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2019年人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí) 一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) zhāopi dānyōu jqi jp hunjng zhīq tānln lnsh (______)(______)(______)(______)(______)(______)(______)(______) guāngg kǒngp chōngz lǐyu wū yn qsh piyǎng bǎolǎn (______)(______)(______)(______)(______)(______)(______)(______) zhīchēnggǔ l hunro yl gǎntn zhōuyugǔnguātōngshn (______)(______)(______)(______)(______)(______)()() Sīkǎo pǐnwi pindun hūlyy fāngshrzurchī (______)(______)(______)(______)(______)(______)( ) qīngpndyǔhobyuybqishnjiěbēihuānlh rjīskě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiānchnggud bynryqiānpiānyīlǜninninbwng ( ) ( )( )( ) bichūxīnciyǔzhngbtong dxiǎnshēnshǒuxīnānlǐd ( ) ( ) ( )( ) 二、多音字組詞 綠l（）傳chun（）冠gun（）似s() lǜ（） zhun（） guān（） sh() 禁jīn（）奔bēn（） 分fēn（） 差chāi() jn（） bn（） fn（） ch() 三、近義詞 貪婪--貪心 忽略--忽視懼怕--害怕 擔(dān)憂--擔(dān)心急忙--趕快 適宜--適合 滋味--味道 喜歡--喜愛(ài)選擇--抉擇 困難--艱難 猶豫--遲疑 起碼--至少 感嘆--感慨 鼓勵(lì)--激勵(lì) 品味--品嘗 熟悉--熟識(shí)欣賞--觀賞 愉悅--喜悅 領(lǐng)悟--領(lǐng)會(huì) 遭遇--遭受委屈--冤枉 悲慘--凄慘興趣--興致 采訪--訪問(wèn) 培養(yǎng)--培育 環(huán)繞--圍繞繼續(xù)--持續(xù) 毫不猶豫--毫不遲疑 四、反義詞 擔(dān)憂--擔(dān)心 鼓勵(lì)--打擊貪婪--知足 熟悉--陌生隱藏--公開(kāi) 欣賞--討厭 暫時(shí)--長(zhǎng)久 愉悅--不快喜歡--討厭 悲慘--幸福困難--容易 寂寞--熱鬧 1 起碼--至多 模仿--獨(dú)創(chuàng)毫不猶豫--猶豫不決 五、詞語(yǔ)解釋 1.形容肚子很餓。（） 2.形容雨下得很大。（ ） 3.形容朗讀、背誦得熟練流利。（）4.形容費(fèi)盡心思。（ ） 5.一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。（） 6.充分顯示出本領(lǐng)和才能。（ ） 7.指在學(xué)習(xí)上不加分析思考地籠統(tǒng)接受。（） 8.不用說(shuō)話就明白。形容道理很明顯。（） 9.形容文章公式化，非常機(jī)械，乏味。（） 六、成語(yǔ)填空 花花( )綠 ( )盆大雨 饑腸轆( ) ( )舒服服 ( )依不舍 ( )林好漢 ( )瓜爛熟 ( )不猶豫 流光( )彩 ( )喊助威 ( )津有味 天長(zhǎng)日( ) 如醉如( ) 浮想聯(lián)( ) 淚落如( ) ( )圇吞棗 不求( )解 悲歡( )合 ( )腸掛肚 如( )似渴 不言而( ) ( )然神傷 千篇一( ) 別出心( ) 與( )不同 大( )身手 念念不( ) 真情實(shí)( ) ( )心瀝血 七、按課文原文填空 1.我店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我腳尖，從大人的腋下過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算到里邊來(lái)了。 2.我急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼, 地讀著。我很 ，也很 ——這種竊讀的滋味。（一系列動(dòng)作中我體會(huì)到：一是書(shū)店多；二是作者讀書(shū)。說(shuō)明作者是一個(gè)的人。作者竊讀的復(fù)雜心理是：既，又。） 2. 21世紀(jì)的青年應(yīng)該學(xué)會(huì)三貫通： 、 、。 3.所以，我愿意坐在自己的船里， 讀那本書(shū)。首先我會(huì)_____，故事中的人為什么_______________，作家為什么__________________。然后，我會(huì)在腦子里______把這個(gè)故事_________，回過(guò)頭來(lái)_______________，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀______________，并從中找到我以前_______________。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西__________。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有______________，這真像_____________。 （作者讀書(shū)的方法是：。） 4. 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，也是一處你隨時(shí)想去就去的 。 