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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 19《我們的教室》教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　2．學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?，能劃出表示方位的詞語(yǔ)。 　　3．能找出課文中打比方的句子，理解這些句子的意思。 　　4．能有感情地朗讀課文。 　　5．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能按方位順序說(shuō)一說(shuō)自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　6．體會(huì)小作者對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài)心情，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的“中間”、“前面”、“墻上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的詞語(yǔ)，用了這些方位詞，教室內(nèi)的陳設(shè)就一清二楚了。閱讀按方位順序?qū)懙亩温鋾r(shí)，要找準(zhǔn)方位詞。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)比喻句的含義，特別是“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　小黑板。生字卡片。課文錄音、投影儀。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　2.學(xué)習(xí)生字。新詞。 　　3.讀課文1-3自然段，學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話。 　　小朋友，你能說(shuō)說(shuō)我們的教室是怎么樣的嗎？（指名說(shuō)說(shuō)某一點(diǎn)） 　　如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說(shuō)課桌，一會(huì)兒說(shuō)日光燈，一會(huì)兒說(shuō)講臺(tái)，別人聽(tīng)了明白嗎？ 　　雖然我們天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，看來(lái)還挺不容易的。 二、感知課文，揭題。 　　1.引人：有個(gè)小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹的。 　　2.教師朗讀或聽(tīng)課文錄音。 　　3.他介紹得清楚嗎？有條理嗎？ 　　揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——我們的教室。（板書(shū)） 三、初讀課文，自學(xué)生字詞。 　　1.輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記一記字形。 　　2.劃好生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思，不理解的打上問(wèn)號(hào)。 　　3.想一想：小作者所介紹的教室里有些什么？它們各放在哪里？ 　　4.讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。 四、檢查自學(xué)情況。 　　1.出示詞語(yǔ)卡片，讀生字詞語(yǔ)，注意正音。 　　2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)各段介紹了什么。 　　3.讀單元提示，說(shuō)說(shuō)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是什么。（學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ? 五、學(xué)習(xí)第1自然段。 　　1.理解“寬敞”的意思。 　　2.指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讀出高興。贊賞的語(yǔ)氣，兩個(gè)“又”均讀重音。 六、學(xué)習(xí)第2自然段。 　　1.齊讀第2句。讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，并理解在課文中的意思。（比較起來(lái)最突出） 　　2.齊讀第二句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的詞。學(xué)生劃下“教室中間”這個(gè)詞語(yǔ)。 　　3.用高興、贊賞的語(yǔ)氣讀這一段。 　　4.填空：（）的課桌椅。 七、學(xué)習(xí)第3自然段。 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。（課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。） 　　2.嘗試作業(yè)。 什么地方 有什么 課桌前面墻上 黑板正上方 黑板右上方 　　①填好表格，集體評(píng)議。 　?、偬詈帽砀?，集體評(píng)議。 　　②對(duì)照課文插圖，按方位說(shuō)說(shuō)什么地方有什么。 　　3.感情朗讀，加深對(duì)方位詞的印象。 　?、賻熒鷮?duì)讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如： 　　師：課桌前面雪白的墻上—— 　　生：有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的大黑板…… 　　②男、女生對(duì)讀。 　　4.理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子?！? 　　①?gòu)谋径沃姓页霰扔骶洌x一讀。（投影或小黑板出示比喻句） 　?、谒伎迹哼@個(gè)比喻句把什么比作什么？ 　　③這個(gè)比喻句的后半句“老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”是什么意思呢？（練習(xí)本段第2句進(jìn)行思考） 　?、堋胺N子”前面加上“希望”二字，是什么意思？ 　?、萁處熤笇?dǎo)整個(gè)比喻句的意思：同學(xué)們通過(guò)黑板，接受老師的教育，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人才，為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。 　　5．齊讀本段課文，小結(jié)學(xué)法。 　　閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩賱澇龇轿辉~，看看寫(xiě)了哪幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫(xiě)了什么。 八、作業(yè)。 　　1.完成《作業(yè)本》第3題。 　　2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．復(fù)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。 　　2．摘抄比喻句，體會(huì)它的用法。 　　3．鞏固字詞，練習(xí)用“又……又……”寫(xiě)句子。 　　4．能按方位順序說(shuō)一說(shuō)自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　5．讓學(xué)生體會(huì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 二、回顧學(xué)法。 　　1.讀課文第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)那一段是按方位順序?qū)懙摹? 　　2.