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2019年(春)四年級美術下冊 第20課《珍愛國寶 秦 始皇陵及兵馬俑》教案 人教版 教學目標： 1、讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，增強民族自豪感。 2、引導學生了解雕塑藝術的一些特征，提高美術鑒賞能力。 3、鼓勵學生搜集有關秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 教學重點： 1、過對秦始皇兵馬俑的了解，初步感受雕塑藝術的魅力。 2、會搜集有關秦始皇兵馬俑的圖片資料和文字資料，并能了解它的藝術特色和歷史文化價值。 教學難點：指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細部刻畫的藝術特色。 教學準備： 師：了解秦始皇兵馬俑的相關知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學課件、收集陶俑模型等。 生：搜集有關秦始皇兵馬俑的圖片資料和文字資料等。 教學過程： 師：同學看過《古今大戰(zhàn)秦俑情》和《神話》這兩部影視作品么，知道兩部作品的共同之處么。 生：看過，都發(fā)生秦朝，都和兵馬俑有關。 師：這節(jié)課呢我們就來了解秦始皇陵兵馬俑。 秦始皇是中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國、統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡，這位一生雄圖霸業(yè)，叱咤風云的始皇帝，為了顯示聲威，希望死后仍然擁有千軍萬馬。所以自己建造了一個龐大的軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。根據《史記》記載，始皇初即位，就開始為自己建造陵墓，知道始皇死，秦朝滅亡前夕方才建成，長達38年之久。 師：1974年3月陜西臨潼縣幾個打井的農民挖出了舉世震驚的秦始皇陵兵馬俑。建立兵馬俑博物館。 俑：是古代陪葬用的人偶，秦陵兵馬俑是隨葬的陶兵陶馬。 兵馬俑位于陵寢東側1500米處，有3個俑坑，總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大。共有8000余件兵馬俑 一號坑最大是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊。 二號坑是騎兵、戰(zhàn)車、弓箭手組成的混合兵種。 三號坑指揮中心。 師：從這張照片中你看出了什么？ 生：秦俑非常高大。 師總結：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個個頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。 師：同學們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來的，讓我們大膽的猜想一下。學生猜想。 單獨把身子、四肢、頭分開燒制，最后組合拼裝。8000多件陶俑中每一件都不完全相同，這在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。 師：看下這三幅圖片，說一下他們的點異同？ 相同：細膩，發(fā)絲清晰可見 五官清晰，表情生動 不同：衣服、法式、表情、動作 發(fā)飾是區(qū)分兵馬俑的標志：將軍俑頭戴燕尾長冠,胸前覆有鎧甲，雙手相握置于腹前，拄劍佇立。軍吏俑以裝束的不同，可分為三種：（1）身穿齊膝長襦，外披胸甲,下穿長褲，足登翹尖履，頭戴雙版長冠。（2）身穿魚鱗甲，頭戴雙版長冠。左手按劍，右手持戈、矛兵器。（3）不穿鎧甲的輕裝軍吏俑，身穿長襦，下穿短褲，腿扎行滕，頭戴雙版長冠。士卒俑戴介幘或束發(fā)挽髻 ，身上 鎧甲的甲片疏且大。有的只有戰(zhàn)袍，以提高作戰(zhàn)效能，方便戰(zhàn)斗。 師：下面請同學給這幾個兵馬俑連線，找到合適他們的名字。 兵馬俑的藝術價值： 兵馬俑的藝術特點：1 繪塑結合，注重傳神2 即具真實性，又具裝飾性3 色彩明快，對比強烈4 彩繪與雕塑互補5 大型雕塑的代表作 外國人對兵馬俑的評價： 法國總統(tǒng)希拉克說：“秦俑的發(fā)現，可以說是世界第八大奇跡” 新加坡總理李光耀說：“世界的奇跡，民族的驕傲?！? 盧森堡大公說：“這些藝術珍品，達到了非凡的水平，表現了中國人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞?！? 拓展： 這不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。 銅車馬是1980年在秦陵兩側出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽為青銅之冠，國之魂寶。 小結： 今天我們學習了有關秦始皇兵馬俑的文化知識，它是以現實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術史補充了光輝的一頁。因此，我們應對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，并有愛國主義情操和民族自豪感。 附送： 2019年(春)四年級美術下冊 第2單元 學習的好朋 友 第3課《從不同角度畫物體》教案 嶺南版 學習領域：造型表現 教學課時：2課時 教學目標： 1、通過不同角度細心觀察后進行寫生，使學生能夠線條畫出物體的大體形狀和特征。具有基本的透視規(guī)律。 2、使學生初步接觸“整體—局部”的繪畫原則，并養(yǎng)成細致觀察和認真表現的良好習慣。 教學重點： 文具的形狀比例。 不同角度物體的形象特征。 教學難點： 掌握用線條表現不同角度物體的大體形狀和特征。 作業(yè)要求： 選一個你喜歡的文具，從不同角度畫出它的形象。 教學用具： 寫生用的小文具、范畫、文具樣品。 教學過程： 一、引入新課： 教師板書課題：《從不同角度畫物體》 二、講授新課： 1、引導學生仔細觀察第8-9頁上圖的文具，用幾何圖形分析它們的結構、外形特征、色彩和裝飾紋樣，對比寫生作品，分析寫生的技巧： 抓住對象外形特征，大膽地用線條描畫，用色要鮮明，表現出立體感。 2、教師取出一兩件全班學生都能看清楚的文具，讓學生認真仔細地按照“整體—局部”的原則進行觀察，提問關于寫生對象的基本形組合結構等問題。 3、教師演示作畫步驟： 用線條先畫出外形——刻畫細部。 4、講述細致觀察與表現某些具有重要的特征的部位。 三、布置作業(yè)： 各人自選一兩件比較美觀的文具，布置在自己的桌上，并根據不同的角度，仔細觀察后進行寫生。 四、學生練習，教師巡視輔導。 隨時提示：仔細觀察，認真表現，指出畫法上的不妥之處。 五、小結學生對觀察與表現，整體與局部，一般描寫與細致描寫的掌握情況。 教學反思：學生初步接觸“整體—局部”的繪畫原則，并養(yǎng)成細致觀察和認真表現的良好習慣。