼續(xù)讓學生猜，最后引出平行四邊形的特征，此時學生還不能準確判斷教師所描述的圖形，教師出示平行四邊形卡紙，進而引出課題，這就是我們今天要認識的平行四邊形。板書課題 設(shè)計意圖：通過猜圖游戲，讓學生初步感知平行四邊形特點和長方形、正方形的區(qū)別，同時也復習了以前學習的圖形特征，為后繼環(huán)節(jié)研究平行四邊形的特征作鋪墊，指明了研究方向和著手點。 （二）聯(lián)系生活，初步感知 首先課件出示圖片，請學生說說圖中哪里有平行四邊形。 再讓學生聯(lián)系生活實際說說在什么地方看見過平行四邊形。 設(shè)計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！边x擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情。學生經(jīng)歷在生活中找平行四邊形的過程，認識到生活中處處有平行四邊形，進而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使數(shù)學和生活達到了和諧統(tǒng)一。 （三）自主探究、驗證猜想 我將這一板塊又分成三個環(huán)節(jié) 1、制作平行四邊形 首先請學生利用手中材料小組合作制作平行四邊形，教師巡視，并進行一定指導。做完后小組交流，再請小組派代表上前匯報。要求每次匯報的同學與前面同學制作方法應不同。 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，本著學生為主體的思想，敢于放手，學生的多種感官參與活動，在操作中初步體驗平行四邊形的一些特點。此環(huán)節(jié)既實現(xiàn)了探究過程的開放性，也突出了師生之間、學生之間的多向交流，體現(xiàn)了以學生為本位的理念。 2、探究平行四邊形特征 首先師生共同完成畫平行四邊形的過程，教師板演，特別是畫出一條邊后再畫另一條邊時，要適當引導學生說出要與畫好的邊平行，并指出這是一組對邊，再畫另一組對邊。 然后請學生在下面自己嘗試畫一畫并猜想一下平行四邊形會有什么特征？可能會有以下猜想：對邊可能相等、對邊可能平行、對角可能相等等。再請學生利用手上的工具想辦法驗證猜想并得出結(jié)論 最后師生共同總結(jié)平行四邊形的特征兩組對邊分別平行且相等（驗證方法：直尺測量發(fā)現(xiàn)每一組對邊的長度相等，多媒體展示兩組對邊延長后不相交）、對角相等、內(nèi)角和是360度（驗證方法：用量角器量）教師板書平行四邊形特征 接下來請學生根據(jù)平行四邊形的特征來判斷想想做做第一題中的圖形是否為平行四邊形，并說出是如何判斷的。 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計蘊涵了“猜想—操作－演示—驗證－總結(jié)—應用”的探究過程。為學生提供了充分的自主探索的空間，引導學生先猜測特點，再放手讓學生自己去驗證和交流，使學生在碰撞和交流中歸納總結(jié)，突破本節(jié)課的教學重點。在這個過程中，學生充分展示了自己的思維過程，在交流與傾聽中把自己的方法與別人的想法進行了比較。) 3、認識平行四邊形的高和底 首先課件出示一個平行四邊形，提問：你能量出平行四邊形上下兩條邊之間的距離嗎？追問：應該怎樣量？學生嘗試后交流畫法。教師指出學生所畫出的線段即為平行四邊形的高。與高垂直的一組對邊為平行四邊形的底。然后教師引導學生在繼續(xù)做高中發(fā)現(xiàn)，在同一組對邊中可以做無數(shù)條高，并且它們的長度相同。接下來請學生畫出另一組對邊上的高。 最后完成試一試，想想做做第五題。先請學生根據(jù)課件出示的圖片說一說題目要求我們做哪一組對邊上的高，明確做高時應與底相對應，并且強調(diào)垂直符號不要忘記標注。 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學生自己去量、去畫，得出平行四邊形的高和底的概念，通過試一試的練習比較巧妙地指出做高時應與底相對應，學生學得輕松、明了，進而突破了本節(jié)課學生存在的難點。設(shè)計的練習也遵循循序漸進的原則，很好地讓學生領(lǐng)悟了本節(jié)課的知識。 （四）鞏固練習 完成想想做做2、3、4、6題以及你知道嗎？ 2、3題可以請學生與同桌合作完成，再請學生匯報方法，教師課件演示進而鞏固平行四邊形的特征。 第四題請學生獨立完成，再請部分學生匯報剪拼方法，引導學生說出在剪拼過程中一定要沿著平行四邊形的高剪，這樣才能剪出直角。同時也為以后自主探索平行四邊形的面積公式做些孕狀。 第六題可以請小組合作完成，再請小組派代表匯報成果?？偨Y(jié)歸納長方形與平行四邊形的相同和不同點，主要從教的方面分析，引導學生發(fā)現(xiàn)在將飲料管做成的長方形拉成平行四邊形的過程中什么變了，什么沒變（角變，邊沒變，所以周長沒變）。進而引出平行四邊形有易變形的特征，教師板書 根據(jù)平行四邊形這一特征請學生閱讀你知道嗎？