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1、2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》每日一練 考試須知： 1、考試時間：180分鐘。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號和所在單位的名稱。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。 4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。 5、答案與解析在最后。 姓名: 考號: 得分評卷入 一、單選題（共70題） 1.以下關(guān)于人才測評技術(shù)一一評價中心技術(shù)的描述，正確的是 A.評價小組的每位成員在宣讀自己的評價時，其他人員不可以提問 B.評價小組的每位成員在宣讀自己的評價時，其他人員可以提問也可以相互討論 C.所有成員宣讀觀察

2、記錄后，共同討論確定每個應(yīng)聘者的行為等級，確定對應(yīng)聘者的最 終評估 D.所有成員宣讀觀察記錄后，根據(jù)每位成員的評估等級得出平均等級，并以此作為對應(yīng) 聘者的最終評估 2.19世紀興起的分析實證法學(xué)派是西方一個重要的法學(xué)流派，下列哪個選項代表了該學(xué)派 的觀點? A. |法不是別的，就是正確的理性：它規(guī)定什么是善與惡，禁止邪惡。 B. |法律科學(xué)的任務(wù)并不是贊成或不贊成它的對象，而是知道和描述對象。| C. |邏輯、歷史、習慣、功利和否認的行為標準，可以單獨地或結(jié)合起來形成法律進步 的力量。I D. |在任何地方，法律都是由內(nèi)部的力量推動的，而不是由立法者的專斷意志推動。I 3 .膽固

3、醇結(jié)石形成的最主要原因是＜＞。 A.膽汁成分改變 B.膽道感染 C. f而萄糖醛酸酶增加 D.膽道內(nèi)蛔蟲殘體存留 E.膽道梗阻 4 . ?是人文生態(tài)學(xué)所研究的主要對象。 A.人和機構(gòu)組織的地理分布的形成過程及其變化規(guī)律 B.建筑高度和建筑材料、城市色彩、城市道路網(wǎng)的形態(tài) C.不同社會集團在各種人類活動中的競爭結(jié)果 D.各種制約條件，動態(tài)研究人類活動 5 .國家實行醫(yī)師資格考試制度，目的是檢驗評價申請醫(yī)師資格者是否具備<> A.醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷 B.取得醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件 C.從事醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)、科研的資格 D.開辦醫(yī)療機構(gòu)的條件 E.從事醫(yī)學(xué)實踐必需的基本專業(yè)知識

4、與能力 6 .閱讀、寫作、運算等技能主要是 A.心智技能 B.操作技能 C.策略技能 D.元認知技能 7.1925年毛澤東在《中國社會各階級的分析》中指出，中國過去一切革命斗爭成效甚少的主 要原因? A.沒有找到革命的新道路 B.沒有擴大民主主義宣傳 C.沒有到群眾中做實際的調(diào)查 D.沒有團結(jié)真正的朋友以攻擊真正的敵人 8.教育心理學(xué)的研究對象是＜＞。 A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象 8 .學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主 C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主 D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律 9 .馬克思的貨幣觀本質(zhì)是

5、o A.貨幣金屬說 B.貨幣名目說 C.貨幣是固定地充當一般等價物的特殊商品 D.國家的發(fā)明創(chuàng)造 10 .軟件測試有多種方法和技術(shù)，其中，通過人工評審軟件文檔或程序〈不必運行程序），發(fā) 現(xiàn)其中錯誤的測試方法是 A.動態(tài)測試 B.靜態(tài)測試 C.窮舉測試 D.黑箱測試 11 .通常，評價中心技術(shù)在預(yù)測管理績效上的有效性? A.高于興趣測試，低于人格測試 B.高于知識技能測試，低于人格測試 C.低于人個測試，低于知識技能測試 D.高于興趣測試，高于知識技能測試 12 .投射技術(shù)的特點不包括＜＞。 A.測評結(jié)果的明確性 B.測評目的的隱蔽性 C.內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)性與開放

6、性 D.反應(yīng)的自由性 13 .黑盒測試方法是根據(jù)軟件產(chǎn)品的功能設(shè)計規(guī)格說明書，通過運行程序進行測試，證實每 個已經(jīng)實現(xiàn)的功能是否符合設(shè)計要求。如果某產(chǎn)品的文本編輯框允許輸入1?1023個字符, 采用?測試方法，其測試數(shù)據(jù)為：0個字符、1個字符、1023個字符和1024個字符。 A.等價類劃分 B.邊界值分析 C.比較測試 D.正交數(shù)組測試 14 .在《計算機軟件可靠性和可維護性管理標準》＜GB/T14393＞中， 不是詳細設(shè)計評審 的內(nèi)容。 A.各單元可靠性和可維護性目標 B.可靠性和可維護性設(shè)計 C.測試文件、軟件開發(fā)工具 D.測試原理、要求、文件和工具 15 .關(guān)

7、于心理測試，表述正確的是＜ ＞ A.人格測試通常采用自陳量表和投射法 B.心理測試是可信的，但不能全信，要靠實踐經(jīng)驗 C.性向測試評價人們從事某種工作可能獲得成就的能力 D.對求職者的非生活經(jīng)驗積累形成的能力特征的測試可預(yù)測其職業(yè)發(fā)展?jié)撃? 16.西方宗教學(xué)的奠基人麥克斯?繆勒解釋道：|宗教是一種內(nèi)心的本能或氣質(zhì)，它獨立地、 不借助感覺和理性，能使人們領(lǐng)悟在不同名稱和各種偽裝下的無限。I把宗教解釋為I獨立 地、不借助感覺和理性I而領(lǐng)悟|無限I的才能，真是高明之極。讓宗教站在I無限I上，也就 一勞永逸地擺脫了科學(xué)知識的I糾纏I。因為科學(xué)知識無論怎樣發(fā)展，始終是|有限I的，那些 I未被科學(xué)

