《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專題六 文學(xué)類文本閱讀散文 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 詞句理解、賞析題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專題六 文學(xué)類文本閱讀散文 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 詞句理解、賞析題課件（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破掌握核心題型掌握核心題型 提升專題素養(yǎng)提升專題素養(yǎng)課案課案1 1詞句理解、賞析題詞句理解、賞析題【考點(diǎn)索引【考點(diǎn)索引】考點(diǎn)考點(diǎn)題源題源設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式理解重理解重要詞語(yǔ)要詞語(yǔ)的含義的含義20152015年天津年天津卷卷云和梯田云和梯田文章最后一段文章最后一段,“,“梯田梯田”加上引號(hào)有什么作用加上引號(hào)有什么作用? ?談?wù)務(wù)勀銓?duì)該段的理解。談你對(duì)該段的理解。(6(6分分) )20152015年重慶卷年重慶卷甘森的西紅柿甘森的西紅柿怎樣理解文中用怎樣理解文中用“十分醒目十分醒目”和和“海市蜃樓海市蜃樓”這這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述甘森兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述甘森?(2?(2分分) )20152015年

2、江蘇年江蘇卷卷比鄰而居比鄰而居請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容, ,說(shuō)明第說(shuō)明第段中段中“孱弱孱弱”的含意。的含意。(4(4分分) )理解重理解重要語(yǔ)句要語(yǔ)句的豐富的豐富含意含意20152015年湖南卷年湖南卷童年隨之而去童年隨之而去“有人會(huì)撈得的有人會(huì)撈得的, ,就是沉了就是沉了, ,將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好只要不碎就好吃吧吃吧, ,不要想了不要想了, ,吃完了進(jìn)艙來(lái)吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶喝熱茶這種事以后多著呢。這種事以后多著呢?！薄啊薄白詈笠痪浜茏詈笠痪浜茌p很輕輕很輕, ,什么意思什么意思?”?”什么意思呢什么意思呢? ?談?wù)勀愕睦斫狻Ｕ務(wù)勀愕睦斫狻?6(6分分) )2

3、0152015年北京卷年北京卷說(shuō)起梅花說(shuō)起梅花本文結(jié)尾寫道本文結(jié)尾寫道:“:“梅花梅花, ,幾千年的書香繚繞得骨清幾千年的書香繚繞得骨清魂香魂香, ,幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗。幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗?！闭?qǐng)緊扣請(qǐng)緊扣“書香書香”與與“詩(shī)心詩(shī)心”, ,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4(4分分) )考點(diǎn)考點(diǎn)1 1理解文中重要詞語(yǔ)的含義理解文中重要詞語(yǔ)的含義考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀理解理解“重要詞語(yǔ)重要詞語(yǔ)”在文中的含義在文中的含義: :一是理解詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義一是理解詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義( (多義多義詞在語(yǔ)境中的確切義詞在語(yǔ)境中的確切義; ;詞語(yǔ)的隱含義、引申義詞語(yǔ)的隱含義、引申義;

4、;詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特定義、詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特定義、臨時(shí)義臨時(shí)義););二是理解詞語(yǔ)在文中的指代義二是理解詞語(yǔ)在文中的指代義( (指代的內(nèi)容、對(duì)象或范圍指代的內(nèi)容、對(duì)象或范圍););三三是理解詞語(yǔ)在文中的修辭義是理解詞語(yǔ)在文中的修辭義( (修辭型、指代型、篩選概括型修辭型、指代型、篩選概括型) )。知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備“重要詞語(yǔ)重要詞語(yǔ)( (含短語(yǔ)含短語(yǔ))”)”一般指一般指: :1.1.體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ); ;2.2.表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ); ;3.3.反映深層次含義的詞語(yǔ)反映深層次含義的詞語(yǔ); ;4.4.對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)聯(lián)結(jié)作用的詞語(yǔ)對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)聯(lián)結(jié)

5、作用的詞語(yǔ)( (代詞代詞););5.5.表明比喻、借代、反語(yǔ)等的特殊詞語(yǔ)表明比喻、借代、反語(yǔ)等的特殊詞語(yǔ); ;6.6.根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)在備用狀態(tài)時(shí)的意義叫詞語(yǔ)在備用狀態(tài)時(shí)的意義叫“基本意義基本意義”, ,即詞語(yǔ)本身的字面義即詞語(yǔ)本身的字面義, ,而當(dāng)詞而當(dāng)詞語(yǔ)進(jìn)入語(yǔ)境后語(yǔ)進(jìn)入語(yǔ)境后, ,它的意義就是動(dòng)態(tài)的、變化了的它的意義就是動(dòng)態(tài)的、變化了的, ,往往含有某種特殊意義往往含有某種特殊意義, ,即語(yǔ)境義。與一詞多義不同即語(yǔ)境義。與一詞多義不同, ,語(yǔ)境義是不固定的語(yǔ)境義是不固定的, ,離開(kāi)了特定的語(yǔ)言環(huán)境離開(kāi)了特定的語(yǔ)言環(huán)境, ,其意義就不存在