5. （仿寫(xiě)一句）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，也是。 6. 我知道關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，如：“博覽群書(shū)”、、 7. 《小苗和大叔的對(duì)話》小苗指：，含義。 大樹(shù)指：，含義。 8.《走遍天下書(shū)為侶》將書(shū)比喻為：、、、 。 八、日積月累（有關(guān)讀書(shū)的名言） 一日無(wú)書(shū)， 。（） 書(shū)猶，善可以。（） 讀書(shū) ，下筆 。（） 黑發(fā)不知，白首方悔。（） 讀書(shū)有三到，謂、、。（） 課外積累的讀書(shū)名言：1. 2. 附送： 2019年人教五年級(jí)音樂(lè)《卡普里島》教案 教學(xué)內(nèi)容 1．歌曲。 2．反復(fù)記號(hào)：D．C．Fine 教學(xué)目標(biāo) 1．能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。 2、在演唱的過(guò)程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風(fēng)格特點(diǎn)，及相關(guān)文化。 3、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)D.C Fine的反復(fù)記號(hào)，準(zhǔn)確演唱后半拍起的節(jié)奏。 4、能夠運(yùn)用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》 教學(xué)難點(diǎn) 唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1、聆聽(tīng)意大利歌曲《我的太陽(yáng)》片段。 階段目標(biāo)：感受《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。了解意大利文化。 （1）師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個(gè)國(guó)家的？（《我的太陽(yáng)》、意大利） （2）師：你們對(duì)意大利有哪些了解呢？今天，老師就考考你們。 （3）（出示圖片）這是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比薩斜塔）哪位著名的科學(xué)家曾在比薩斜塔上做過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)? （伽利略） （4）（出示圖片）這是聞名世界的意大利城市，他叫什么？（威尼斯水城） （5）（出示圖片）這幅畫(huà)的名字叫什么？它的作者是？（《蒙娜麗莎》、達(dá)芬奇） （6）老師插問(wèn)一下，中央三臺(tái)直播的青年歌手大獎(jiǎng)賽誰(shuí)看過(guò)?比賽分哪四種唱法? （美聲唱法、族唱法、流行唱法、原生態(tài)唱法）哪種唱法起源于意大利? （美聲唱法） （7）(出示圖片)這是意大利著名的歌唱家，他是誰(shuí)? （帕瓦羅蒂） 帕瓦羅蒂是當(dāng)代世界三大男高音歌唱家之一，被譽(yù)為“高音C之王”。他歌聲，音色高亢、明亮，充滿激情，剛才我們欣賞的《我的太陽(yáng)》就是因?yàn)樗难莩蔀槭澜缑? 二、新授歌曲 階段目標(biāo)：用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》 （一）聆聽(tīng)與感受 1、 初聽(tīng)歌曲 師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首意大利歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？ 生：欣賞歌曲并回答問(wèn)題（卡普里島、情緒歡快、熱情、明朗） 師：卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季充滿了陽(yáng)光，島上的人們無(wú)憂無(wú)慮、幸福的生活與湛藍(lán)的大海和白色的小屋，構(gòu)成了一幅和諧的畫(huà)卷，是一個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。 2、復(fù)聽(tīng)歌曲 師：大家再聽(tīng)歌曲，可以分成幾個(gè)樂(lè)段？各自的情緒有什么不同？ 生：學(xué)生能夠聽(tīng)出歌曲可分成三個(gè)樂(lè)段A B A ，并說(shuō)出第一樂(lè)段的歡快 第二樂(lè)段（節(jié)奏舒展 旋律較平穩(wěn) 情緒優(yōu)美的抒情的）形成對(duì)比。 3、再聽(tīng)歌曲 師：我們大家一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱順序是怎樣的？注意D.C Fine記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)它與歌曲順序之間的關(guān)系。 生：讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用 （采用情景模擬法演示。邀請(qǐng)五位同學(xué)共同演示，其中兩位同學(xué)分別舉寫(xiě)有D．C．及Fine的卡片，其他三位同學(xué)扮演小節(jié)線。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)前走一走演奏的路線）。 （二）歌曲學(xué)唱 1、隨鋼琴伴奏視唱歌曲旋律唱準(zhǔn)05 13的節(jié)奏。