8、知識體系說明過其原因的經(jīng)驗事實I也就永遠成為I無限I?I神和上帝I的領(lǐng)地。 從以上文字可以推測 A.作者認為麥克斯的高明之處在于掌握了領(lǐng)悟無限的才能 B.麥克斯支持世界永遠是不可知的|這樣一種理論 C.作者認為麥克斯的解釋使I無限成了 I神和上帝I的領(lǐng)地 D.科學(xué)知識無法觸及支撐宗教發(fā)展乃至繁榮的智慧核心 17 .以下不屬于既有法人融資特點的是＜＞。 A.不組建新的項目法人 B.從項目投產(chǎn)后的經(jīng)濟效益考察償債能力 C. 一般是在既有法人資產(chǎn)和信用的基礎(chǔ)上進行的，并形成增量資產(chǎn) D. 一般從既有法人的財務(wù)整體狀況考察融資后的償債能力 18 .下列是牙源性角化囊腫易復(fù)發(fā)的原因，

9、除了 A.囊壁薄 B.可能存在多發(fā)病灶 C.同一病灶內(nèi)有多個囊腔 D,可能存在子囊 E.囊腫內(nèi)有角化物 19.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了?,對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯 基因此被稱為I俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人I。 A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對象》 C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理大綱》 20.病人，男性50歲，3個月前發(fā)生上消化道出血，經(jīng)檢查，證實為食管靜脈曲張，2天前再 次出現(xiàn)，嘔血，黑便，來院急診，過去有乙肝病史20余年，此病人診斷為門脈高壓。上消化 道出血，其原因最可能為＜＞。 A.肝外門靜脈阻塞 B.肝竇內(nèi)阻塞 C.肝靜脈阻塞

10、 D.臍靜脈阻塞 E.門靜脈主干血栓形成 21 .在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標志性的事件表述正確的是＜＞。 A.美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標志教育心理學(xué)開始 B.西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測驗方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué) C.布魯納發(fā)起課程改革運動，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理 D.二十世紀五十年代，杜威實用主義對教育的影響 22 .在西方，通常把 視為I科學(xué)教育學(xué)|形成的標志。＜ ＞ A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《學(xué)記》 D.《教育論》 23.閱讀短文。1998年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主阿馬蒂亞?森在《倫理學(xué)與經(jīng)

11、濟學(xué)》一書中，對經(jīng) 濟學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系問題進行了可貴的探索。他認為，從亞里士多德開始，經(jīng)濟學(xué)本來就具 有兩種根源，即兩種人類行為的目的：一種是對財富的關(guān)注,一種是更深層次上的目標追求。 由此產(chǎn)生兩種方法,一種是I工程學(xué)I的方法,也就是數(shù)學(xué)、邏輯的方法,一種是倫理的方法。 這兩種根源或方法，本來應(yīng)是平衡的，但不同的學(xué)者重視的方面有所不同。從亞里士多德到 亞當?斯密，比較注重倫理問題，而威廉?配第、大衛(wèi)?李嘉圖等更注重工程學(xué)方面?，F(xiàn)代經(jīng) 濟學(xué)則大大發(fā)展了工程學(xué)方面，卻忽略了倫理方面?？茖W(xué)研究總是把人們當作完全理性的對 象，這樣邏輯的方法才能有效。但具體的人，都是活生生的，有情感的，有許多非理性的東

12、 西。單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理 想和道德，在經(jīng)濟行為中，也會起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。 亞當?斯密指出，人們的活動是受自利引導(dǎo)，市場則以互利為原則。這一點被現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)家 繼承和發(fā)展了。但人們卻忽略了他的另一些觀點，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中 的作用。一般來講，個人有或至少應(yīng)當有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有 正當倫理。當這種追求損害他人和社會利益時，就違背了正當倫理，從而成為應(yīng)受譴責的不 道德行為。離開倫理學(xué)的經(jīng)濟學(xué)只能使經(jīng)濟學(xué)貧困，正如離開經(jīng)濟學(xué)的倫理學(xué)，只能使倫理 學(xué)空洞一樣。經(jīng)濟學(xué)和倫理

13、學(xué)的結(jié)合，其中也包括借助經(jīng)濟學(xué)所使用的各種方法和應(yīng)用程 序，使倫理學(xué)問題得到進一步的說明和解釋。關(guān)于道德權(quán)利的分析便可證明這一點。人們常 常從義務(wù)論的角度來看待權(quán)利，即表現(xiàn)為他人必須遵守約束。這類義務(wù)論結(jié)構(gòu)可能不大適用 于對道德中普遍存在的相互依賴性等復(fù)雜問題的解釋。例如，甲侵犯了乙的權(quán)利，那么丙有 義務(wù)去制止嗎丙有權(quán)利，但不一定出于義務(wù)。如果借助經(jīng)濟學(xué)的一些原理去解釋丙的行為， 可能更有利。用福利主義的根據(jù)事物狀態(tài)的好壞來判斷行為的原則，又用結(jié)果主義的根據(jù)效 用結(jié)果來判斷事物狀態(tài)好壞的原則，那么丙去制止甲，因其結(jié)果是好的，他便有道德權(quán)利去 行事。評價一個道德行為，不應(yīng)只看內(nèi)在價值〈自我完善》

14、，還要看結(jié)果〈與人為善顯然， 用結(jié)果主義的邏輯推理來分析道德權(quán)利，不見得完全充分，但卻十分必要。由此可見，經(jīng)濟 學(xué)應(yīng)具有倫理學(xué)的方法，倫理學(xué)也可引進經(jīng)濟學(xué)的方法。倫理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)之所以有相通之 處，可以相互聯(lián)系相互引進，是由人們的經(jīng)濟行為和道德行為本身相互關(guān)聯(lián)決定的。例如在 工業(yè)生產(chǎn)中，人們的創(chuàng)造能力不僅取決于知識和技術(shù)水平，也取決于是否肯于奉獻的道德水 平。任何人的行為都帶有社會性，不管你是否自覺到這一點。而這種社會性既包含經(jīng)濟因素, 也包含倫理因素。關(guān)于倫理學(xué)對經(jīng)濟學(xué)的作尉，解說有錯誤的一項是 A.承認同情心、倫理考慮等非理性因素對于經(jīng)濟行為的影響，要求人們在追求自利時不 違背倫理正當?shù)脑?/p>