6、。這種含義與詞的基本義有一定的聯(lián)系其意義就不存在。這種含義與詞的基本義有一定的聯(lián)系, ,但又與基本義不但又與基本義不同。高考文學(xué)作品閱讀在考查本考點(diǎn)時(shí)側(cè)重考查語(yǔ)境義。同。高考文學(xué)作品閱讀在考查本考點(diǎn)時(shí)側(cè)重考查語(yǔ)境義。典題引路典題引路農(nóng)業(yè)時(shí)代農(nóng)業(yè)時(shí)代, ,就是將一些植物和動(dòng)物生長(zhǎng)直至走向餐桌的過(guò)程完整地置于就是將一些植物和動(dòng)物生長(zhǎng)直至走向餐桌的過(guò)程完整地置于人的面前人的面前, ,讓人參與其中。一粒稻谷讓人參與其中。一粒稻谷, ,從發(fā)芽到分蘗抽穗從發(fā)芽到分蘗抽穗, ,到最后長(zhǎng)成谷到最后長(zhǎng)成谷粒粒, ,那是天和地還有人一同來(lái)到一株稻秧上的結(jié)果。為了這那是天和地還有人一同來(lái)到一株稻秧上的結(jié)果。為了這,

7、 ,你需要一塊你需要一塊合適的土地合適的土地, ,需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土, ,還需要一份陽(yáng)還需要一份陽(yáng)光一份雨水。稻子長(zhǎng)成了光一份雨水。稻子長(zhǎng)成了, ,鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)來(lái)啄走一些鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)來(lái)啄走一些, ,還有一些還有一些, ,會(huì)從人的收會(huì)從人的收獲中悄悄溜走獲中悄悄溜走, ,逃進(jìn)泥土的懷抱。這樣一粒經(jīng)歷了艱辛曲折甚至是傳奇逃進(jìn)泥土的懷抱。這樣一粒經(jīng)歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子一生的稻子, ,當(dāng)它來(lái)到餐桌上時(shí)當(dāng)它來(lái)到餐桌上時(shí), ,人怎么會(huì)隨隨便便對(duì)待呢人怎么會(huì)隨隨便便對(duì)待呢? ?農(nóng)夫和他們農(nóng)夫和他們的妻兒都相信的妻兒都相信, ,糟蹋糧食會(huì)遭電打雷劈

8、。糟蹋糧食會(huì)遭電打雷劈。養(yǎng)一頭豬是一個(gè)家庭屋頂下的大事件。一個(gè)養(yǎng)一頭豬是一個(gè)家庭屋頂下的大事件。一個(gè)“家家”字早就說(shuō)出了一頭豬字早就說(shuō)出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對(duì)待命根子一樣對(duì)待它在家庭中的地位。一家人就像對(duì)待命根子一樣對(duì)待它, ,喂它養(yǎng)它喂它養(yǎng)它, ,為它搔為它搔癢癢, ,為它梳理毛發(fā)為它梳理毛發(fā), ,清除上頭的虱子。當(dāng)年清除上頭的虱子。當(dāng)年, ,我的爺爺奶奶就這樣在家里我的爺爺奶奶就這樣在家里養(yǎng)豬。養(yǎng)豬。豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了, ,整個(gè)村子都知道。一頭豬大了整個(gè)村子都知道。一頭豬大了, ,就得送往肉食站就得送往肉食站, ,就像男就像男兒大了就得出門兒大了就得出門, ,女兒大了就

9、得出嫁一樣。送豬的頭天晚上女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上, ,奶奶特意往奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠豬潲里多放了些紅薯皮和糠, ,爺爺奶奶一齊過(guò)去爺爺奶奶一齊過(guò)去, ,看著它吃?？此缘媚强粗?。看它吃得那樣開(kāi)心樣開(kāi)心, ,兩位老人都有些于心不忍兩位老人都有些于心不忍: :它不知道這是它的最后晚餐。它不知道這是它的最后晚餐。送豬用的獨(dú)輪車已經(jīng)備好送豬用的獨(dú)輪車已經(jīng)備好, ,奶奶特意在上頭墊了一只麻袋奶奶特意在上頭墊了一只麻袋, ,這是她能夠這是她能夠?yàn)樗呢i做的最后一件事情了。獨(dú)輪車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)為她的豬做的最后一件事情了。獨(dú)輪車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái), ,一路上的坎坷一路上的坎坷, ,全都全都通過(guò)

10、那只上了輻條的木輪來(lái)到豬身上通過(guò)那只上了輻條的木輪來(lái)到豬身上, ,在它腹部和臀部的肥膘上顫動(dòng)、在它腹部和臀部的肥膘上顫動(dòng)、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧, ,起伏大叫得也響起伏大叫得也響, ,叫得響肥膘也蕩得叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘洶涌一些。那不是一般的肥膘, ,那是春荒時(shí)的糧食那是春荒時(shí)的糧食, ,一家人的命根。路一家人的命根。路的一端傳來(lái)奶奶的呼喚的一端傳來(lái)奶奶的呼喚: :“豬娃子耶豬娃子耶, ,回來(lái)喲回來(lái)喲!”!”像是招魂像是招魂, ,又像在呼喊著糧食。又像在呼喊著糧食。大機(jī)器時(shí)代大機(jī)器時(shí)代, ,人與食物人與食物, ,生命與他的源頭被切斷。來(lái)到

11、人們面前的生命與他的源頭被切斷。來(lái)到人們面前的, ,只剩只剩大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是, ,只是米飯、面包和精美的菜肴只是米飯、面包和精美的菜肴, ,或者干脆就是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或?；蛘吒纱嗑褪且话b的食品。一頭接一頭的豬或牛, ,被倒掛在流水被倒掛在流水線上線上, ,就那么嗞的一下就那么嗞的一下, ,頃刻被一分為二頃刻被一分為二, ,分別流向兩邊的生產(chǎn)線分別流向兩邊的生產(chǎn)線, ,被切被切割被包裝割被包裝, ,成為食品流向市場(chǎng)。轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意成為食品流向市場(chǎng)。轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意, ,只有喧騰與暴力