先讀“空嗒嗒嗒 空嗒嗒嗒”，然后唱“ 空 5 1 3 ”，最后再唱成“0 5 1 3 ”。 2、找出并解決難點(diǎn)，比較 5 13 與05 13 演唱時(shí)的不同感覺(jué) （05 13使人感到音樂(lè)更加歡快有活力）。 3、完整唱第一段旋律。 4、隨琴填詞。 5、學(xué)唱第二段和第三段。 5、師指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲（唱出卡普里島的美麗）。 這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（A B A），第一和第二樂(lè)段是成對(duì)比的樂(lè)段?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段在音樂(lè)的構(gòu)成和情緒上有什么不同? （節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)，優(yōu)美的情緒與第一樂(lè)段歡快的情緒形成對(duì)比） 6、演唱形式 師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，歌曲這么優(yōu)美，你還想用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？ 生答，師總結(jié)（一樂(lè)段三樂(lè)段齊唱 二速度稍慢進(jìn)行輪唱） 師：我們初步學(xué)會(huì)了歌曲《卡普里島》，哪位同學(xué)能像歌唱家一樣為大家獨(dú)唱。 生：獨(dú)唱。 7、即興創(chuàng)編 將“卡普里島”改為我們家鄉(xiāng)的“寧夏川”，用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情唱一唱這首歌曲，更能深刻地體會(huì)了歌曲熱情、奔放的情緒。 3．五、拓展延伸 意大利與中國(guó)有著不解之緣，意大利作曲家普契尼曾創(chuàng)作過(guò)歌劇《圖蘭多》，描述的是發(fā)生在中國(guó)古代的故事。劇中有一段童聲合唱選用了我國(guó)江蘇民歌《茉莉花》的曲調(diào)?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞其中一個(gè)片段。 生：欣賞《圖蘭多》中的片段。 師：意大利的文化不僅是意大利的也是世界的，許多音樂(lè)家都創(chuàng)作過(guò)以意大利為題材的音樂(lè)作品。如俄羅斯柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》、法國(guó)熱南的長(zhǎng)笛曲《威尼斯狂歡節(jié)》等?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞《威尼斯狂歡節(jié)》的片段。 生：欣賞長(zhǎng)笛獨(dú)奏《威尼斯狂歡節(jié)》片段。 師：意大利的民歌在世界各地更是廣為流傳。燦爛、悠久的歷史文化孕育了熱情、奔放的民歌，最后讓我們?cè)賮?lái)演唱《卡普里島》，把對(duì)意大利文化的美好記憶留在我們的心中。 生：演唱《卡普里島》。 六、課堂小結(jié) 評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)，課后統(tǒng)計(jì)加分。世界音樂(lè)文化浩瀚如海，今天我們采擷其中一朵意大利之花，愿今天的音樂(lè)課能讓大家開(kāi)闊音樂(lè)視野，豐富文化底蘊(yùn)。 《卡普里島》說(shuō)課稿 同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張廣成 一、說(shuō)教材 1、教材分析 《卡普里島》是選自小學(xué)音樂(lè)人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元《環(huán)球采風(fēng)》。本單元是《環(huán)球采風(fēng)》的系列單元之一，介紹的是歐洲和美國(guó)的音樂(lè)。通過(guò)給學(xué)生介紹色彩斑斕、不同風(fēng)格的音樂(lè)，介紹世界各地不同的自然風(fēng)光，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。《卡普里島》是意大利民歌，歌曲熱情、活潑，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達(dá)歌曲的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界音樂(lè)文化。 2、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《環(huán)球采風(fēng)》的系列單元，學(xué)習(xí)過(guò)以亞洲、非洲為主的民間音樂(lè)。有印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》、日本的《紅蜻蜓》、埃及的《尼羅河主題曲》等。對(duì)世界各國(guó)的音樂(lè)有了初步的印象。學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)有一定的聯(lián)想，這些都為學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)意大利歌曲《卡普里島》奠定了基礎(chǔ)。 3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的： （1）情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《卡普里島》體會(huì)歌曲熱情、奔放的情緒。