15、則 B.使倫理學(xué)不離開經(jīng)濟學(xué)，因而避免空洞；使經(jīng)濟學(xué)不離開倫理學(xué)，因而避免貧困 C.使人們提高樂于奉獻的道德水平，從而發(fā)揮其知識與技術(shù)水平的潛能，提高創(chuàng)造能力 D.發(fā)掘出人的社會性中屬于倫理因素的一面，使人在經(jīng)濟活動中不僅能實現(xiàn)自利，還能 達到互利 24 .在學(xué)習策略訓(xùn)練中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)習練習策略 的某一個成分或步驟<> A.程序化訓(xùn)練模式 B.完形訓(xùn)練模式 C.交互式教學(xué)模式 D.合作學(xué)習模式 25 .下列各項中不屬于會計專業(yè)職務(wù)等級的是 。 A.注冊會計師 B.高級會計師 C.會計師 D.會計員 26 .奧蘇伯爾提出的解釋遺忘

16、原因的理論是?(? A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說 27 .當項目評估中有若干個變量，每個變量又有多種甚至無限多種取值時，進行風險分析的 方法一般采用。。 A.概率分析法 B.解析法 C.蒙特卡洛模擬法 D.杠桿分析法 28 .居室中污染最重的地方是＜＞。 A.臥室 B.客廳 C.廚房 D.洗手間 29.?是一種評價中心技術(shù)，它將被考評者置于模擬管理崗位上，讓他在一段時間內(nèi)參與有 關(guān)文件或文書的起草，并解決工作中出現(xiàn)的各種問題。 A.實務(wù)作業(yè) B.個人報告 C.管理游戲 D.個人測驗 30.利用幻燈片或電影膠片可以觀察運動植物的緩慢生

17、長過程，這是利用了＜＞。 A.模象直觀 B.言語直觀 C.圖片直觀 D.實物直觀 31 .城市化是人類生產(chǎn)與生活方式由農(nóng)村型向城市型轉(zhuǎn)化的歷史過程，表現(xiàn)為鄉(xiāng)村人口向城 市人口轉(zhuǎn)化以及城市不斷發(fā)展和完善的過程。黨的十七屆三中全會會議公報指出，到2020 年，城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化機制基本建立。根據(jù)以上定義，下列對城市化的理解正確的是 O A.大批的農(nóng)民遷移到城市，由農(nóng)民變?yōu)槭忻? B.農(nóng)民進城的數(shù)量越來越多，就說明城市化率越高 C.農(nóng)民進城越多，這個地方的社會發(fā)展越先進 D.農(nóng)民生產(chǎn)方式的工業(yè)化程度越高，這個地方的社會發(fā)展越先進 32 .學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操

18、作，并形成技能技巧的方法稱為＜＞。 A.演示法 B.練習法 C.實驗法 D.研討法 33 .建筑鋼材是在嚴格的技術(shù)控制下生產(chǎn)的材料，下面哪一條不屬于它的優(yōu)點＜＞ A.品質(zhì)均勻,強度高 B.防火性能好 C.有一定的塑性和韌性，具有承受沖擊和振動荷載的能力 D.可以焊接或鉀接，便于裝配 34 .根據(jù)《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則一聲環(huán)境》，環(huán)境影響評價類別按聲源種類劃分，可分為 的評價。 A.穩(wěn)態(tài)聲源和非穩(wěn)態(tài)聲源 B.穩(wěn)態(tài)聲源和突發(fā)聲源 C.固定聲源和流動聲源 D.機械聲源和氣流聲源 35 .教育心理學(xué)的研究對象主要是 A.學(xué)生心理過程及其規(guī)律 B.學(xué)生情緒人格及其規(guī)律

19、 C.學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D.學(xué)與教的基本心理規(guī)律 36 .以下關(guān)于面向?qū)ο筌浖y試的說法中，錯誤的是 A.面向?qū)ο筌浖拇笸粨艏蓽y試只進行一輪，無需增量集成 B.測試一個類的不同實例間的協(xié)作屬于而向?qū)ο筌浖卧獪y試考慮的范疇 C.測試動態(tài)綁定屬于面向?qū)ο筌浖卧獪y試考慮的范疇 D.等價類劃分是一種類樹層次的測試技術(shù) 37 .某社區(qū)有很多教育類的紀念館，一些已經(jīng)成為志愿者的青少年準備制訂一些暑期教育計 劃，以向暑期中的中小學(xué)生提供社區(qū)教育服務(wù)。在社會工作者的組織幫助下，他們成立了暑 期服務(wù)工作小組。在小組活動中，他們需要完成的最主要的任務(wù)是識別服務(wù)需求、制訂服務(wù) 計劃、進行決

20、策,并形成可操作的服務(wù)方案。在小組過程中，這些青少年獲得了較大的進步， 他們在相互溝通、理解、表達、決策、解決問題等方面都獲得了能力提升。該案例中的I暑 期服務(wù)工作小組I屬于＜＞。 A.自助小組 B.教育小組 C.任務(wù)小組 D.問題解決和決策小組 38 .肺心病的首要死亡原因是＜＞。 A.酸堿失衡 B.電解質(zhì)紊亂 C.肺性腦病 D.消化道出血 E. DIC 39.下列不屬于機器設(shè)備價格鑒證特點的是＜＞。 A.機器設(shè)備一般不具有獨立的獲利能力 B.單臺機器價格的總和為機組設(shè)備的價格 C.在進行機器設(shè)備鑒證時，收益法的使用受到很大的限制，通常采用成本法和市場法 D.某