12、只有喧騰與暴力, ,再加上冷血與不可一世的狂妄。機(jī)器顛覆了糧食再加上冷血與不可一世的狂妄。機(jī)器顛覆了糧食, ,也也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作, ,成了閑暇成了閑暇, ,成了友誼成了友誼, ,成了角成了角力場(chǎng)力場(chǎng), ,成了我們的出發(fā)點(diǎn)和目的地。成了我們的出發(fā)點(diǎn)和目的地?；屎图に貞?yīng)運(yùn)而生化肥和激素應(yīng)運(yùn)而生, ,改寫了季節(jié)改寫了季節(jié), ,改寫了雨水改寫了雨水, ,改寫了大地和太陽(yáng)的行期改寫了大地和太陽(yáng)的行期, ,改寫了改寫了生命的密碼生命的密碼, ,通往食物的路變得簡(jiǎn)單快捷通往食物的路變得簡(jiǎn)單快捷, ,變得容易。農(nóng)藥又恰好可以代表人類的變得容易。農(nóng)藥又

13、恰好可以代表人類的貪婪與兇惡在這個(gè)世界上出席貪婪與兇惡在這個(gè)世界上出席, ,刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬意意, ,有的只是貪婪的占有有的只是貪婪的占有, ,只是吞噬撕咬帶來(lái)的快感。饑餓已經(jīng)遠(yuǎn)去只是吞噬撕咬帶來(lái)的快感。饑餓已經(jīng)遠(yuǎn)去, ,食物因多而食物因多而賤賤, ,沒(méi)有了饑餓沒(méi)有了饑餓, ,我們拿什么去尊敬食物呢我們拿什么去尊敬食物呢? ?對(duì)食物的敬意沒(méi)有了對(duì)食物的敬意沒(méi)有了, ,我們拿什么去尊我們拿什么去尊敬自己呢敬自己呢? ?小的時(shí)候小的時(shí)候, ,看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進(jìn)嘴里看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進(jìn)嘴里, ,一粒一粒,

14、,兩粒兩粒, ,緩緩地咀嚼緩緩地咀嚼, ,仿仿佛在從事一項(xiàng)極其莊嚴(yán)、極其神圣的事業(yè)。是啊佛在從事一項(xiàng)極其莊嚴(yán)、極其神圣的事業(yè)。是啊, ,這是我們一生都要從事的事業(yè)。這是我們一生都要從事的事業(yè)。我們一生中的哪一天停了下來(lái)我們一生中的哪一天停了下來(lái), ,生命也會(huì)隨之停頓。生命也會(huì)隨之停頓。我現(xiàn)在還清楚地記得我現(xiàn)在還清楚地記得, ,一家人圍著一張桌子晚餐的情景一家人圍著一張桌子晚餐的情景: :整個(gè)屋子只為這樣一件事整個(gè)屋子只為這樣一件事情而存在情而存在, ,油燈因?yàn)樗找蜔粢驗(yàn)樗找? ,地球?yàn)榱怂鼜陌滋燹D(zhuǎn)到了夜晚地球?yàn)榱怂鼜陌滋燹D(zhuǎn)到了夜晚! !那時(shí)候那時(shí)候, ,我們吃得最我們吃得最多的是紅薯

15、多的是紅薯; ;那時(shí)候那時(shí)候, ,我們討厭紅薯。但恰恰是這些紅薯我們討厭紅薯。但恰恰是這些紅薯, ,還有少量稻米把我們喂還有少量稻米把我們喂養(yǎng)成人。紅薯、麥子和稻米養(yǎng)成人。紅薯、麥子和稻米, ,正是它們決定了我后來(lái)的人生。后來(lái)我們看事物想正是它們決定了我后來(lái)的人生。后來(lái)我們看事物想問(wèn)題問(wèn)題, ,都帶上它們的痕跡。都帶上它們的痕跡。從一粒稻米身上從一粒稻米身上, ,我聽(tīng)到一條江的流聲我聽(tīng)到一條江的流聲, ,聽(tīng)到雪山在冬眠聽(tīng)到雪山在冬眠, ,又聽(tīng)到陽(yáng)光在催它上路又聽(tīng)到陽(yáng)光在催它上路, ,聽(tīng)到云在飄聽(tīng)到云在飄, ,風(fēng)在吹風(fēng)在吹, ,雨水和泥土在竊竊私語(yǔ)。由此我知道雨水和泥土在竊竊私語(yǔ)。由此我知道,

16、,世間萬(wàn)事世間萬(wàn)事, ,人心的重量人心的重量, ,全都可以用一顆麥子或是一粒稻米來(lái)稱量。我知道全都可以用一顆麥子或是一粒稻米來(lái)稱量。我知道, ,糧食不但進(jìn)入血肉糧食不但進(jìn)入血肉, ,也成了我也成了我們的靈魂。們的靈魂。( (選自選自散文散文,2013,2013年第年第1010期。有刪節(jié)期。有刪節(jié)) )1.1.( (原創(chuàng)原創(chuàng)) )下列關(guān)于文本內(nèi)容的分析與概括下列關(guān)于文本內(nèi)容的分析與概括, ,錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是( ()(5)(5分分) )A.A.第一段以人們?nèi)粘Ｒ?jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)篇第一段以人們?nèi)粘Ｒ?jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)篇, ,既親切自然既親切自然, ,又很巧妙地引出糧又很巧妙地引出糧食的話題食的話題,

