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2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案新人教版 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 二次備課 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。 2.理解有關(guān)的地理知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 世界地圖及相關(guān)課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1.出示世界地圖，問(wèn)大家這是什么? 回答：世界地圖。 2.是啊，這是一張極普通的世界地圖。平常我們看地圖，往往是想從中找到某一個(gè)地方的位置，我們很少去探究它。你們知道嗎？1910年的某一天，一位年輕的德國(guó)人卻從這張地圖上得到了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，從一張普通的地圖上能發(fā)現(xiàn)什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。 二、粗讀課文，感知大意 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求學(xué)生邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。 2.再讀課文，根據(jù)閱讀提示，思考： （1）魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？ （2）有了這個(gè)想法后，他做了什么？ 3.還有自己解決不了的疑問(wèn)，標(biāo)一標(biāo)。 三、自讀自悟，賞析重點(diǎn) 1.品讀課文1——4自然段。 （1）默讀課文第1——4自然段，文中一連三次描寫地圖上地形的吻合，把相關(guān)的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。 第一次：瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！ 第二次：果然，巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。 第三次：結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情景看，地球上所有的大陸塊都能較好地吻合在一起。 （2）指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸幾內(nèi)亞灣，看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。 師：你們通過(guò)自己的觀察，有了驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？想象一下，當(dāng)年魏格納有了一次又一次的驚人發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？我們從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（驚呆了、精神大振、興奮極了） 2.自讀第五自然段。想一想：魏格納又有了什么嶄新的奇想？ 試著給這部分加個(gè)小標(biāo)題——偶然發(fā)現(xiàn)。 3.有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)后，魏格納都做了些什么？請(qǐng)仔細(xì)讀六、七自然段。 （1）著名科學(xué)家柯彭的看法和建議分別是什么？ （2）而魏格納是怎樣做的？考證工作是否艱難？從哪里可以看出？（浩如煙海），最后他找到了什么證據(jù)？ 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。 中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。 中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。 （3）此時(shí)此刻你想對(duì)魏格納說(shuō)點(diǎn)什么？ （4）給這部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題——艱難考證 4.最后，魏格納提出了什么假設(shè)？ 有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，并加上小標(biāo)題——提出假設(shè)。 四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用 1.交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 2.學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。 板書設(shè)計(jì)： 偶然發(fā)現(xiàn)——善于發(fā)現(xiàn) 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 艱難考證——堅(jiān)持不懈 提出假說(shuō)——細(xì)心耐心 教學(xué)反思： 附送： 2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字。采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依賴”等詞語(yǔ)的意思。 3．了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 4．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，了解文章的說(shuō)明方法。 二次備課 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文中所使用的說(shuō)明方法，讀中學(xué)寫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。 2.預(yù)習(xí)課文：讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文嘗試弄懂不理解的詞語(yǔ)。標(biāo)出讀不懂的詞、句。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)探究 （一）引入新課 同學(xué)們，和咱們的爺爺奶奶相比，我們現(xiàn)在的生活有什么變化？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫我們生活變化的文章。板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 解題：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？一個(gè)世紀(jì)指多長(zhǎng)時(shí)間？文中的世紀(jì)是指哪個(gè)哪個(gè)世紀(jì)，從文章題目中你獲取了哪些信息？ 簡(jiǎn)介作者：這是我國(guó)中科院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的。 （二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文 1.請(qǐng)大家自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把新詞圈畫下來(lái)，不理解的詞語(yǔ)查查字典、詞典。把課文讀通，難讀的地方反復(fù)讀。 2.概述文意，說(shuō)說(shuō)本文的中心句是哪句。 3.質(zhì)疑。讀完文章，你有什么疑問(wèn)？ 二、合作交流 （一）讀詞語(yǔ)，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)，隨機(jī)知道生字的寫法。 出示： 呼風(fēng)喚雨 出乎意料 依賴 騰云駕霧 農(nóng)耕社會(huì) 寄托 幻想 洞察 歸根到底 （二）指名說(shuō)文章的大意，讀中心句。板書中心句，初步理解“呼風(fēng)喚雨”，可以借助字典。 （三）梳理學(xué)生的問(wèn)題。由“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 三、品讀體驗(yàn) 請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，找出那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子劃下來(lái)。 （一）學(xué)習(xí)第四自然段。 1.學(xué)生自由談，教師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)出示第四自然段字幕。 生齊讀。 2.課文舉出的這么多成就給我們帶來(lái)了什么呀？（舒適和方便。） 和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？（引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)和精神兩方面去談） 3.指導(dǎo)朗讀：對(duì)這些改變和成就，你有什么樣的心情？請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。 4.感悟?qū)懛ǎ何覀兡苈牫鏊母吲d的心情。我想問(wèn)問(wèn)大家，這段話為了說(shuō)明20世紀(jì)的科學(xué)成就，他用了什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀？（舉事例和對(duì)比） 大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？ 師小結(jié)：這些例子在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象了，更加生動(dòng)了。 5. 同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來(lái)的，我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書) 生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 （二）學(xué)習(xí)第三自然段。 1. 我們還從哪兒感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨？再找，繼續(xù)交流。 2.教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示第三自然段字幕。 3．引導(dǎo)學(xué)生理解千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙： ①我們祖先的幻想在哪兒呢？？都實(shí)現(xiàn)了嗎？哪兒實(shí)現(xiàn)了？ ② 聯(lián)系實(shí)際拓展：同學(xué)們，這些幻想都實(shí)現(xiàn)了，其實(shí)，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，我們的祖先隨便說(shuō)一種幻想或者美好愿望，都實(shí)現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？ （宇宙飛船、卡車、汽車、飛機(jī)、潛艇……） ③ 文中有一句詩(shī)對(duì)20世紀(jì)的變化進(jìn)行了稱贊，哪句詩(shī)？（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。） 這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來(lái)好好地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你們的理解（變化快、變化大、變化內(nèi)容多） 師小結(jié)：20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)。 （三）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.還有哪些地方讓我們感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨？ （第二自然段最后一句話：“……總和”。) 2.同學(xué)們，是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？ (師結(jié)合學(xué)生回答板書:科學(xué)技術(shù) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明)。 3.理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)” 你們能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ （ 發(fā)現(xiàn)：人類登上月球……探索原子核世界的秘密。 發(fā)明：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶） 同學(xué)們，從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？ （發(fā)現(xiàn)是通過(guò)探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。發(fā)明是創(chuàng)造的意思。） 4.回歸：大家一起回答我，20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰(shuí)？（人類） 20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨？（科學(xué)技術(shù)） 同學(xué)們，20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們?cè)趺茨懿徽f(shuō)(手指板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)。 四、回應(yīng)開頭，突出中心 同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 20世紀(jì)靠什么“呼風(fēng)喚雨”？引讀最后一自然段。 五、拓展延伸 那我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了，面對(duì)新的世紀(jì)，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡來(lái)改善我們的生活？ 板書設(shè)計(jì)： 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 科學(xué)技術(shù)　　　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 教學(xué)反思：