21、些機器設(shè)備已以某種方式安裝在土地或建筑物上,在進行轉(zhuǎn)移時將導(dǎo)致其價值的部 分損失或完全損失，這些必須做充分考慮 40.根據(jù)《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則一大氣環(huán)境》＜HJ/T2. 2-93＞,采用示蹤法測量大氣擴散參 數(shù)的試驗要點規(guī)定，鉗直采樣點應(yīng)盡可能在預(yù)計的最大地面濃度點弧線上及其上下風向各 弧線的平均風軸附近，設(shè)置3?5個點。在設(shè)計的高度范圍內(nèi)，每個采樣點在鉛直方向的采樣 器不應(yīng)少于?個。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 41 .履歷分析又稱資歷評價技術(shù)，是通過對被評價者的個人背景、工作與生活經(jīng)歷進行分析, 來判斷其對未來崗位適應(yīng)性的一種人才評估方法，是相對獨立于心理測試技術(shù)

22、、評價中心技 術(shù)的一種獨立的人才評估技術(shù)。根據(jù)上述定義，下列屬于履歷分析的是＜＞。 A.很多企業(yè)在篩選簡歷的時候，會首先剔除那些千篇一律、沒有特點的簡歷 B.顧大鵬在面試中介紹完自己的工作經(jīng)歷后，用人單位覺得他口齒伶俐、思維活躍，很 適合應(yīng)聘的這個職位 C.相對其他應(yīng)聘者，田雨憑借自己的第二外語能力，順利地進人了一家跨國大公司 D.楊先生擁有名牌大學(xué)MBA的學(xué)歷，同時又在出版行業(yè)有7年的項目管理經(jīng)驗，志新公司 據(jù)此高薪聘請他做該公司的市場部經(jīng)理 42 .下列哪一條不是加權(quán)系數(shù)值的確定原則＜＞。 A.依據(jù)我國工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平、質(zhì)量水平和管理水平 B.依據(jù)國家和各行業(yè)統(tǒng)計、評價工作

23、的需要 C.依據(jù)各企業(yè)的實際擁有的儀器設(shè)備的水平 D.依據(jù)提高產(chǎn)品質(zhì)量水平的規(guī)劃目標 43 .由于面向?qū)ο筌浖锌瑟毩⒈粶y試的單元通常是一個類族或最小是一個獨立的類，所以 面向?qū)ο蟮膯卧獪y試可以分為幾個層次，其中方法層次的測試中常用的測試技術(shù)有 O ①等價類劃分測試②組合功能測試③遞歸函數(shù)測試④多態(tài)消息測試⑤不變式邊界測試⑥模 態(tài)類測試⑦三酸態(tài)類測試⑧多態(tài)服務(wù)測試⑨展平測試 A. ??⑥⑧ B. ??⑤⑥ C. ??③④ D. ??⑦ 44 .國際通用準則中最高級別是 A. EO B.EAL7 C. E6 D. Al 45 .在世界教育史上，第一個提出|教育心理學(xué)化

24、| 口號的人是? A.昆體良 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.裴斯泰洛齊 46.下列關(guān)于分析程序的用法中，不正確的是 A.將分析程序用作風險評估程序 B.將分析程序用作實質(zhì)性程序 C.將分析程序用作控制測試 D.將分析程序用作對財務(wù)報表進行總體復(fù)核 47,1868年，俄國教育家烏申斯基出版了＜〉，對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯 基因此被稱為I俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人|。 A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對象》 C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理大綱》 48.從來就是教育心理學(xué)基本的、核心的理論是＜〉 A.動機理論 B.教學(xué)理論 C.學(xué)習理論 D

25、.人格發(fā)展理論 49.在對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習進行總結(jié)性評價時，最適合采用的評價方式是 A.學(xué)生的作品袋 B.學(xué)生檔案袋 C.上機測驗 D.紙筆測驗與上機測驗相結(jié)合 50 .下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是 A.態(tài)度學(xué)習遷移 B.情感遷移 C.知識與技能遷移 D.氣質(zhì)遷移 51 .不屬于教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問題的是＜＞。 A.教育心理學(xué)研究對象不明確，意見分歧大 B.傳統(tǒng)的教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜，體系凌亂 C.教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系不明 D.教育心理學(xué)研究人員的技術(shù)不夠到位 52 .教育心理學(xué)的完善時期是＜ ＞＜, A. 20世紀20年代以前 B. 2

26、0世紀20至50年代 C. 20世紀60至70年代 D. 20世紀80年代以后 53 .十二五|時期，促進教育公平，合理配置公共教育資源，重點向?假（斜。 A.農(nóng)村 B.農(nóng)村、邊遠地區(qū) C.邊遠、貧困地區(qū) D.農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū) 54.某教育局為將一所初級中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校，該縣 教育局的做法<> A.正確，利于提高該校質(zhì)量 B.正確，有利于擴大教育的影響 C.不正確，違反了《中華人民共和國教育法》 D.不正確，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》 55. 一般能力包括 A.觀察力、理解力、記憶力 B.觀察力、計算能力、思維能

27、力 C.理解力、計算能力、思維能力 D.理解力、音樂能力、記憶力 E.思維能力、音樂能力、記憶力 56 .根據(jù)《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則一地面水環(huán)境》，下列河流可以簡化為矩形平直河流的是 O A.斷而寬深比為10的中河 B.河段彎曲系數(shù)為L 5的中河 C.河段彎曲系數(shù)為1. 8,斷而寬深比為25的大河 D.河段彎曲系數(shù)為L 2,斷而寬深比為25的大河 57 .人類認識世界的基本方式是? A.自然實驗法 B.觀察法 C.實驗室實驗法 D.問卷調(diào)查法 58 .下列個體工商戶生產(chǎn)經(jīng)營所得的征稅方法中，符合個人所得稅相關(guān)規(guī)定的是＜＞。 A.個體工商戶發(fā)生的與生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的業(yè)

