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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第 一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。 4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。教師圖片、文字投影片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題。 1.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它樣子和作用. 2.你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒?jiǎn)? 板書課題：13 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器 3、讀了課題之后，你想知道些什么？ 4、簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。 5、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。 1、聽(tīng)課文錄音朗讀。 2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)。 (1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字。 (2)、畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。 (3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？ 1、檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語(yǔ)： (2)指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。 (3)了解詞語(yǔ)的掌握情況。 聽(tīng)診器 雷奈克 思索 木棍 分析 肺結(jié)核 喇叭狀 沿著 效果 胸腔 (4)分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (5)交流“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？ 三、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。 2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。 3、小結(jié)。 四、學(xué)習(xí)生字，特別提醒： 1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來(lái)緊湊。 2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。 3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒(méi)有鉤。 五、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。 3、朗讀課文。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教案2 蘇教版 教材簡(jiǎn)析： 　　　這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。 教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。 　　　3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。 　　　教師圖片、文字投影片。 教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)要求： 　　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 　　　1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片） 　　　2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？ 　　　3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器 　　　4、讀了課題之后，你想知道些什么？ 二、初讀感知。 　　1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。 　　要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。 　?。?）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。 　　2、檢查自學(xué)情況。 　　（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀 　?。?）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。 　?。?）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。 　?。?）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。 　　注意：多音字：臟 　　診、棍：前鼻音 　?。?）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。 　　3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？ 三、指導(dǎo)寫字 　　四、布置作業(yè)。 　　1、抄寫詞語(yǔ)。 　　2、朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 　　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 　　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？ 　　二、精讀感悟。 　　　1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。 　　　2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。 　　　?。?）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職） 　　　　（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。 　　　　　“整日思索”什么意思？ 　　　　　整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？） 　　　　　為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法） 　　　　　雷奈克為什么要整日思索？ 　　　　（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。 　　　3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？ 　　　?。?）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。 　　　　（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。 　　　?。?）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。 　　　?。?）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。 　　　　　　A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。 　　　　　　B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。 　　　　　　C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 　　　　　　D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣） 　　　　　　E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。 　　　　　　F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。 　　　　　　　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 　　　　　　　　比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。 　　　?。?）四人小組再演一次。 　　　4、朗讀第3小節(jié)。 　　　5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。） 　　　6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。 　　　　“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？ 　　　　“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？ 　　　　　師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。 　　三、總結(jié)全文。 　　　1、課文主要寫了什么？ 　　　2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？ 　　　3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？ 　　　?。ㄈ魏伟l(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。） 　　四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……） 　　五、布置作業(yè)。 　　　1、抄詞。 　　　2、造句。 　　課外： 　　　　復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。 　　　　收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 教學(xué)反思： 教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言；二是弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進(jìn)行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說(shuō)話練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說(shuō)起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！ 這一課，感覺(jué)將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過(guò)程中，學(xué)生不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開(kāi)小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口。學(xué)生想開(kāi)小差都沒(méi)時(shí)間。可見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要。要變單一的幾人對(duì)話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)。 在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。