17、,突出糧食的重要性。突出糧食的重要性。B.B.那些植物以不同的方式吸收陽(yáng)光那些植物以不同的方式吸收陽(yáng)光, ,來(lái)到我們的餐桌上來(lái)到我們的餐桌上, ,把陽(yáng)光的生命轉(zhuǎn)把陽(yáng)光的生命轉(zhuǎn)化成我們的生命化成我們的生命, ,成為我們必需的糧食。成為我們必需的糧食。C.C.文中文中“養(yǎng)豬送豬養(yǎng)豬送豬”的情節(jié)的情節(jié), ,綜合運(yùn)用了動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等描寫手法綜合運(yùn)用了動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等描寫手法, ,細(xì)膩逼真細(xì)膩逼真, ,生動(dòng)形象生動(dòng)形象, ,表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情。表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情。D.D.文章充滿溫情地?cái)懥宿r(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人的血肉聯(lián)系文章充滿溫情地?cái)懥宿r(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人的血肉聯(lián)系, ,表達(dá)了應(yīng)珍

18、愛(ài)糧表達(dá)了應(yīng)珍愛(ài)糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。E.E.文中詳寫大機(jī)器時(shí)代對(duì)豬牛的屠宰和農(nóng)作物生產(chǎn)中使用化肥和農(nóng)藥文中詳寫大機(jī)器時(shí)代對(duì)豬牛的屠宰和農(nóng)作物生產(chǎn)中使用化肥和農(nóng)藥, ,是是為了說(shuō)明人類的暴力、貪婪與兇惡。為了說(shuō)明人類的暴力、貪婪與兇惡。解析解析:BE:BEB B項(xiàng)項(xiàng), ,除了植物還有動(dòng)物。除了植物還有動(dòng)物。E E項(xiàng)項(xiàng), ,目的是為了說(shuō)明大機(jī)器時(shí)代人目的是為了說(shuō)明大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)待糧食的錯(cuò)誤態(tài)度。們對(duì)待糧食的錯(cuò)誤態(tài)度。2.2.綜觀全文綜觀全文, ,簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改篡改”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。(5(5分分) ) 解析解析: :本題考查體會(huì)

19、重要詞語(yǔ)的豐富含義。從整個(gè)句子看本題考查體會(huì)重要詞語(yǔ)的豐富含義。從整個(gè)句子看, ,糧食被糧食被“篡篡改改”, ,是綜述糧食在當(dāng)下的際遇是綜述糧食在當(dāng)下的際遇, ,從后文中尋找呼應(yīng)的段落從后文中尋找呼應(yīng)的段落, ,可將答題區(qū)可將答題區(qū)間定在第間定在第9 9段和第段和第1010段。首先把與這個(gè)詞語(yǔ)內(nèi)容有關(guān)的句子或詞語(yǔ)畫出段。首先把與這個(gè)詞語(yǔ)內(nèi)容有關(guān)的句子或詞語(yǔ)畫出來(lái)來(lái), ,再適當(dāng)?shù)貧w納再適當(dāng)?shù)貧w納, ,分點(diǎn)作答。分點(diǎn)作答。答案答案: :機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系, ,對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫無(wú)感情無(wú)感情, ,顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。顛覆了

20、糧食、吃糧的人與吃本身?；省⒓に睾娃r(nóng)藥的出現(xiàn)化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn), ,改寫了季節(jié)、雨水改寫了季節(jié)、雨水, ,改寫了生命的密碼改寫了生命的密碼, ,食物因多而賤食物因多而賤, ,人們對(duì)食物不再人們對(duì)食物不再懷有敬意。懷有敬意。思維提升思維提升【變式訓(xùn)練【變式訓(xùn)練】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中“篡改篡改”一詞的表達(dá)效果。一詞的表達(dá)效果。 解析解析: :本題考查鑒賞散文重要詞語(yǔ)的作用?；卮鸨磉_(dá)效果本題考查鑒賞散文重要詞語(yǔ)的作用?；卮鸨磉_(dá)效果, ,先明確詞語(yǔ)先明確詞語(yǔ)的特點(diǎn)及意義的特點(diǎn)及意義, ,然后看詞語(yǔ)在文中對(duì)于主題表達(dá)、人物塑造、表現(xiàn)作者然后看詞語(yǔ)在文中對(duì)于主題表達(dá)、人物塑造、表現(xiàn)作者情感等

21、方面的作用。有些詞語(yǔ)的作用情感等方面的作用。有些詞語(yǔ)的作用, ,還需要從其所在位置還需要從其所在位置, ,所使用的所使用的修辭等方面去分析。修辭等方面去分析。答案答案: :“篡改篡改”是個(gè)貶義詞是個(gè)貶義詞, ,本指用作偽的手段對(duì)經(jīng)典、理論、政策等本指用作偽的手段對(duì)經(jīng)典、理論、政策等進(jìn)行改動(dòng)或曲解。作者在文中用進(jìn)行改動(dòng)或曲解。作者在文中用“篡改篡改”一詞一詞, ,表達(dá)了對(duì)大機(jī)器時(shí)代人表達(dá)了對(duì)大機(jī)器時(shí)代人們違背自然規(guī)律們違背自然規(guī)律, ,顛覆對(duì)糧食的美好感情的氣憤之情。顛覆對(duì)糧食的美好感情的氣憤之情。 解題指津解題指津運(yùn)用運(yùn)用“3 3聯(lián)聯(lián)1 1依法依法”解答解答詞語(yǔ)含義理解題詞語(yǔ)含義理解題3 3聯(lián)

22、聯(lián)第一第一“聯(lián)聯(lián)”, ,聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境語(yǔ)境, ,做到做到“詞不離句詞不離句”, ,一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣理解。語(yǔ)等要這樣理解。第二第二“聯(lián)聯(lián)”, ,聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。一般聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。此法。第三第三“聯(lián)聯(lián)”, ,聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的