28、務(wù)招待費支出，按照發(fā)生額的60舟扣除，但最 高不得超過銷售收入的5席 B.對賬冊不健全的個體工商戶，其生產(chǎn)經(jīng)營所得應(yīng)納的稅款，應(yīng)在年度終了后3個月內(nèi) 匯算清繳、多退少補 C.個體工商戶為非關(guān)聯(lián)的科研機構(gòu)開發(fā)新產(chǎn)品而發(fā)生的研究開發(fā)經(jīng)費資助，不超過其應(yīng) 納稅所得額30席的部分可以據(jù)實扣除 D.個體工商戶為研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝而購置測試儀器和實驗性裝置發(fā)生的 購置費，允許全額在發(fā)生當期扣除 59.類風濕關(guān)節(jié)炎最可能的起病原因是＜＞。 A.感染 B.過敏反應(yīng) C.遇寒受潮 D.遺傳因素 E.雌激素過多 60 .質(zhì)量檢驗要把檢測所得到被測物的特性值和被測物性能的?作比較。

29、 A.公認值 B.計算值 C.規(guī)定值 D.推斷值 61 .小學(xué)教育心理學(xué)的研究對象是 A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動 B.小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律 C.小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律 D.以上答案都不正確 62 .發(fā)現(xiàn)的策略是指?的教學(xué)策略。 A.以學(xué)生為中心 B.以教師為主導(dǎo) C.個別化 D.交互式 63 .以下屬于危險、有害因素辨識與分析的工作是＜＞。 A.提出消除或減弱危險、有害因素的技術(shù)建議 B.劃分評價單元，選擇合理的評價方法 C.確定事故發(fā)生的途徑及其變化的規(guī)律 D.收集調(diào)查工程、系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)資料 64 .教育心

30、理學(xué)的主要研究對象是＜＞。 A.學(xué)生 B.教師 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)環(huán)境 65 .西方宗教學(xué)的奠基人麥克斯?繆勒解釋道：|宗教是一種內(nèi)心的本能或氣質(zhì)，它獨立地不 借助感覺和理性能使人們領(lǐng)悟在不同名稱和各種偽裝下的無限. I把宗教解釋為I獨立地不 借助感覺和理性I而領(lǐng)悟I無限I的才能，真是高明之極。讓宗教站在|無限I上，也就一勞永 逸地擺脫了科學(xué)知識的I糾纏I。因為科學(xué)知識無論怎樣發(fā)展，始終是I有限I的，那些I未被 科學(xué)知識體系說明過其原因的經(jīng)驗事實|也就永遠成為|極限| 一一 |神和上帝I的領(lǐng)地。從以 上文字可以推測＜＞。 A.作者認為麥克斯的高明之處在于掌握了領(lǐng)悟無限的才能

31、B.麥克斯支持世界永遠是不可知的|這樣一種理論 C.作者認為麥克斯的解釋使I無限成了 I神和上帝I的領(lǐng)地 D.科學(xué)知識無法觸及支撐宗教發(fā)展，乃至繁榮的智慧核心 66 .在每一階段開始時進行啟動過程 A.是一種資源浪費，應(yīng)該盡量避免 B.有助于確保項目符合其預(yù)定的業(yè)務(wù)需要，并驗證項目成功標準 C.有助于確保項目按原定計劃進行 D.有利于確定每個階段所需要的項目團隊成員的種類、數(shù)量和技能水平 67.小學(xué)教育心理學(xué)的研究對象是 A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動 B.小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律 C.小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律 D.以上答案都不正確

32、 68 .造成轉(zhuǎn)相的原因是?＜, A. Zeta電位降低 B.分散相與連續(xù)相存在密度差 C.微生物及光、熱、空氣等的作用 D.乳化劑失去乳化作用 E.乳化劑類型改變 69 .腦出血發(fā)病的主要原因是＜＞。 A.高血壓心臟病 B.顱內(nèi)動脈瘤 C.高血壓及動脈粥樣硬化 D.血液病 E.腦膿腫 70 .教育心理學(xué)的研究對象是＜＞ A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程，教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象 B.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律 C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主 D.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主 單選題答案: 1: C 2： B 3： A 4：

33、 A 5： E 6： A 7： D 8： A 9： C 10： B 11： -1 12： A 13： B 14： D 15： B 16： C 17： B 18： E 19： B 20： B 21： A 22： B 23： B 24： B 25： A 26： C 27： C 28： C 29： -1 30： A 31： D 32： B 33： B 34： C 35： D 36： C 37： D 38： C 39： B 40： C 41： D 42： C 43： C 44： B 4

34、5： D 46： C 47： B 48： C 49： D 50： D 51： D 52： D 53： D 54： D 55： A 56： D 57： B 58： A 59： A 60： C 61： B 62： A 63： C 64： A 65： C 66： B 67： B 68： E 69： C 70： A 單選題相關(guān)解析： 1:本題考查人才評測技術(shù)的內(nèi)容。評價小組的每位成員在宣讀自己的評價時，別的評價者 有聽不明白之處，可以提問，但不允許相互討論。在所有的評價者都宣讀了對應(yīng)聘者的觀 察記錄后，共同討論確定每個應(yīng)聘者

35、的行為等級，形成書面評價報告，并將報告呈送給招 聘單位的人事管理部門。 2：［考點］ 關(guān)子法的本質(zhì)的學(xué)說觀點 3：［知識點］ 膽石癥的類型及臨床表現(xiàn) 4：人和機構(gòu)組織的地理分布的形成過程及其變化規(guī)律是人文生態(tài)學(xué)所研究的主要對象。 5：為了加強醫(yī)師隊伍的建設(shè)，提高醫(yī)師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障醫(yī)師的合法權(quán)益，保 護人民健康，而制定了醫(yī)師資格考試制度，A、B、c、D均是取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師的條件和取得 后所獲得的資格，只有E是其意義和目的。 6：本題旨在考查技能的類型。技能按其本身的性質(zhì)和特點可以分為操作技能和心智技能。 心智技能是通過學(xué)習而形成的合法則的心智活動方式，閱讀、寫作、運算等都屬

