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2019年(秋)五年級音樂上冊 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲第五號》，使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。 2.通過律動，編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢和肢體動作，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。 3.讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點；引導(dǎo)他們初步分辯三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。 教學(xué)重點： 1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。 2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點，感受熱烈奔放的情緒。 教學(xué)難點： 1.學(xué)生對旋律的記憶。 2.學(xué)生對樂曲結(jié)構(gòu)的聆聽與分辨。 教學(xué)方法： 整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽----分段欣賞----整體復(fù)聽。 在初次整體聆聽時，讓學(xué)生提出需要知道的問題，調(diào)動學(xué)生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽階段，分辨樂曲的三步曲式，加強學(xué)生對音樂的感受和理解，最后找到課前預(yù)設(shè)的問題和答案，加強對本曲的感受和記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué),師生友好地互相問好。（創(chuàng)設(shè)一個愉快的教學(xué)氛圍）。 二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們你們有聽說過匈牙利這個國家嗎？匈牙利是著名的“音樂之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天，熱情好客的匈牙利小朋友想邀請我們一起去聽一場音樂會。誰知道，聽音樂會的時候怎樣做一名文明的小觀眾，，有哪些注意事項？（生答）能做得到嗎？看哪一位小朋友做得最好。 (播放《匈牙利舞曲》（第五號）管弦樂現(xiàn)場演奏視頻，視聽結(jié)合增強對音樂的感受) 2、師：看了這個音樂會你有什么想說的，有什么想問的？ 師：剛剛我們聽的這首樂曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號。 3、介紹作曲家生平 師：想知道這首樂曲的作曲家是誰嗎？廣告之后馬上為您揭曉。（開個玩笑……）好，馬上為您隆重推出這首樂曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲，最有名的就是我們今天要來學(xué)習(xí)的這首《匈牙利舞曲》（第五號）。接下去我們再去感受一下這首樂曲的風(fēng)采。 4.再次聆聽全曲 師：用自己的肢體語言來表現(xiàn)了音樂，當(dāng)你覺得很優(yōu)美的地方你可以晃動自己的身體來表現(xiàn)，當(dāng)你聽到歡快的地方你可以拍拍手，師：好多小朋友都動起來讓老師感受到了樂曲的力度跟速度的特點，那誰能來說說這首樂曲速度跟力度到底有什么特點?（師概括“時強時弱，時快時慢”）這就是樂曲的魅力，讓我們一起曲細(xì)細(xì)的品味一番。接下去，請跟蔡老師一起走進樂曲的第一樂段，先來看第一主題。請你仔細(xì)聽音樂，聽完后有什么感想？ 三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號》 階段目標(biāo)：通過隨樂曲做聲勢，分析樂曲的節(jié)奏、旋律特點，視唱旋律等方法幫助學(xué)生記憶旋律，體會音樂熱烈奔放的情緒。 （一）聆聽第一部分（感受音樂情緒并演唱主題） 1.師：聽完以后感覺怎么樣？ 除了力度跟速度上的特點呀，它的旋律也非常的好聽我們一起來看一看。 2．幻燈片出示旋律： 3.61.6#5.6764.56321177.36 請同學(xué)們用“啦”來唱一唱。 會唱的用簡譜來唱一唱，不會唱的用“啦”來唱。 3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來看一看有什么不一樣。 出示3.61.6#5.6764.56321177.36 361 6#567645632117736 進行對比唱一唱 4．分析附點：演唱附點部分并加以分析，帶有推動的感覺，要求學(xué)生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開，把聲音放出來，用歌聲來表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。 5.帶著熱烈奔放的感覺唱一唱。 師揭示樂曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽第一主題的第二部分 6.師：接下去給你們播放的這部分音樂更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽。 出示：2/4 334.30212321320223.20171217210 師：因為都是高音再加上了力度記號所以更加熱烈奔放了，這就是樂曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。 7.師拍手晃動身體為為樂曲伴奏。 8．出示節(jié)奏：2/4X 0X0XXX0 讓生來拍一拍 （二）聆聽第二部分 階段性目標(biāo)：通過視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律，體會匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點和熱情奔放的情緒。 1、師：今天老師給你們帶來了一個舞蹈，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動作跟樂曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂曲的力度速度） 2、師生共舞。 師：其實剛剛老師充當(dāng)了兩個角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請一位男生來跳一跳，同桌相互邀請一下。 3．填上歌詞來唱一唱。 出示； 1 555543455 啦啦啦啦我們一起唱歌 555543211: 啦啦啦啦我們一起跳舞 :3432334455 啦啦啦啦請你一起跳個舞 34555432111: 啦啦啦啦我們一起跳個舞 （三）整體欣賞 階段目標(biāo)：以聆聽為基礎(chǔ)，利用隨樂配聲勢、肢體律動來表現(xiàn)樂曲，通過隨樂舉牌示意，聽辨樂曲曲式結(jié)構(gòu)，加深對樂曲的感受與理解。 