23、含義。聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的含義。1 1依依依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果, ,使語(yǔ)言生動(dòng)形象使語(yǔ)言生動(dòng)形象, ,散文寫作往往使散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思、要達(dá)到什么效果。者要表達(dá)什么意思、要達(dá)到什么效果?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 2理解文中重要句子的豐富含意理解文中重要句子的豐富含意考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀所謂所謂“重要句子重要句子”, ,是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子, ,它通常指這它通常指這幾種語(yǔ)句

24、幾種語(yǔ)句: :含蓄句、技巧句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、文眼句、行文思路句等。理含蓄句、技巧句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、文眼句、行文思路句等。理解句子時(shí)要從表層意義、句內(nèi)意義解句子時(shí)要從表層意義、句內(nèi)意義 即句子的語(yǔ)境意義即句子的語(yǔ)境意義( (臨時(shí)意義臨時(shí)意義)、句、句外意義外意義( (言外之意言外之意) )等角度理解。等角度理解。知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備文中文中“重要句子重要句子”的類型通常有的類型通常有: :1.1.起始句起始句, ,往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承的作用往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承的作用; ;2.2.主旨句主旨句, ,揭示文章中心揭示文章中心; ;3.3.銜接句銜接句, ,有承上啟下作用有承上啟下作用; ;4.4.深化句

25、深化句, ,有畫龍點(diǎn)睛和深化、升華主題的作用有畫龍點(diǎn)睛和深化、升華主題的作用; ;5.5.警示句警示句, ,含義深刻、耐人尋味含義深刻、耐人尋味, ,讀后能給人啟迪讀后能給人啟迪; ;6.6.矛盾句矛盾句, ,從字面上看自相矛盾從字面上看自相矛盾, ,但作者寄托了深刻的寓意但作者寄托了深刻的寓意; ;7.7.情感句情感句, ,凝聚了作者的喜怒哀樂(lè)、褒貶揚(yáng)抑凝聚了作者的喜怒哀樂(lè)、褒貶揚(yáng)抑; ;8.8.引用句引用句, ,在文中引用名言名句在文中引用名言名句, ,表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵; ;9.9.總結(jié)句總結(jié)句, ,總結(jié)概括總結(jié)概括, ,或留有余地或留有余地, ,或飽蘸筆墨抒情?；蝻栒?/p>

26、筆墨抒情。此外此外, ,反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。典題引路典題引路導(dǎo)學(xué)號(hào)導(dǎo)學(xué)號(hào) 87202037(201487202037(2014福建卷福建卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成后面的問(wèn)題。完成后面的問(wèn)題。(11(11分分) )祖屋祖屋農(nóng)人農(nóng)人祖屋祖屋, ,是我是我內(nèi)心深處最鮮活的那一處內(nèi)心深處最鮮活的那一處, ,秘不示人秘不示人, ,只怕她遭了風(fēng)雨的侵蝕只怕她遭了風(fēng)雨的侵蝕, ,抑或因晾在空氣下而變質(zhì)。在我心中抑或因晾在空氣下而變質(zhì)。在我心中, ,她由高大到矮小她由高大到矮小, ,由繽紛到簡(jiǎn)單由繽紛到簡(jiǎn)單, ,由喧囂到沉寂由喧囂到沉寂, ,到后來(lái)一

27、直縮進(jìn)我的夢(mèng)里到后來(lái)一直縮進(jìn)我的夢(mèng)里, ,晶瑩成了枕邊的一顆淚珠。晶瑩成了枕邊的一顆淚珠。在很長(zhǎng)的時(shí)間里在很長(zhǎng)的時(shí)間里, ,祖屋是我的整個(gè)世界?；蛟S是自第一次睜開(kāi)眼睛祖屋是我的整個(gè)世界?；蛟S是自第一次睜開(kāi)眼睛, ,我我便開(kāi)始了探尋祖屋的秘密。接下來(lái)便開(kāi)始了探尋祖屋的秘密。接下來(lái), ,便用小小的身軀便用小小的身軀, ,摸爬丈量著這個(gè)摸爬丈量著這個(gè)宅院宅院祖屋的大門朝東南。所謂的大門祖屋的大門朝東南。所謂的大門, ,只是一個(gè)枝條編成的柴扉而已只是一個(gè)枝條編成的柴扉而已, ,柴扉柴扉上釘著小扣上釘著小扣, ,上著一把幾乎銹透了的老鎖上著一把幾乎銹透了的老鎖, ,其實(shí)只是做做樣子。主屋是其實(shí)只是做做樣

28、子。主屋是三間西屋三間西屋, ,石頭砌壘的底層墻上石頭砌壘的底層墻上, ,土坯一直到頂土坯一直到頂, ,其上是用厚厚的黃草拍其上是用厚厚的黃草拍成的蓑衣似的草屋脊。正屋用細(xì)泥糊就的外墻面成的蓑衣似的草屋脊。正屋用細(xì)泥糊就的外墻面, ,被風(fēng)雨侵蝕被風(fēng)雨侵蝕, ,一條條一條條的細(xì)槽溝和窄縫遍布其上的細(xì)槽溝和窄縫遍布其上, ,斑駁著歲月的手藝。斑駁著歲月的手藝。祖屋中祖屋中, ,正正當(dāng)當(dāng)四平八穩(wěn)地?cái)[著一張八仙桌。記事起正正當(dāng)當(dāng)四平八穩(wěn)地?cái)[著一張八仙桌。記事起, ,就覺(jué)得爺爺除去就覺(jué)得爺爺除去到院里納涼、到地里干活之外到院里納涼、到地里干活之外, ,從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這桌子右邊從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這桌子右邊也被