初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。 （2）能力目標(biāo)：學(xué)生用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲，達(dá)到聲音和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一，能夠運(yùn)用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。 （3）知識(shí)目標(biāo)：能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號(hào)的正確唱法。能夠唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符。 4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》 難點(diǎn)：唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏。 二、說(shuō)教法、學(xué)法： 說(shuō)教法：在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂(lè)表達(dá)的情感，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段。 說(shuō)學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)： 1、創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)意大利的音樂(lè)及多媒體展示，讓學(xué)生感受意大利的音樂(lè)及風(fēng)土人情，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望。 2、情景模擬演示法：為了讓學(xué)生更加直觀形象地了解D.C這一反復(fù)記號(hào)的用法，區(qū)別于以往學(xué)過(guò)的其他反復(fù)記號(hào)，我一改往日在黑板上單調(diào)的講解，先請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲演唱順序，邀請(qǐng)五位同學(xué)共同演示這一記號(hào)的用法，其中兩位同學(xué)分別舉起寫(xiě)有D．C．及Fine的卡片，其他同學(xué)則扮演小節(jié)線。請(qǐng)其他同學(xué)下來(lái)走一走演奏的路線。這樣做，是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，而是根據(jù)學(xué)習(xí)需要變動(dòng)位置，采取靈活方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力、動(dòng)手操作能力。 2．三步解決難點(diǎn)法 這首歌曲前三個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲。此類(lèi)歌曲一直是音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)之一。對(duì)于弱拍起唱的歌曲，任教師怎樣示范，始終有部分學(xué)生不能非常準(zhǔn)確撿掌握。針對(duì)這一情況，教學(xué)中，我采用三步解決難點(diǎn)法，即：先讀節(jié)奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“ 空 5 1 3 ”、“ 空 5 1 3 ”；最后再唱成“0 5 1 3 ”、“0 5 1 3 ”，在休止符處可以點(diǎn)頭表示，但不出聲。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 本課教學(xué)過(guò)程我安排了個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié)，我以歌曲《我的太陽(yáng)》作為本課的情境導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生欣賞《我的太陽(yáng)》感受意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。了解意大利文化。播放歌曲《我的太陽(yáng)》。 （1）師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？（《我的太陽(yáng)》、意大利） （2）師：你們對(duì)意大利有哪些了解呢？今天，老師就考考你們。 （3）（出示圖片）這是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比薩斜塔）哪位著名的科學(xué)家曾在比薩斜塔上做過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)? （伽利略） （4）（出示圖片）這是聞名世界的意大利城市，他叫什么？（威尼斯水城） （5）（出示圖片）這幅畫(huà)的名字叫什么？它的作者是？（《蒙娜麗莎》、達(dá)芬奇） （6）老師插問(wèn)一下，中央三臺(tái)直播的青年歌手大獎(jiǎng)賽誰(shuí)看過(guò)?比賽分哪四種唱法? （美聲唱法、族唱法、流行唱法、原生態(tài)唱法）哪種唱法起源于意大利? （美聲唱法） （7）(出示圖片)這是意大利著名的歌唱家，他是誰(shuí)? （帕瓦羅蒂） 第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲 這一環(huán)節(jié)，我直接從欣賞歌曲《卡普里島》入手，初步感受奔放、熱情、明朗的音樂(lè)情緒，接著教師再次播放歌曲《卡普里島》。