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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《信息窗一 科技小組 活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)4~5頁(yè)，6~7頁(yè)部分自主練習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的意義。 2.會(huì)寫(xiě)1~5各數(shù)。 3.把數(shù)字應(yīng)用于生活。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，剛?cè)雽W(xué)那天，老師已經(jīng)領(lǐng)你們參觀了我們的校園，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？你都喜歡我們學(xué)校的哪些地方？ （激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。） 二、創(chuàng)情境，提問(wèn)題，寫(xiě)數(shù)字。 1.看圖數(shù)數(shù)。 師：校園里有趣的事情多著呢，比如拔河比賽呀，課題研究小組呀，今天老師先領(lǐng)同學(xué)們看看科技小組的同學(xué)們都在進(jìn)行怎樣的活動(dòng)？ 【出示情境圖】（給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們感知圖面，然后引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛去看問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看課本情景圖。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么，對(duì)于學(xué)生不了解的內(nèi)容，教師要給予必要的解釋。） 師：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們看得真仔細(xì)，圖上有個(gè)同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)找到了？（課件：地上有幾輛坦克？）誰(shuí)來(lái)幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題？ 師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦。想一想，你能不能也提一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家？ 學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題，比如 1.火箭有多少枚？ 2.小汽車(chē)有多少輛？ 3.有多少棵樹(shù)？ 4.有多少架飛機(jī)？ …… （根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)） 2.記錄數(shù) 【課件：各種信息的圖片】 我們?cè)趺磥?lái)記錄呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生上一節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）就用圓點(diǎn)吧。 3.寫(xiě)數(shù)字 師：這樣的記錄方法太麻煩，你有什么更方便的辦法來(lái)記錄嗎？（寫(xiě)數(shù)字） 剛才我們用到了哪些數(shù)字？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 這些數(shù)字你會(huì)寫(xiě)嗎？ （讓學(xué)生自己看書(shū)，試一試。） 【實(shí)物展示寫(xiě)的數(shù)字，對(duì)不規(guī)范的數(shù)字寫(xiě)法進(jìn)行糾正。】 4.數(shù)的意義 師：同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)數(shù)字，真了不起！現(xiàn)在看看我們可以怎樣來(lái)記錄了？【課件：每個(gè)圖片用數(shù)字記錄】 這些數(shù)在這幅圖中都可以表示什么意思呢？ 生：1個(gè)太陽(yáng)，2只火箭，3輛小汽車(chē)，4棵樹(shù)，5架飛機(jī)……。 5.自主練習(xí) 課件展示P6頁(yè)的1，2，3題。 【先獨(dú)立思考，再集體交流。】 三、拓展練習(xí) 1.課件：給出P7的第8題的圖片。 師：同為相互提出問(wèn)題，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。 2.課件：情境圖 【小組內(nèi)相互交流】 課后：數(shù)一數(shù)自己的學(xué)習(xí)用品，寫(xiě)一寫(xiě)。 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《媽媽的小幫手——分 類(lèi)與比較 信息窗》教案2 教學(xué)內(nèi)容： 青島版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第24-27頁(yè)。 教材簡(jiǎn)析： 分類(lèi)和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過(guò)媽媽與小朋友的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較“厚薄”，同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(zhǎng)短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細(xì)”、“高矮”等。通過(guò)“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。 2、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能力。 3、在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，能初步匯報(bào)和交流自己的想法。 4、使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前游戲：對(duì)口令。 師說(shuō)上句，生對(duì)下句（配以動(dòng)作演示）。 我說(shuō)大，我對(duì)小；我說(shuō)高，我對(duì)矮；我說(shuō)低，我對(duì)高；我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短；我說(shuō)薄，我對(duì)厚；我說(shuō)輕，我對(duì)重；我說(shuō)寬，我對(duì)窄；我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近…… 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 教師請(qǐng)班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。 師：我覺(jué)得這名同學(xué)矮，你們認(rèn)為呢？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表觀點(diǎn)。 有的學(xué)生會(huì)同意老師的觀點(diǎn)，因?yàn)樗壤蠋煱芏?；也有學(xué)生會(huì)不同意老師的觀點(diǎn)，認(rèn)為他不矮，因?yàn)樗m然比老師矮很多，卻比我們班很多同學(xué)都高…… 師：有的同學(xué)認(rèn)為他高，有的同學(xué)認(rèn)為他矮，還有的同學(xué)覺(jué)得和他差不多高，這些結(jié)論都是通過(guò)“比一比”得到的（板書(shū)：比一比），今天我就來(lái)研究“比一比”，看通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，還能知道些什么？ 二、引導(dǎo)探究。 1、 整體感知情境圖。（課件出示情境圖） 師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？ 學(xué)生們通過(guò)觀察說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。 2、 比多少、厚薄。 （課件播放）小明說(shuō)：媽媽的衣服真多呀！ 師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？ （多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀察。） 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，可能出現(xiàn)以下幾種情況： （1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。 （2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。 （多媒體演示比厚薄的過(guò)程） …… 教師小結(jié) 3、比長(zhǎng)短。 師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準(zhǔn)備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流討論并在全班匯報(bào)。 學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長(zhǎng)；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長(zhǎng)，小明的衣服最短……對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 小結(jié)：比較的時(shí)候一定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會(huì)不同。 3、你還能比什么？ 仔細(xì)觀察情境圖，小組確定研究?jī)?nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)行比較研究。 小組匯報(bào)，其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。 小結(jié)：（根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 三、“闖關(guān)”鞏固。 第一關(guān) 比多少、厚?。ǘ嗝襟w出示第25頁(yè)第1題） 師問(wèn)：哪邊的書(shū)最多，哪本書(shū)最厚？ 學(xué)生獨(dú)立思考完成。 第二關(guān) 比輕重（第26頁(yè)第2題）。 用多媒體模擬天平稱(chēng)量水果蔬菜的過(guò)程， 學(xué)生獨(dú)立思考后判斷輕重。 說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗(yàn)直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。） 第三關(guān) 比手的長(zhǎng)短（第26頁(yè)第4題）。 演示活動(dòng)：教師演媽媽?zhuān)笸瑢W(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰(shuí)的手最長(zhǎng) ？ 第四關(guān)：實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)：誰(shuí)拿合適？ 1、 出示一個(gè)籃球和一個(gè)鉛球。 師：請(qǐng)你猜一猜哪個(gè)球重？哪個(gè)球輕？ 2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說(shuō)說(shuō)實(shí)際比較的結(jié)果。 3、 請(qǐng)出兩名男同學(xué)（一胖一瘦），問(wèn)：這兩個(gè)球給誰(shuí)合適呢？ 小組討論。 小組匯報(bào)，說(shuō)明理由。 第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng) 找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。 教師小結(jié)： 根據(jù)學(xué)生闖關(guān)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？