29、我也被我們稱為們稱為“上首上首”他那把椅子。每年除夕夜他那把椅子。每年除夕夜, ,總是這樣一幅場(chǎng)景總是這樣一幅場(chǎng)景: :爺爺爺爺穩(wěn)坐上首穩(wěn)坐上首, ,爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟則圍桌而坐爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟則圍桌而坐, ,相互讓菜、敬酒、相互讓菜、敬酒、勸酒勸酒, ,奶奶則帶著她的兒媳們張羅忙活奶奶則帶著她的兒媳們張羅忙活。大桌子的旁邊大桌子的旁邊, ,是在農(nóng)村被稱為是在農(nóng)村被稱為“憋來(lái)氣憋來(lái)氣”的土爐子的土爐子, ,也是我印象里最暖也是我印象里最暖的所在。冬天里的所在。冬天里, ,往爐邊一湊往爐邊一湊, ,仿佛凍透了的手腳、凍得通紅的鼻頭和接仿佛凍透了的手腳、凍得通紅的鼻頭和接近透明的

30、耳朵瞬間被暖了過(guò)來(lái)近透明的耳朵瞬間被暖了過(guò)來(lái), ,有時(shí)接過(guò)奶奶遞來(lái)的煎餅有時(shí)接過(guò)奶奶遞來(lái)的煎餅, ,貼在爐壁上一貼在爐壁上一烤烤, ,一股香氣便悄悄彌漫開(kāi)來(lái)。那被土爐子烙得焦黃的煎餅一股香氣便悄悄彌漫開(kāi)來(lái)。那被土爐子烙得焦黃的煎餅, ,至今烙在我至今烙在我的腦海里的腦海里, ,摳都摳不掉摳都摳不掉呼吸著祖屋院子里幾代人呼吸過(guò)的空氣呼吸著祖屋院子里幾代人呼吸過(guò)的空氣, ,踩著院子里疊了無(wú)數(shù)摞的幾代踩著院子里疊了無(wú)數(shù)摞的幾代人的腳印人的腳印, ,我漸漸長(zhǎng)大。祖屋卻總是一副老成持重的模樣?？雌饋?lái)同樣我漸漸長(zhǎng)大。祖屋卻總是一副老成持重的模樣?？雌饋?lái)同樣一成不變的一成不變的, ,是屋檐下的那個(gè)燕子窩。小

31、學(xué)時(shí)是屋檐下的那個(gè)燕子窩。小學(xué)時(shí), ,有一次放學(xué)回來(lái)有一次放學(xué)回來(lái), ,我同忙我同忙碌著的燕子有過(guò)一次對(duì)話碌著的燕子有過(guò)一次對(duì)話, ,剛剛北歸的它剛剛北歸的它, ,身上還附著南方的暖意。我對(duì)身上還附著南方的暖意。我對(duì)燕子說(shuō)燕子說(shuō),“,“佐羅先生佐羅先生, ,你好你好”, ,燕子瞅著我發(fā)愣燕子瞅著我發(fā)愣, ,看來(lái)這家伙健忘看來(lái)這家伙健忘, ,過(guò)了個(gè)過(guò)了個(gè)冬天就把老朋友給忘了冬天就把老朋友給忘了,“,“它不是你那只燕子了它不是你那只燕子了, ,這是它孩子這是它孩子, ,我認(rèn)得我認(rèn)得”, ,奶奶在一旁邊喂著雞邊對(duì)我說(shuō)。噢奶奶在一旁邊喂著雞邊對(duì)我說(shuō)。噢, ,原來(lái)也是在變的原來(lái)也是在變的。那時(shí)候那時(shí)候,

32、 ,無(wú)論上學(xué)還是上班無(wú)論上學(xué)還是上班, ,在外面游蕩累了在外面游蕩累了, ,總要回祖屋住上幾天。每到總要回祖屋住上幾天。每到清晨清晨, ,爺爺奶奶便會(huì)在院子里說(shuō)起話來(lái)。有時(shí)是催我們起床爺爺奶奶便會(huì)在院子里說(shuō)起話來(lái)。有時(shí)是催我們起床, ,有時(shí)則是云有時(shí)則是云彩啦天氣啦一些無(wú)關(guān)緊要的事情彩啦天氣啦一些無(wú)關(guān)緊要的事情原來(lái)他們只是需要一個(gè)話頭來(lái)打破原來(lái)他們只是需要一個(gè)話頭來(lái)打破這農(nóng)家院的寂靜罷了。早上飄蕩在祖屋院里或高或低的說(shuō)話聲這農(nóng)家院的寂靜罷了。早上飄蕩在祖屋院里或高或低的說(shuō)話聲, ,或許是我或許是我所有關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶中最難割舍的情愫所有關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶中最難割舍的情愫。后來(lái)后來(lái), ,沒(méi)有了人氣養(yǎng)著