按方位順序?qū)懙囊欢卧挘覀兛梢栽鯓娱喿x？ 　　3.小結(jié)：①劃出方位詞，看看寫(xiě)了那幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫(xiě)了什么。 三、學(xué)習(xí)第4自然段。（仿照學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)本段） 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。 　　2.采用引讀法，理解本段內(nèi)容。 　　師：課桌后面的墻上有—— 　　生：（讀本段第1、2句） 　　師：“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)有哪些欄目，小讀者對(duì)這些欄目的態(tài)度怎樣？ 　　生：（讀本段第3句） 　　3.指導(dǎo)學(xué)生弄清“學(xué)習(xí)園地”和“作文苗圃”?！皩W(xué)習(xí)小顧問(wèn)”等欄目的關(guān)系。 　　①指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，找到“學(xué)習(xí)園地’”中的有關(guān)欄目。 　　②指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)園地”里有“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問(wèn)”等欄目。 　　4.理解比喻句：“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花。” 　　①?gòu)谋径沃姓页霰扔骶?，讀一讀。 　?、谶@一比喻句把什么比作什么？ 　?、郾扔骶渲械摹斑@里”指什么？ 　　5.有感情地齊讀第4自然段。 四、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　1.自由朗讀，討論問(wèn)題。 　　①“我們?cè)谶@樣的教室里學(xué)習(xí)”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室？ 　?、凇拔覀儭痹谶@樣的教室里學(xué)習(xí)，心情怎樣？ 　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出“多么幸?！钡母星?。 五、有感情地朗讀全文，再次體會(huì)作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。 六、指導(dǎo)按方位順序說(shuō)說(shuō)我們教室的陳設(shè)。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室里的某一面（或某一角）有些什么。 　　2.明確要求：按方位順序有條理他說(shuō)。 　　3.指名優(yōu)等生說(shuō)，集體評(píng)議。 　　4.同桌對(duì)說(shuō)，互相評(píng)議。 　　5.我們的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣？這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們應(yīng)該怎么樣？ 七、作業(yè)指導(dǎo)。（《作業(yè)本》第5題） 　　“我們的教室又寬敞又明亮。”練習(xí)用“又……又……”寫(xiě)句子。 　　1.使學(xué)生明確：這個(gè)句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個(gè)部分，前一個(gè)部分講的是“什么”，后一部分講的是“怎么樣”。 　　2.“又……又……”說(shuō)明同一事物有兩個(gè)不同方面的特點(diǎn)，如：“我們的祖國(guó)又美麗又富強(qiáng)?！? 　　3.能仿照例句寫(xiě)一個(gè)完整的句子——“什么，怎么樣”。如：“圖書(shū)室里的書(shū)又多又好看?！? 八、課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4、6、7題。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 20《三味書(shū)屋》教案1 浙教版 教材分析： 　　1.背景知識(shí) 　?。?）魯迅（1881——1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，筆名魯迅，是浙江紹興人。 　?。?）上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。 　?。?）本課具體介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。 　　2.教材特點(diǎn) 　　課文共有3個(gè)自然段。第1自然段指明三味書(shū)屋在浙江紹興，是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書(shū)屋內(nèi)部的陳設(shè)，按方位順序具體講了三味書(shū)屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書(shū)桌上的一個(gè)“早’字，引出魯迅小時(shí)候一個(gè)學(xué)習(xí)的故事，具體寫(xiě)了“早”字的來(lái)歷和它的激勵(lì)作用。通過(guò)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞的意思。 　　2．學(xué)會(huì)按方位順序?qū)懙囊欢卧挘苷页霰硎痉轿坏脑~。 　　3．能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋內(nèi)部的樣子。 　　4．能說(shuō)出第3自然段中兩個(gè)句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?！薄棒斞赴堰@個(gè)‘早’字也深深地刻在心里?！蹦苡谩耙幻妗幻妗焙汀澳亍痹炀?。 　　5．了解魯迅小時(shí)候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：按方位順序理清課文第2自然段三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)生字、新詞。 　　2.初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、簡(jiǎn)介魯迅，引人課題。 　　1.出示魯迅頭像，簡(jiǎn)介魯迅。小朋友，你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫(xiě)過(guò)許多世界聞名的書(shū)，我們以后將會(huì)學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書(shū)。 　　2.引入課題。魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方叫“三味書(shū)屋”。（出示課題）“三味書(shū)屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個(gè)怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書(shū)屋。 二、學(xué)生自由試讀課文，要求： 　　1.劃出生字組成的詞語(yǔ)，讀讀詞語(yǔ)想想意思。 　　2.標(biāo)好自然段序號(hào)。 　　3.讀通課文。讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。 三、檢查自學(xué)情況。 　　1.出示詞語(yǔ)卡片，輪讀新詞。 　　2.圈出括號(hào)里正確的讀音。 　　 浙（zh zh）江筆墨（m m）東北角（jiǎo ju） 　　 來(lái)歷（l li）當(dāng)（dānɡ dnɡ）鋪 　　3.“臥”字字形結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 　　4.