1、完整聆聽樂曲，分辨樂曲結(jié)構(gòu)。 師：剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分，這首樂曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動作但不能發(fā)出聲音) 2.師：當(dāng)你聽到第一部分的時候我們就拍手為樂曲伴奏，當(dāng)你聽到第二部分的時候用剛才的舞蹈動作來表現(xiàn)一下，當(dāng)聽到第三部分出現(xiàn)的時候你覺得應(yīng)該用什么來表現(xiàn)呢？ 3．師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA, 師：同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來表示，第二部分用B來表示，你覺得第三應(yīng)用什么來表示呢？（A）揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。 四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻. 師：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請上來拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時不要忘了關(guān)注他的動作跟樂曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動作來做一做。 五、教師小結(jié) 師：同學(xué)們今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號，還有好多首還沒有聽過，有興趣的同學(xué)可以通過老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽。 微評： 下面就《匈牙利舞曲》這一課來談一談： （一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。 “興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。 （二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。 傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。 當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。 如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。 附送： 2019年(秋)五年級音樂上冊 第7課《在中亞細(xì)亞草原上》教案 湘藝版 課型：音樂欣賞綜合課 課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能背唱樂曲主題，并對樂曲曲式結(jié)構(gòu)有一定的了解。 2． 通過本課的學(xué)習(xí)、能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對樂曲意境的理解。 3． 使學(xué)生對標(biāo)題感興趣并愿意主動參與聆聽，進而對交響音畫有初步印象。 4． 初步了解俄國作曲家鮑羅丁。 教學(xué)重點：欣賞音畫《在中亞細(xì)亞草原上》 教學(xué)難點：音樂通過什么來刻畫人物、動物及自然風(fēng)光？ 教學(xué)方法：導(dǎo)入法、賞聽法、視唱法 教學(xué)過程： 一：引入 首先我們來欣賞一幅油畫，它的名字就叫《在中亞細(xì)亞草原上》（課本背景圖）。可能同學(xué)們會覺得它不論時間與空間上都離我們很遠(yuǎn)，那么我們有沒有辦法讓它離欣賞者很近，甚至有身臨其境的感覺呢？（提示學(xué)生可以從人的視覺與聽覺入手） 那我們就來給它配樂，在配樂之前我們必須對油畫的內(nèi)容有些了解（出示文字），根據(jù)文字提示我們想想它可能出現(xiàn)哪些音樂或聲音？ 設(shè)計意圖（從畫面進入讓學(xué)生對標(biāo)題音樂（交響音畫）的標(biāo)題有暗示作用，為下節(jié)課對標(biāo)題音樂的總結(jié)打下埋伏） 二：分段欣賞 接下來我們來看看作曲家是如何做的，欣賞以下片段音樂做出連線并說出共有幾個主題？（初聽） A俄國衛(wèi)隊 音樂1（主題1獨奏） B商隊漸漸遠(yuǎn)去 音樂2（對比復(fù)調(diào)） C安然無慮的當(dāng)?shù)厣剃? 音樂3（主題2）（教師簡單介紹英國管） D二者關(guān)系融洽 音樂4（主題1齊奏） E飄過來的俄國曲調(diào) 音樂5（主題1漸漫）（教師簡單介紹單簧管） 問：共有幾個主題？ 1． 為何ABE他們同為一主提而表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵卻各不相同？（A與E是力度上的變化，而A與B是節(jié)奏與力度的變化） 2． 你是從哪方面感受出C的安然無慮？（旋律與音色上，可以從英國管是地特定情景下才用的樂器入手進行引導(dǎo)） 3． 二者關(guān)系融洽你是從哪聽出來的呢（從旋律的層次上，他們用的是對比復(fù)調(diào)，進行得非常和諧） 設(shè)計意圖（把學(xué)生被動欣賞變?yōu)橹鲃樱⒏惺芤魳芬嘏c音樂內(nèi)涵的關(guān)系） 三：學(xué)唱旋律、模擬音響 1、學(xué)唱主題1， 當(dāng)它是飄過來的俄國曲調(diào)時它的力度是怎樣的？如果我們用一個音來演唱，請問用哪個音更合適呢？接下來我們用“l(fā)a”來演唱，注意飄的感覺！ 當(dāng)它描述俄國衛(wèi)隊時！這時我們用什么音會好一些呢？從學(xué)生回答中選一個音來演唱！注意他的氣勢。 當(dāng)它描述的是漸漸遠(yuǎn)去的商隊時！注意它的速度與力度，接下來我們用發(fā)lu來演唱。 2、學(xué)唱旋律主題（2）我們用哪個音樂來唱？ 注意旋律的悠閑感。 3、復(fù)調(diào)的模唱；注意兩聲部的和諧性。分別用lu與la演唱。 請學(xué)生自尋音源模仿馬蹄聲,把以上旋律聯(lián)起來。 設(shè)計意圖（使學(xué)生參于到音樂的創(chuàng)作中，親身體驗音樂要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系，并輕松掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)） 四：完整欣賞（把班上同深究分成六個組，分別展示這五個部分與馬蹄聲音） 提問：這首曲子給你留下最深的印象是什么？為什么？ 設(shè)計意圖（學(xué)生對樂曲留下總體印象） 五：課堂小結(jié)： 我們這節(jié)課重點欣賞了并切身感受了這首著名的標(biāo)題音樂，對音樂的要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系有了一定程度的了解，我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)另一首標(biāo)題音樂《圖畫展覽會》，希望同學(xué)們課下了解一下！