33、的祖屋沒(méi)有了人氣養(yǎng)著的祖屋, ,再也打不起一點(diǎn)點(diǎn)精神來(lái)。就像當(dāng)年我的再也打不起一點(diǎn)點(diǎn)精神來(lái)。就像當(dāng)年我的祖父祖父, ,坐在他那把咯吱作響的躺椅上坐在他那把咯吱作響的躺椅上, ,到最后老得連眼皮都不愿眨一下。到最后老得連眼皮都不愿眨一下。沒(méi)有懸念沒(méi)有懸念, ,一切都抵御不了歲月的磨洗。我的祖屋一切都抵御不了歲月的磨洗。我的祖屋, ,雖然拼命掙扎著力圖雖然拼命掙扎著力圖站直身子站直身子, ,拼命掙扎著不被風(fēng)雨剝?nèi)プ詈笠粚油庖缕疵鼟暝槐伙L(fēng)雨剝?nèi)プ詈笠粚油庖? ,拼命掙扎著給這個(gè)院拼命掙扎著給這個(gè)院落和世界留下最后一點(diǎn)記憶落和世界留下最后一點(diǎn)記憶, ,但在一個(gè)風(fēng)雨之夜但在一個(gè)風(fēng)雨之夜, ,最終還是

34、轟然倒下最終還是轟然倒下這當(dāng)然是父親后來(lái)告訴我的。若干年下來(lái)這當(dāng)然是父親后來(lái)告訴我的。若干年下來(lái), ,我覺(jué)得那轟然倒下的身影我覺(jué)得那轟然倒下的身影, ,一一直實(shí)實(shí)在在地壓在我心上直實(shí)實(shí)在在地壓在我心上。現(xiàn)在現(xiàn)在, ,站在已無(wú)往日印跡的祖屋的院子里站在已無(wú)往日印跡的祖屋的院子里, ,思緒紛揚(yáng)。一陣從歲月深處的思緒紛揚(yáng)。一陣從歲月深處的角落里吹來(lái)的風(fēng)角落里吹來(lái)的風(fēng), ,撫著我的耳朵撫著我的耳朵, ,輕輕告訴我輕輕告訴我:“:“她也經(jīng)常思念過(guò)去她也經(jīng)常思念過(guò)去。”( (摘編自摘編自人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)20132013年年7 7月月1313日日) )1.1.下列對(duì)作品的概括與分析下列對(duì)作品的概括與分析,

35、,不正確的兩項(xiàng)是不正確的兩項(xiàng)是( ()(5)(5分分) )A.A.祖屋深藏在祖屋深藏在“我我”的內(nèi)心深處的內(nèi)心深處,“,“我我”擔(dān)心擔(dān)心“她她”被侵蝕或變質(zhì)被侵蝕或變質(zhì); ;祖屋祖屋曾是曾是“我我”的整個(gè)世界的整個(gè)世界,“,“她她”陪伴著陪伴著“我我”長(zhǎng)大。長(zhǎng)大。B.“B.“一個(gè)枝條編成的柴扉一個(gè)枝條編成的柴扉”“”“石頭砌壘的底層墻石頭砌壘的底層墻”“”“厚厚的黃草拍成的厚厚的黃草拍成的蓑衣似的草屋脊蓑衣似的草屋脊”, ,寫出了祖屋的簡(jiǎn)樸、雅致與厚重。寫出了祖屋的簡(jiǎn)樸、雅致與厚重。C.C.文中寫祖屋里的八仙桌及發(fā)生在它周圍的生活片段文中寫祖屋里的八仙桌及發(fā)生在它周圍的生活片段, ,點(diǎn)明點(diǎn)明“

36、爺爺爺爺”在在祖屋中的中心地位祖屋中的中心地位, ,表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”家的和樂(lè)融洽。家的和樂(lè)融洽。D.D.祖屋里的祖屋里的“土爐子土爐子”是是“我我”記憶中最溫暖的地方記憶中最溫暖的地方, ,它既可取暖又可它既可取暖又可烙餅烙餅, ,用它烙的煎餅用它烙的煎餅, ,深深地印在深深地印在“我我”的腦海里。的腦海里。E.E.文章生動(dòng)描繪了祖屋形象文章生動(dòng)描繪了祖屋形象, ,突出突出“她她”的可親可愛(ài)的可親可愛(ài), ,借此強(qiáng)調(diào)借此強(qiáng)調(diào)“她她”是是“我我”的精神支柱的精神支柱,“,“她她”的倒塌令的倒塌令“我我”失魂落魄。失魂落魄。解析解析:BE:BE本題本題考查鑒賞作品的形象考查鑒賞作品的形象, ,賞

37、析作品的內(nèi)涵。賞析作品的內(nèi)涵。B B項(xiàng)項(xiàng), ,對(duì)祖屋的對(duì)祖屋的描寫旨在突出其衰朽與破敗描寫旨在突出其衰朽與破敗, ,而非而非“雅致雅致”“”“厚重厚重”;E;E項(xiàng)項(xiàng), ,強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“她她”是是“我我”的精神支柱的精神支柱,“,“她她”的倒塌令的倒塌令“我我”失魂落魄失魂落魄, ,屬于出題人的屬于出題人的過(guò)度推斷過(guò)度推斷, ,作者并沒(méi)有此情感和思想的表露。作者并沒(méi)有此情感和思想的表露。2.2.請(qǐng)根據(jù)文本請(qǐng)根據(jù)文本, ,探析探析“她也經(jīng)常思念過(guò)去她也經(jīng)常思念過(guò)去”這句話的含意。這句話的含意。(6(6分分) ) 解析解析: :本題考查重要語(yǔ)句的豐富含意?；卮鸨绢}本題考查重要語(yǔ)句的豐富含意?；卮鸨绢},