36、于心智技 能。 7：［考點］ 本題考查毛澤東《中國社會各階級的分析》中重要觀點。 8：教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中 的心理現(xiàn)象的科學(xué)。 9：貨幣是丐I定地充當一般等價物的特殊商品。這是因為貨幣首先是商品，它與其他商品一 樣，是人類勞動的產(chǎn)物，是價值和使用價值的統(tǒng)一體。但貨幣又不是普通商品，而是特殊商 品，其特殊性表現(xiàn)在：第一，貨幣是衡量一切商品價值的材料，具有同其他一切商品相交 換的能力，成為一般的交換手段：第二，貨幣具有二重化的使用價值。 10：日前，軟件測試的方法有三種：動態(tài)測試、靜態(tài)測試和正確性證明。動態(tài)測試是指通 常的上機測試，

37、這種方法是使程序有控制地運行，并從多種角度觀察程序運行時的行為， 以發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。靜態(tài)測試一般是指人工評審軟件文檔或程序，借以發(fā)現(xiàn)其中的錯誤， 由于被評審的文檔或程序不必運行，所以被稱為靜態(tài)的。 11：投射技術(shù)的特點包括：測評目的的隱蔽性：內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)性與開放性：反應(yīng)的自由 性。 12：［要點解析］ 對于選項A的|等價類劃分測試方法|是將程序的輸入域劃分為數(shù)據(jù)類，以便導(dǎo)出測試案 例，等價劃分的測試案例設(shè)計基于對輸入條件的等價類評估。 對于選項B的|邊界值分析測試方法|是一種補充等價類劃分的測試案例設(shè)計技術(shù)，它不是 選擇等價類的任意元素，而是選擇等價類邊界的測試案例。例如，如果某產(chǎn)品的

38、文本編輯 框允許輸入1?255個字符，則其邊界值分析測試數(shù)據(jù)為：第0個字符、第1個字符、第 1023個字符和第1024個字符。 對于選項C的|比較測試方法|是利用冗余系統(tǒng)的經(jīng)驗，對關(guān)鍵應(yīng)用程序開發(fā)不同的版本， 利用自動化工具對其輸出進行比較。 對于選項D的|正交數(shù)組測試方法|被應(yīng)用于輸入域相對較小但對窮舉測試而言又過大的問 題°正交數(shù)組測試對于發(fā)現(xiàn)與區(qū)域錯誤相關(guān)的錯誤特別有用。 13：計算機軟件詳細設(shè)計評審的目的是對軟件詳細設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容v重點是軟件的算法、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、異常處理、計算效率等〉、詳細設(shè)計過程、詳細設(shè)計活動和文檔格 式進行審查，確定承建單位提出的軟件詳細設(shè)計內(nèi)容是否

39、實現(xiàn)了軟件概要設(shè)計的要求，確 認是否滿足要求；給出是否符合要求的結(jié)論：確定其可否作為軟件編碼的前提和依據(jù)。 14：題干文字是作者對麥克斯關(guān)于宗教解釋的理解和看法。C項的內(nèi)容是可以從題干中文 字推測到的，其他三項無法從題干文字中推測出。故選C。 15：解 析：此題是基礎(chǔ)知識題。牙源性角化囊腫是典型的牙源性囊腫，其特點之一是較易復(fù)發(fā)， 原因是囊壁薄，可能存在多個病灶，多囊，囊壁上有子囊等。這是角化囊腫有別于其他頜 骨囊腫的主要特點之一。本試題考試實踐分析結(jié)果難度為0.5448,顯示題目難度中等?？?生 18.46 %認為囊壁薄和114%認為可能存在多發(fā)病灶為正確答案，說明：匚角化囊腫的特點

40、掌握 不夠：二對選項缺少分析。囊壁薄和多發(fā)病灶顯然會造成手術(shù)不易刮除徹底，而導(dǎo)致易復(fù) 發(fā)：匚考生可能缺少這方面的手術(shù)經(jīng)驗。 16： 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。 17：［知識點］ 門靜脈高壓癥的病因病理 18：教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期V20世紀20年代以前〉，代表人物：桑代克，事件：1903年出 版了《教育心理學(xué)》，是西方第一本以|教育心理學(xué)|命名的專著。 19：在西方，通常把赫爾巴特建立在心理學(xué)研究基礎(chǔ)上的《普通教育學(xué)》視為|科學(xué)教育學(xué)| 形成的標志，把赫爾巴特的教育思想視為傳統(tǒng)教育派的代表。因此，答案選B。 20：此題考查篩選并提取文中信息的能力。B項的

41、前半句講的是經(jīng)濟學(xué)對倫理學(xué)的作用， 而不是|倫理學(xué)對經(jīng)濟學(xué)的作用 21：［考點］ 會計專業(yè)職務(wù)的種類 22：解析二奧蘇伯爾的|同化說|認為，在真正的有意義學(xué)習中，前后相繼的學(xué)習不是相互干 擾而是相互促進的，因為有意義學(xué)習總是以原有的學(xué)習為基礎(chǔ)，后面的學(xué)習則是前面的學(xué) 習的加深和擴充。遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。因此，答案' 選C。 23：蒙特卡洛模擬法是一種通過對隨機變量的統(tǒng)計試驗、隨機模擬求解物理、數(shù)學(xué)、工程 技術(shù)問題近似解的數(shù)學(xué)方法。適用于項目評估中有若干個變量，每個變量又有多種甚至無 限多種取值的情形。 24：由于我國大多數(shù)家庭沿用傳統(tǒng)的中式烹調(diào)習慣，廚

