2019年(春)一年級數(shù)學下冊 3.6《比較數(shù)的大小》教案 蘇教版.doc
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2019年(春)一年級數(shù)學下冊 3.6《比較數(shù)的大小》教案 蘇教版 教學內容:教科書第37-38頁的內容。 教學目標: 1、經(jīng)歷比較100以內數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內數(shù)的大小的方法。 2、進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。 教學重點: 組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。 教學難點: 清楚地表述自己的想法。 教學資源: 多媒體課件 教學過程: 一、復習談話引入新課,揭示課題 1、(出示復習課件):全班集體回答。 2.談話:你們能給數(shù)學王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大,有的小,今天這節(jié)課我們就一起來學習比較100以內數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大?。? 二、合作學習,探索新知 1、(出示課件)請聽:(教師講述故事) 在一個風和日麗的下午,潮水退去以后,沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒,小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說:“我撿了38個貝殼?!贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說:“我撿了46個?!毙∷墒笳f:“我撿得多?!贝蟀淄谜f:“我撿得多。”到底誰撿得多呢?你能給他們當一下裁判嗎? 2、 (出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流) 3、全班交流,鼓勵學生說出自己的想法,有表揚說得對的小朋友。 4、(出示課件)指出:比較兩個小動物誰撿得多,也就是比較38與46的大小。(板書:46 38) 追問:你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位,一個是四十幾,一個是三十幾,肯定四十幾比三十幾大。) 在比較兩個數(shù)的大小時,可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關系可以用學過的數(shù)學符號表示,我們一起用手勢表示一下。(出示課件 “ 〉 ”) 5、 指名板書后全班讀一讀。 6、 練習擴展(出示課件)學生說一說想法。 師小結:兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 6. (出示課件)比較63和68的大小。 7. 擴展練習。(出示課件) 師小結:兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當十位上的數(shù)相同時,就比個位,個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 8、再獨立完成試一試。(出示課件) (1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成) (2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位,因為十位上都是5。 100和98比的是數(shù)位,三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。) 師引導學生總結:十位上的數(shù)不同時,要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時,要進一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù),所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。 3、 組織練習,深化提高 1、 “想想做做”第1題。 提問:我們再來看看,小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎? 你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是?。勘绕呤??(個別學生回答) 口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十?。浚w口答) 2、(出示課件),集體練習后,學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。 讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報。 3、“想想做做”第3題。 學生獨立完成,同桌學生互相檢查。 4、“想想做做”第4題。 (1) 指定一個學生(學號是兩位數(shù)的)說出自己的學號。談話:他的學號是兩位數(shù)(板書:兩位數(shù))請學號是兩位數(shù)的同學都站起來。其他同學的學號是幾位數(shù)? (2) 寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。 學生寫好后提問:你寫了哪三個數(shù)?誰最大?誰最?。磕隳馨堰@三個數(shù)按一定的順序排列嗎? (這個學生在黑板上排,其余學生坐在座位上排) 為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排) 個位上是6 的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說) (3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個最大,哪個最小。 讓學生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流) 四.擴展延伸 1.談話:剛才小朋友寫了幾個數(shù),老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度 20度 35度)我們一起讀一下。 你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報) 你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎? 2、 學生獨立完成“想想做做第5題”。 五、總結評價 1.今天的數(shù)學課你學得開心嗎?你有什么收獲? 2、游戲(排路隊) (1) 談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大,誰寫的數(shù)最小。 (2) 排路隊:出示路隊旗(旗上分別寫著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”) 根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊,然后排著整齊的隊路隊下課。 板書設計: 比較數(shù)的大小 46﹥38 53﹤56 100﹥98 兩位數(shù) 附送: 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 3《認識圖形》教案1 (新版)西師大版 【教學內容】 教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。 【教學目標】 1結合生活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓,會用三角形和圓拼組簡單的圖形。2在認識圖形的過程中,發(fā)展學生的空間觀念。 3感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。 【教學重點】 結合生活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓。 【教學準備】 教師準備多媒體課件,視頻展示臺。學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。 【教學過程】 一、復習引入 教師:我們在前面認識了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形?哪些是正方形嗎? 多媒體課件出示。 學生辨認后,要求學生說一說自己是怎樣辨認的。 教師:你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢? 學生自由地說,教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。 教師:這節(jié)課就用小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。 板書課題。 [點評:在這個環(huán)節(jié)中,強調兩個方面的復習,一是知識的復習,讓學生辨認長方形和正方形,并讓學生說一說辨認的方法。二是復習上節(jié)課的學習方法。通過這兩方面的復習,為新課的教學做好充分的準備,特別是學習方法的復習,有利于學生主動地應用這個方法來認識新的圖形。] 二、教學例2 教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。 多媒體課件出示例2。 教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎? 引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。 教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學生說出自己判斷的依據(jù);如果學生不知道是什么形狀,教師則引導學生這樣思考。 教師:能把這些物品分成兩類嗎?學生可能有多種分法,教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問,“你為什么要這樣分?” 讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。 教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。 教師在圖形的下面板書圓、三角形。 教師:看看這些學具,你能在這些學具中找出三角形和圓嗎? 引導學生在學具中找出三角形和圓。 教師:把這些學具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么? 讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。 教師:它們之間有什么區(qū)別呢? 引導學生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。 教師:這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同,我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯(lián)系中來認識圓和三角形了。想一想,圓和我們學過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學過嗎? 學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。 教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和下面是圓嗎?你能夠用圓柱來畫圓嗎? 指導學生用圓柱“印”在紙上畫圓,學生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導。學生畫完后,抽幾個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,全班集體評價。 多媒體課件出示下圖。 教師:你能判斷用左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎? 學生判斷后,讓學生說一說自己判斷的理由。 教師:小朋友們會用圓柱畫圓了,你會在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣? 引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。 教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎? 學生圍三角形時,教師給予必要的指導,然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。 教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎? 讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。 教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀? 引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。 教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。 教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學習方法,下一步我們應該做什么? 讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。 教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓? 多媒體課件出示第50頁最下面的“議一議”。 教師:除了有的交通標志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。 學生自由地說。 教師:你們在說的時候都用到一個“面”字,能說一說這個“面”字是什么意思嗎?不要這個“面”字對不對呢? 讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。 教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。 [點評:在例題的教學中,一是強調第一節(jié)課認識圖形的方法對這節(jié)課認識圖形的促進作用,基本上按上節(jié)課認識長方形和正方形的方式組織這次圖形的認識活動,讓學生在感受學習方法的普遍適用性的同時,發(fā)揮學生認識圖形的主體作用,來促進學生的主動發(fā)展;二是重視從生活中的圖形抽象出三角形和圓的過程,讓學生的生活經(jīng)驗作用于學習過程,這樣能收到更好的教學效果;三是強調對比,比如用三角形和圓進行對比,用圓柱和圓進行對比,用圍長方形和正方形的活動與圍三角形的活動進行對比,通過對比加深學生對圖形的理解,提高學生對圖形的掌握水平。] 三、鞏固練習 (1)指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內容,完成后集體訂正。 (2)指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學生相互參觀,相互評價。 (3)指導學生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。 四、課堂小結 教師:這節(jié)課學習了什么內容?有什么收獲?學生回答略。 五、課外作業(yè) 學生獨立完成第53頁第7題。- 配套講稿:
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- 比較數(shù)的大小 2019年春一年級數(shù)學下冊 3.6比較數(shù)的大小教案 蘇教版 2019 一年級 數(shù)學 下冊 3.6 比較 大小 教案
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