比一比組詞。 　　 研（ ）藥（ ）幅（ ）歷（ ） 　　 現(xiàn)（ ）約（ ）福（ ）厲（ ） 　　5.學(xué)生質(zhì)疑。 四、指名分段讀課文，了解課文大概內(nèi)容。 　　1.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段個(gè)寫(xiě)了什么。 　　2.課文講了誰(shuí)的事？著重講了一件什么事？ 五、作業(yè)。 　　1.抄寫(xiě)新詞。 　　2.完成《作業(yè)本》。 　　3.讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙亩巍? 　　2.能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。 教學(xué)檢查： 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　1.出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。 　　2.完成《作業(yè)本》第2題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 　　1.齊讀這一段。 　　2.誰(shuí)能用上“浙江紹興”、“三味書(shū)屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單介紹三味書(shū)屋。（小黑板出示）引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如：“三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方，在浙江紹興?！薄棒斞感r(shí)候在浙江紹興的三味書(shū)屋上學(xué)。”（讓學(xué)生明白三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方。） 三、學(xué)習(xí)第2自然段。 　　1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙模? 　　2.回顧學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘覀冇惺裁捶椒?？（小黑板出示學(xué)法） 　　3.默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語(yǔ)。師生討論。（正中墻上。畫(huà)前面正中。周圍。東北角上） 　　4.課堂作業(yè)。（小黑板或投影出示） 　　什么方位有些什么 　　5.朗讀指導(dǎo)。師生串讀。（教師讀方位詞，學(xué)生讀與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。） 　　6.按方位順序進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 　?、俅虺鐾队捌?。 　　②指名優(yōu)秀生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)什么方位有什么。 　?、弁阑フf(shuō)?；ピu(píng)。 　　指名比較具體他說(shuō)說(shuō)什么方位有些什么。 　　7.小結(jié)：本段按方位順序介紹了三味書(shū)屋內(nèi)部的樣子。 四、齊讀課文第1、2自然段。 五、作業(yè)。 　　完成《作業(yè)本》第2題、第6題。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解兩個(gè)重點(diǎn)句子的意思。 　　2.練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫(xiě)句子。 　　3．朗讀全文，學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的品格。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。 　　1.齊讀課文第1。2自然段。 　　2.出示投影，指名按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。 二、學(xué)習(xí)第3自然段。 　　1.打出投影片，讓學(xué)生觀察魯迅的書(shū)桌。（上面有個(gè)“早”字） 　　2.學(xué)習(xí)“早”字的來(lái)歷。 　　①默讀第3自然段，想想“早”字是怎么來(lái)的。 　　②用引讀法理解“早”字的來(lái)歷。（教師讀1、2句，學(xué)生讀3、4、5句） 　?、圩x句子：“魯迅一面上學(xué)，一面幫著料理家務(wù)?！崩斫獠⒎聦?xiě)。（板書(shū)：一面……一面……） 　　a．“一面……一面……”說(shuō)明什么？（魯迅同時(shí)干兩件事，說(shuō)明上學(xué)不容易。） 　　b.“一面……一面……”仿說(shuō)。（前后兩件事要有可能在同一時(shí)間里進(jìn)行的。如：“小燕一面唱著歌，一面跳起了舞?！保? 　?、芾斫饩渥樱骸棒斞笌缀跆焯毂甲哂诋?dāng)鋪和藥鋪之間?！保ㄍ队盎蛐『诎宄鍪荆? 　　a．“當(dāng)鋪”、“藥鋪”是什么？ 　　b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在） 　　c．聯(lián)系上下文想想，魯迅為什么奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？（當(dāng)時(shí)魯迅家里窮，無(wú)錢給父親治病，只好把家里的東西送進(jìn)當(dāng)鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學(xué)。） 　?、菰O(shè)想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了？ 　?、廾鎸?duì)壽老師的嚴(yán)厲批評(píng)，魯迅怎么做了？小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。 　　a．讀句子想想，“默默地”是什么意思？（板書(shū)：默默地） 　　b.想想，魯迅當(dāng)時(shí)為什么不向老師作說(shuō)明？選擇：（1）因?yàn)閴劾蠋熀車?yán)厲，魯迅不敢作說(shuō)明。（2）魯迅覺(jué)得遲到總是不對(duì)的，不必作說(shuō)明。 　　c．從中說(shuō)明什么？（魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己。） 　　d．誰(shuí)能用“默默地”說(shuō)一句話？ 　　3.讀課文最后兩句，想想這個(gè)“早”字對(duì)魯迅起什么作用。 　　①投影或小黑板出示句子：“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里?！? 　　②讀后想想，這里為什么用上“也”字？（“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說(shuō)或一起寫(xiě)，后面一句要用上，“也”） 　?、巯胂?，這句話是什么意思？（魯迅把這個(gè)“早”字牢牢地記在心里，下決心不再遲到了。） 　　④課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第7題。 　　4.齊讀本段后小結(jié)：這段課文講了魯迅小時(shí)候嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事。 　?。▽W(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后，有可能也在課桌上刻一個(gè)什么字，教師要注意引導(dǎo)。） 三、朗讀、總結(jié)全文。 　　1.課文是怎樣介紹三味書(shū)屋內(nèi)部陳設(shè)的， 　　2.魯迅為什么在他那張舊書(shū)桌上刻一個(gè)“早”字？ 　　3.這個(gè)“早”字對(duì)魯迅起了什么作用？ 　　4.通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么教育？