42、房對家居環(huán)境豹污染早被人們所關(guān) 注.廚房污染主要是空氣污染，引起廚房內(nèi)空氣污染的因素是多方而蘇.與能源結(jié)構(gòu)，所用 的食用油種類，烹飪方法，食物種類等均有關(guān)系.一般廚房中常見的污矣物有苯并苗，一氧 化碳，可吸人顆粒物，氮氧化物等，它們在廚房通風不良或不通風，特別是在冬季門窗緊 閉時會向室內(nèi)擴散，造成室內(nèi)污染.廚房污染物種類繁多，危害也是多方面的：考亥 25：教育心理學(xué)將直觀分為模象直觀、言語直觀和實物直觀三種類型。利用幻燈片或電影 膠片可以觀察運動植物的緩慢生長過程，這是利用了模象直觀，故選A。 26：根據(jù)題干中的第一句|城市化是人類生產(chǎn)與生活方式……轉(zhuǎn)化的歷史過程可以推出城 市化并不是單

43、純的人口遷移，而是生產(chǎn)與生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，可以排除A、B, C選項的農(nóng) 民進城數(shù)量可能是向城市人口轉(zhuǎn)變，也可能是單純的遷移，不代表社會發(fā)展程度，因此本 題選D。 27：練習法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動 方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。 28：建筑鋼材是在嚴格的技術(shù)控制下生產(chǎn)的材料，它的品質(zhì)均勻，強度高；有一定的塑性 和韌性，具有承受沖擊和振動荷載的能力：可以焊接或鉀接，便于裝配。但易于銹蝕，維 護費用大，且防火性能差。 29：根據(jù)《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則一聲環(huán)境》，環(huán)境影響評價類別按聲源種類劃分，可分為 固定聲源和流動聲源的環(huán)境影響評價

44、。固定聲源的環(huán)境影響評價主要指工業(yè)v工礦企業(yè)和 事業(yè)單位〉和交通運輸v包括航空、鐵路、城市軌道交通、公路、水運等＞固定聲源的環(huán)境 影響評價。流動聲源的環(huán)境影響評價主要指在城市道路、公路、鐵路、城市軌道交通上行 駛的車輛以及從事航空和水運等運輸工具，在行裂過程中產(chǎn)生的噪聲環(huán)境影響評價。 30：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 31：而向?qū)ο蟮膯卧獪y試不包括|動態(tài)綁定 32：問題解決和決策小組的目的是協(xié)助青少年學(xué)會基本的問題識別、解決技巧，以及提高 決策能力。故正確答案為D。 33：［知識點］ 慢性肺源性心臟病的臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥 34：機組成套設(shè)備是為了實現(xiàn)某

45、種功能，由若干機器設(shè)備組成的有機整體，單臺機器價格 的簡單加和并不等于機組成套設(shè)備的價格。在價格鑒證時應(yīng)注意各單臺設(shè)備之間的有機聯(lián) 系對價格的影響，把機組作為一個完整的生產(chǎn)系統(tǒng)，考慮整體匹配性。 35：履歷分析的特點就是在評估人才的時候主要依據(jù)被評價者的|個人背景、工作與生活經(jīng) 歷|,結(jié)合選項來看，A項中并不是從簡歷中所反映的每個人工作經(jīng)歷來篩選人才的，而是 根據(jù)應(yīng)聘者對簡歷的態(tài)度，不屬于履歷分析：B項中用人單位錄用顧大鵬的依據(jù)是他|口齒 伶俐，思維活躍即他表現(xiàn)出的能力，而非他所介紹的自己的工作經(jīng)歷，排除B項；C項 中田雨憑借的是自己的|第二外語能力|,而并非自己學(xué)習過第二外語的經(jīng)歷，不屬于

46、履歷分 析：D項中志新公司根據(jù)楊先生的教育背景和工作經(jīng)驗，認為他適合公司的市場部經(jīng)理一 職，所以高薪聘請了他，這屬于履歷分析。故本題正確答案為D. 36：而向?qū)ο蟮膯卧獪y試分為方法層次的測試，其主要測試技術(shù)有等價類測試、組合功能 測試、遞歸函數(shù)測試、多態(tài)消息測試；類層次的測試，其主要測試技術(shù)有不變式邊界測 試、模態(tài)類測試、非模態(tài)類測試：類樹層次的測試，其常用的測試技術(shù)有多態(tài)服務(wù)測試和 展平測試。 37：國際通用準則，1996年六國七方公布了《信息技術(shù)安全性通用評估準則》vCC L0版》。CC源于TCSEC,但已作了全而改進。從低到高分為EALlv功能測試級》、 EAL2V結(jié)構(gòu)測試級＞、EA

47、L3V系統(tǒng)測試和檢查級＞、EAL4 v系統(tǒng)設(shè)計、測試和復(fù)查級〉、EAL5V半形式化設(shè)計和測試級〉、EAL6V半形式化驗證設(shè)計 和測試級＞和EAL7V形式化驗證設(shè)計和測試級〉共7個等級。每一級均需評估7個功能類， 分別是配置管理、分發(fā)和操作、開發(fā)過程、指導(dǎo)文獻、生命期的技術(shù)支持、測試和脆弱性 評估。 38：這是識記內(nèi)容，裴斯泰洛齊第一個提出|教育心理學(xué)化|口號。 39：注冊會計師實施分析程序的情形和目的有三種：＜1＞用作風險評估程序，以了解被審 計單位及其環(huán)境；＜2＞當使用分析程序比細節(jié)測試能更有效地將認定層次的檢查風險降至 可接受的水平時，用作實質(zhì)性程序：＜3＞在審計結(jié)束或臨近結(jié)束時對財