想想除了書上介紹的你還能想到哪些例子應用了這一特征。 設(shè)計意圖：在鞏固練習中，學生通過動手、動腦、經(jīng)歷分—移—拼的過程來進一步掌握平行四邊形的特點。層次清楚、逐步提高，學生容易接受，注意引導學生去自主探索、合作交流。 （五）全課小結(jié) 今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？請學生回顧總結(jié)這節(jié)課所學的知識，達到及時復習的效果。 設(shè)計意圖:這節(jié)課的設(shè)計有兩個方面特點:一是學生在自主探究→ 發(fā)現(xiàn)特征 → 交流方法這一學習過程中 →獲得經(jīng)驗，學法靈活,體現(xiàn)課堂教學以學生為本?教師為學生主動構(gòu)建知識?搭建平臺的新理念?二是練習以教材為基礎(chǔ),適當補充一些學生身邊的數(shù)學問題,著力引導學生在解決實際問題的過程中鞏固平行四邊形的特征，以及作高的方法。 以上便是我本次說課的全部內(nèi)容，謝謝您的聆聽，懇請批評指正，謝謝！ 附送： 2019蘇教版數(shù)學四下《認識毫升》word教案 總課時數(shù)：第9課時 上課時間：xx年9月1日 教學內(nèi)容：第15—17頁 教學目標： 1.認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。 2.掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升 教學重點、難點： 認識容量單位毫升，掌握升和毫升之間的進率。 教學準備：滴管、量桶、水等。 教學過程： 一、交流展示 通過預習，你知道我們這節(jié)課要學習什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？ 隨學生回答板書：毫升 學生可能會知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；…… 二、自主探究 1.取量筒，介紹：這個量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？ （可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴數(shù)。） 實驗：大約要205滴才是5毫升 算：2055=21（滴） 2.每個組派人上來，用老師準備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴21滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？ 說一說：1毫升水是多少水呢？ 3.介紹生活中量毫升的容器： 有時我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？ 取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升 指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么？ 三、精講點拔 學生獨立看書，看完后交流自己認為比較重要的知識，如： 計量比較少的液體，常用毫升作單位； 回答書上的提問：21滴水大約是1毫升 看量杯上的刻度時，要看貼著刻度的水面高度，不能看水面中間，因為這個圖是立體的。 升是比較大的容量單位，1升=1000毫升。 四、運用提升 1.下面的容器里各有多少毫升藥水？ 指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？ 2.老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學生感受一下其高度，然后再讓學生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？ 回家練習：用剛才認識的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個容器里，看看水面各在哪里？ 3.說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升： 請學生完整的列出解答算式。在交流第一個的時候指名說說列式理由。 4.填空： 4升=（ ）毫升 xx毫升=（ ）升 9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升 5.倒出100ml 飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？ 先交流：做這個實驗應該怎么喝？然后多請幾個學生自然地喝這100ml水。算一算。（我自己：4口；1004=50ml） 五、達標作業(yè) 補充習題相關(guān)作業(yè) 板書設(shè)計：