38、,需要在理解語(yǔ)句表層需要在理解語(yǔ)句表層含義的基礎(chǔ)上理解其深層含義含義的基礎(chǔ)上理解其深層含義, ,感受并表達(dá)出語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感態(tài)度。感受并表達(dá)出語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感態(tài)度。本題中本題中,“,“經(jīng)常思念過(guò)去經(jīng)常思念過(guò)去”的的“她她”, ,一語(yǔ)雙關(guān)一語(yǔ)雙關(guān), ,既指老屋既指老屋, ,也指作者自也指作者自己己, ,思念過(guò)去思念過(guò)去, ,則體現(xiàn)出文章主旨則體現(xiàn)出文章主旨, ,即對(duì)于過(guò)去之歲月里的人事的思念即對(duì)于過(guò)去之歲月里的人事的思念之情。之情。答案答案: :祖屋具有靈性祖屋具有靈性, ,也經(jīng)常思念過(guò)去的人和事也經(jīng)常思念過(guò)去的人和事; ;祖屋的主人祖屋的主人, ,對(duì)祖對(duì)祖屋與故鄉(xiāng)、親人與親情充滿思念與不舍屋與

39、故鄉(xiāng)、親人與親情充滿思念與不舍; ;人與祖屋息息相通人與祖屋息息相通, ,對(duì)逝去對(duì)逝去的歲月與事物都充滿思念。的歲月與事物都充滿思念。( (意思對(duì)即可意思對(duì)即可) )思維提升思維提升【變式訓(xùn)練】【變式訓(xùn)練】文章以文章以“她也經(jīng)常思念過(guò)去她也經(jīng)常思念過(guò)去”這句話作結(jié)這句話作結(jié), ,有什么好處有什么好處? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 解析解析: :本題考查文中重要句子的作用。一般要從內(nèi)容本題考查文中重要句子的作用。一般要從內(nèi)容( (情感情感) )和結(jié)構(gòu)上和結(jié)構(gòu)上來(lái)回答。來(lái)回答。答案答案: :“她她”無(wú)論指老屋還是無(wú)論指老屋還是“我我”, ,都表現(xiàn)了對(duì)過(guò)去歲月的深深的都表現(xiàn)了對(duì)過(guò)去歲月的深深的思念之

40、情思念之情; ;照應(yīng)文章開(kāi)頭照應(yīng)文章開(kāi)頭, ,強(qiáng)化了作者的情感。強(qiáng)化了作者的情感。解題指津解題指津理解語(yǔ)句含意的方法理解語(yǔ)句含意的方法1.1.結(jié)合語(yǔ)境分析法結(jié)合語(yǔ)境分析法對(duì)句子的理解、賞析一定要堅(jiān)持在語(yǔ)境中完成對(duì)句子的理解、賞析一定要堅(jiān)持在語(yǔ)境中完成, ,緊扣中心緊扣中心, ,并且結(jié)合上下并且結(jié)合上下文分析把握。答題時(shí)要盡量使用在文本中篩選的信息。分析其在文中的文分析把握。答題時(shí)要盡量使用在文本中篩選的信息。分析其在文中的含意含意, ,必須把握它所處的具體語(yǔ)言環(huán)境必須把握它所處的具體語(yǔ)言環(huán)境, ,然后再推斷、確定句子在文中的然后再推斷、確定句子在文中的不同含意。不同含意。2.2.關(guān)鍵詞語(yǔ)突破法

41、關(guān)鍵詞語(yǔ)突破法設(shè)題的設(shè)題的“重要句子重要句子”多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達(dá)作者情感、多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達(dá)作者情感、蘊(yùn)含豐富意味的語(yǔ)句。一般情況下蘊(yùn)含豐富意味的語(yǔ)句。一般情況下, ,這些語(yǔ)句都有凸顯其含意的一個(gè)或這些語(yǔ)句都有凸顯其含意的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ), ,就等于拿到了開(kāi)啟句子含意之門的就等于拿到了開(kāi)啟句子含意之門的鑰匙。有些句子鑰匙。有些句子, ,只要把其中重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了只要把其中重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了, ,就可以推知整句就可以推知整句的意思。的意思。3.3.文中位置定位法文中位置定位法理解重要句子的含意理解重要

42、句子的含意, ,常需要看它在文中的地位。如果是統(tǒng)領(lǐng)句常需要看它在文中的地位。如果是統(tǒng)領(lǐng)句, ,那么解那么解釋句意時(shí)要從后面的語(yǔ)段中梳理內(nèi)容層次釋句意時(shí)要從后面的語(yǔ)段中梳理內(nèi)容層次; ;如果是過(guò)渡句如果是過(guò)渡句, ,就要密切關(guān)注就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容上下文段的內(nèi)容, ,準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵; ;如果是總結(jié)句如果是總結(jié)句, ,需要上溯尋找相關(guān)信需要上溯尋找相關(guān)信息息, ,確定答案要點(diǎn)。確定答案要點(diǎn)。4.4.句子結(jié)構(gòu)分析法句子結(jié)構(gòu)分析法針對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜而含意針對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜而含意( (信息信息) )較難理解較難理解( (提取提取) )的句子的句子, ,可以分析其結(jié)構(gòu)。如可以分析其結(jié)構(gòu)。如果是單句果是單句, ,先找準(zhǔn)主、謂、賓先找準(zhǔn)主、謂、賓; ;如果是復(fù)句如果是復(fù)句, ,先找準(zhǔn)第一層次先找準(zhǔn)第一層次, ,把握句子的把握句子的基本意思?；疽馑?。5.5.修辭手法轉(zhuǎn)換法修辭手法轉(zhuǎn)換法分析句子的修辭手法。弄清作者采用的修辭方法分析句子的修辭手法。弄清作者采用的修辭方法, ,能理解作者寫作一些警能理解作者寫作一些警策句子的真正目的策句子的真正目的, ,還原修辭句的本義還原修辭句的本義, ,揭示句子的比喻義、雙關(guān)義等。揭示句子的比喻義、雙關(guān)義等。