48、務(wù)報表進行總體復(fù) 核。由于分析程序是通過研究不同財務(wù)數(shù)據(jù)之間以及財務(wù)數(shù)據(jù)與非財務(wù)數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關(guān) 系以評價財務(wù)信息，因此分析程序不用于控制測試，選項C不正確。 40： 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學(xué)發(fā)展成果 進行了總結(jié)，烏中斯基因此被稱為|俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人|。 41：教育心理學(xué)的核心是研究學(xué)生的學(xué)習心理，即探討學(xué)生由不知到知、由不會到會的過 程在心理上是如何實現(xiàn)的，其實質(zhì)和規(guī)律是什么等。對這個重大問題的解答，制約著對教 育心理學(xué)其他各方面問題的解答，因此，學(xué)習理論從來就是教育心理學(xué)基本的、核心的理 論。 42：在對期末考試進行總結(jié)性評價時，

49、要根據(jù)課程標準的要求和具體考試內(nèi)容選擇合適的 題型和考試方式，綜合運用紙筆測驗、上機測驗等多種評價方法。 43：氣質(zhì)指的是人的乘性，不發(fā)生遷移。 44： 20世紀80年代以后，皮亞杰和維果斯基的理論被大量介紹到美國，使教育心理學(xué)的 體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。 45：［精析］ |十二五|時期，加快教育改革發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針，保障公民依法享有受教育的權(quán) 利，辦好人民滿意的教育。按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的 要求，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，提高教育現(xiàn)代化水平。全而實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律 和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持德育為先、能力為重，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評

50、價制度，促進 學(xué)生德智體美全面發(fā)展。大力促進教育公平，合理配置公共教育資源，重點向農(nóng)村、邊 遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。 46：《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間的辦學(xué)條 件差距。 47：此題考查的是對一般能力和特殊能力概念和種類的掌握情況。一般能力即智力，是指 在不同種類的活動中均表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、理解力、記憶力、想象力、思維能力 等：特殊能力是指在某種特定種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，如計算能力、音樂能力、辨 色能力等。 48：根據(jù)《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則一地而水環(huán)境》，河流可以簡化為矩形平直河流、矩形彎 曲河流和非矩形河流。具體簡

51、化要求為：二河流的斷而寬深比N20時，可視為矩形河流；二 大中河流中，預(yù)測河段彎曲較大v如其最大彎曲系數(shù)＞1.3＞時，可視為彎曲河流，否則可以 簡化為平直河流。因此，大中河流的斷而寬深比NO,最大彎曲系數(shù)0.3時，可視為矩形 平直河流。 49：觀察法是通過與被考察事物的直接接觸，發(fā)現(xiàn)某些問題或事實材料，依據(jù)一定的理論 對現(xiàn)象實質(zhì)或問題成因做初步分析并提出假設(shè)，然后有計劃地通過進一步的觀察予以驗 證。觀察法是人們認識世界的基本方式，也是教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法。 50：【解析】選項B,對于賬冊健全的個體工商戶，其生產(chǎn)、經(jīng)營所得應(yīng)納的稅款實行按年 計算、分月預(yù)繳，由納稅人在次月7日內(nèi)

52、申報預(yù)繳，年度終了后3個月匯算清繳，多退少 補。對賬冊不健全的個體工商戶，其生產(chǎn)、經(jīng)營所得的應(yīng)納稅款，由稅務(wù)機關(guān)依據(jù) 《稅收征管法》自行確定征收方式;選項c,個人的所得v不含偶然所得，經(jīng)國務(wù)院財政部門 確定征稅的其他所得〉用于對非關(guān)聯(lián)的科研機構(gòu)和高等學(xué)校研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新 工藝所發(fā)生的研究開發(fā)經(jīng)費的資助?？梢匀~在下月v工資、薪金所得〉或下次v按次計征 的所得〉或當年v按年計征的D得〉計征個人所得稅時，從應(yīng)納稅所得額中扣除，不足抵扣 的不得結(jié)轉(zhuǎn)抵扣;選項D,個體工商戶研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝所發(fā)生的開發(fā)費用 以及研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)而購置的單臺價值在5萬元以下的 測試儀器和

53、試驗性裝置的購置費，準予扣除。超出上述標準和范圍的，按固定資產(chǎn)管理， 不得在當期扣除。 51：［知識點］ 類風濕關(guān)胃炎的病因及發(fā)病機制 52：對產(chǎn)品而言，質(zhì)量檢驗是指根據(jù)產(chǎn)品標準或檢驗規(guī)程對原材料、中間產(chǎn)品、成品進行 觀察，適當時進行測量或試驗，并把所得到的特性值和規(guī)定值作比較，判定出各個物品或 成批產(chǎn)品合格與不合格的技術(shù)性檢查活動。 53：小學(xué)教育心理學(xué)就是一門研究學(xué)校教育情景中學(xué)v學(xué)生〉、教v教師〉、環(huán)境三者相互作 用v以前兩者為主 ＞的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。 54：教學(xué)策略可分為指導(dǎo)的策略和發(fā)現(xiàn)的策略，其中發(fā)現(xiàn)的策略要求學(xué)生是學(xué)習過程的主 角、教師則只是去誘發(fā)、引導(dǎo)，故選A。

54、 55： ABD是安全評價的工作程序，不是危險、有害因素辨識與分析的工作內(nèi)容。 56：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)旨在探討學(xué) 生學(xué)習的心理規(guī)律。學(xué)生是教育心理學(xué)的主要研究對象。故選A. 57：根據(jù)題意，科學(xué)知識無論怎樣發(fā)展，始終是|有限|的，那些|未被科學(xué)知識體系說明過 其原因的經(jīng)驗事實|也就永遠成卻極限|一一|神和上帝|的領(lǐng)地?？梢酝茰y麥克斯的觀點是建 立在|世界是人類不可知的，只有上帝可知|基礎(chǔ)上。故選C。 58：［考點與答題技巧］ 多階段項目，啟動過程組。 59：［知識點］ 乳劑 60：［知識點］ 急性腦血管疾病的臨床表現(xiàn) 61：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究教育教 學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。 第1頁