我提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的旋律可以分成幾個(gè)樂(lè)段？各自的情緒有什么不同？第三次聽(tīng)歌曲時(shí)，讓學(xué)生 聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱順序是怎樣的？注意D.C Fine記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)它與歌曲順序之間的關(guān)系，并讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用。（采用情景模擬法演示。邀請(qǐng)五位同學(xué)共同演示，其中兩位同學(xué)分別舉寫(xiě)有D．C．及Fine的卡片，其他三位同學(xué)扮演小節(jié)線。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)前走一走演奏的路線）。 在這三遍試聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲已有了初步的記憶，為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準(zhǔn)備，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我采用的引導(dǎo)法，這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，因此整首歌曲我分成三部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)，第一樂(lè)段的學(xué)習(xí)采用先模唱旋律，再演唱歌譜，最后來(lái)學(xué)唱歌詞，由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一樂(lè)段前三個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲。此類(lèi)歌曲一直是音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)之一。課前反思中，我考慮到：對(duì)于弱拍起唱的歌曲，任教師怎樣示范，始終有部分學(xué)生不能非常準(zhǔn)確撿掌握。針對(duì)這一情況，教學(xué)中，我采用三步解決難點(diǎn)法，即：先讀節(jié)奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“ 空 5 1 3 ”、“ 空 5 1 3 ”；最后再唱成“0 5 1 3 ”、“0 5 1 3 ”，在休止符處可以點(diǎn)頭表示，但不出聲。 指導(dǎo)弱起拍唱準(zhǔn)后。指導(dǎo)學(xué)生在唱“在”字的時(shí)候要輕聲來(lái)演唱。接下來(lái)進(jìn)行第二樂(lè)段的教學(xué)，第二樂(lè)段歌曲節(jié)奏變得舒展，與第一段的熱情奔放形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。在教學(xué)中我采用了聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。由我先對(duì)第二樂(lè)段進(jìn)行范唱，再請(qǐng)同學(xué)們隨琴伴奏用“l(fā)u”哼唱旋律，讓學(xué)生注意連線的唱法，唱準(zhǔn)拍子。讓學(xué)生感受到兩個(gè)樂(lè)段在情緒上的對(duì)比與變化。引導(dǎo)學(xué)生討論：如何能更好的表現(xiàn)出這一部分起伏、舒緩的特點(diǎn)。例如嘗試加入力度漸強(qiáng)的變化、用連貫的聲音進(jìn)行演唱；嘗試對(duì)比的方法分別用跳躍、歡快和連貫、優(yōu)美不同的情緒進(jìn)行演唱，讓學(xué)生直接感受正確的演唱情緒。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法同第一樂(lè)段，學(xué)生隨伴奏演唱。接著學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時(shí)的情感與聲音的變化。最后變換唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，如領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合，獨(dú)唱等。 第三環(huán)節(jié)：即興創(chuàng)編 新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。將“卡普里島”改為我們家鄉(xiāng)的“寧夏川”，通過(guò)師生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過(guò)合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。 第三環(huán)節(jié)：拓展延伸 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。主要有以下內(nèi)容： 1、欣賞《圖蘭多》中的片段 2、欣賞長(zhǎng)笛獨(dú)奏《威尼斯狂歡節(jié)》片段 法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。 以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。