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2019-2020年魯教版歷史六下《蒙古的興起和元朝的建立》word教案1 科目：初一歷史 課型：新授 執(zhí)筆： 審核： 時間 一、明確目標(biāo)： 1、掌握成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、元世祖的重農(nóng)措施及新開運(yùn)河、中外交往，行省制度的建立、民族融合的發(fā)展的基本史實。 2、通過文天祥的抗元事跡，對學(xué)生進(jìn)行思品教育。 學(xué)習(xí)重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝建立、行省制度和民族融合。 學(xué)習(xí)難點：民族融合發(fā)展的表現(xiàn) 二、前置自學(xué) 1、 12世紀(jì)時，蒙古族受到 的奴役控制。蒙古族杰出的首領(lǐng) ，經(jīng)過多年征戰(zhàn)統(tǒng)一了蒙古。年，蒙古貴族召開大會，推舉他為大汗尊稱 ，標(biāo)志著蒙古國的建立。 2、成吉思汗死后，蒙古軍隊相繼滅 和 ，對南宋形成包圍之勢。 3、 繼承汗位后，于 年，定國號為元，次年定都 4、 年，元軍占領(lǐng)南宋都城 ，皇帝投降，南宋滅亡；元軍進(jìn)攻南宋時，大臣 積極抵抗，堅貞不屈，表現(xiàn)了崇高的氣節(jié)。其名言： 5、元世祖時，意大利旅行家 來到中國，他寫的 ， 描繪了元大都的繁華。 6、 為了加強(qiáng)對全國的有效統(tǒng)治，元世祖時在中央設(shè) ，在地方設(shè) ，簡稱“行省”。 成為元朝的正式行政區(qū)，還加強(qiáng)了對 （今臺灣）的管轄。 7、元朝時形成的一個新的民族是 。 三、交流展示 四、 合作探究： 1、圖中，人物是誰？主要事跡有哪些？ 2、元朝時民族融合有哪些發(fā)展？有何影響？ 五、達(dá)標(biāo)拓展 1. 統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)的是： A.阿骨打 B.阿保機(jī) C.鐵木真D.忽必烈 2.下列政權(quán)中，被蒙古和元朝滅亡的有 ①遼 ②西夏 ③金 ④南宋 A.①② ③ B.②③④ C. ② ③ D.③④ 3.西藏正式成為我國的一個省級行政區(qū)是在： A.唐朝B.北宋C.南宋 D.元朝 4.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是誰的名詩：A.岳飛 B.韓世忠C.文天祥D.寇準(zhǔn) 5. 下列各項中，屬于圖中人物的業(yè)績是： A．統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán) B．定國號為元C．滅亡金 D．滅亡南宋 6. 元朝建立的者是： A.阿骨打 B.阿保機(jī) C.成吉思汗 D.忽必烈 7.元朝時開始形成的新民族是： A．蒙古 B．回紇　C．女真D．回族 8. 元朝對后世影響最深遠(yuǎn)的是： A.統(tǒng)一中國 B.疏通運(yùn)河 C.民族融合D.行省制度 9.下列不是元世祖重視農(nóng)業(yè)的表現(xiàn)是： A.戶數(shù)增加和田地開墾最多B.興修水利C.推廣植棉　D.禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田作牧場 10. 是誰結(jié)束了12世紀(jì)時蒙古高原各部“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐”的局面： A.成吉思汗 B.忽必烈 C.文天祥 D.阿保機(jī) ☆：智力大比拼： 誰能用最短的時間將課文最后兩段內(nèi)容說出來？ ◇ 本課錯題： 知識樹 附送： 2019-2020年魯教版四年級下冊（第八冊）語文期末考試題 一、看拼音，寫詞語。 jǔ sng tiān f jiān s go ji ( ) ( ) ( ) ( ) q t jǐn shn h ǎi qū zh ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨析組詞。 jio( ) m( ) guī( ) zhn( ) 嚼 模 龜 顫 ju( ) m( ) jūn( ) chn( ) 輔（ ） 謄（ ） 慨（ ） 剔（ ） 鋪（ ） 眷（ ） 概（ ） 惕（ ） 三、把下列詞語補(bǔ)充完整，再寫兩個描寫人物神情的四字詞語。 再（ ）再（ ） （ ）寢（ ）食 金（ ）輝（ ） 同（ ）敵（ ） 星（ ）棋（ ） 勵（ ）圖（ ） 四、查字典。 1.查字典是基本的學(xué)習(xí)能力。在讀書看報時，遇到不識得字可以用（ ）查字法或（ ）查字法。寫作文時，遇到不會寫的字應(yīng)該用（ ）查字法。 2.“奇珍異寶”的“異”字部首是（ ），除去部首還有（ ）畫?！爱悺痹谶@里的意思是（ ）。 3.“典”在字典中有以下意思： ①標(biāo)準(zhǔn)，法則；②典范性的書籍；③典故；④典禮。 下列詞語中的“典”的意思分別是： 開國大典（ ）引經(jīng)據(jù)典（ ）優(yōu)秀典范（ ）新華字典（ ） 五、按一定順序重新排列。 （1）端午節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 春節(jié) （2）年 周 月 旬 季 六、按要求改句子。 1.用符號修改病句。 （1）圓明園的毀滅是中國不可估量的文化史上的損失。 （2）汽車在高速公路上飛快地疾馳。 2.延河水嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。（改為擬人句） 3.澳門又回到了祖國的懷抱，這令我們歡欣鼓舞。（改為反問句） 4.湖面上濺起了漣漪。（至少擴(kuò)寫兩處，使句子表達(dá)更形象具體。） 七、按要求填空。 1.《草原》的作者是著名作家 。文中最能表達(dá)作家情感的一句話是 。 2.學(xué)了這冊書，我最喜歡《 》這篇課文，因為 。 3.把下面的歇后語補(bǔ)充完整。 包公斷案—— 失荊州——驕兵必敗 4.按要求寫出你平時學(xué)習(xí)積累的格言、警句、名言、言語。 （1）誠實守信的： （2）關(guān)于讀書的： 5.《三顧茅廬》選自我國古典文學(xué)四大名著之一的《 》，其余三部名著是：《 》、《 》、《 》。 6.請默寫一首描寫兒童生活的故事。 八、課內(nèi)閱讀。 爸爸的微笑消失了,臉色變的嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！? 1.這段話選自課文 ，作者是 。 2.爸爸的第一句話講白楊樹 。 第二句話說明白楊樹 。 第三句話說明白楊樹 。 3.這個評斷，表面上是在介紹 ，實際表達(dá)了 的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。 4.仿照文中的句式，用上帶點的關(guān)聯(lián)詞語，夸夸為祖國做貢獻(xiàn)的其他建設(shè)者或保衛(wèi)者。 九、課外閱讀。 獻(xiàn)給母親的歌 藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云（悄悄、輕輕）摘下獻(xiàn)給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險風(fēng)蕭蕭，也要把雪梅摘下獻(xiàn)給我偉大的媽媽。 小鳥啾啾細(xì)柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個計劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地；或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節(jié)吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。 全家團(tuán)圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強(qiáng)而（喜悅、喜歡）。媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼睛亮。每每茶余飯后，把我們集中在一起，（查問、詢問）學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系。我們進(jìn)步時，媽媽就滿臉微笑，溫柔地表揚(yáng)我們；當(dāng)我們沮喪失落時，媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田。 孩子將要遠(yuǎn)行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，（密密、細(xì)細(xì)）縫補(bǔ)著孩子的衣服。媽媽眼睛不好，總是縫一針，落兩針。她那（悄悄、輕輕）的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕巾。 離家?guī)浊Ю?，每每跳望遠(yuǎn)方，我似乎看見我的媽媽站在小山坡上，手塔涼棚，在尋找著，疑視著，盼望兒女們歸來。我時時在夢中望見媽媽展開雙壁，呼喚著我，向我走來，我跳床而起，向媽媽撲去…… 媽媽給了我們（堅定、堅強(qiáng)）的性格，上進(jìn)的精神，我的媽媽是世上最好的媽媽。 1.將文中括號里不恰當(dāng)?shù)脑~劃去。 2.將文中第五自然段的錯別字用修改符號改出來。 3.用橫線畫出文中的一個比喻句。 4.照樣子寫詞語。 香噴噴（ABB） 諄諄教導(dǎo)（AABC） 5.認(rèn)真閱讀短文，寫三個成語夸夸媽媽： 6.課文第三段說“媽媽雖銀絲飄飄，卻心名眼睛亮”，第四段又說“媽媽眼睛不好”這兩處是否前后矛盾？為什么？ 7.文章最后一段的作用是 。 8.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 十、習(xí)作。 任選一題，題目自擬。注意文中的名字都用“小明”“小樂”等來代替。 1.父母的愛永遠(yuǎn) 是說不完的話題。在生活中，有沒有發(fā)生在父母身上的讓你深受感動的事情？認(rèn)真回憶，仔細(xì)體會，看看誰寫得更感人。 2.童年是一首詩，童年是一支歌，童年，充滿了純真和情趣。正值童年的你，記憶的海洋中那朵朵浪花、串串腳印，一定留下了深深地印跡。請選擇最難以忘懷的一件事寫下來，注意寫出自己的真情實感。