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2019春鄂教版語文一上《星夜》word教學設計 教學目的： 1．會寫“人、無、飛”字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”7個字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過讀文，使學生感受到星夜的迷人美景，激發(fā)學生觀察自然興趣，積極地發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 教學準備： 多媒體教學課件、生字、詞語卡片。 教學過程： 一， 激趣導入 師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師想出個謎語給大家猜，大家可要認真聽謎面，看看誰最聰明？青石板，釘銅釘，一閃一閃亮晶晶，要問銅釘有多少？沒人能夠數(shù)得清。有誰知道謎底是什么？（星星） 師：是啊，有星星的夜晚就叫做星夜。 （出示課題“星夜”，指名讀，齊讀） 師：就讓我們一起走進星夜，來感受星夜的迷人景色吧。 二、 初讀課文，圈出生字，認讀詞語。 1．師：請大家把書翻到75頁。先自由的讀一讀課文，借助拼音來讀準字音，不認識的生字可以問一問身邊的同學和老師，自己多讀幾遍，開始吧。 2．師：這篇課文里藏著很多生字寶寶，請你把它們找出來，用“○”圈出課后田字格中的生字；用“--”畫出雙橫線中的生字。（出示田字格中的生字） 3．師：請你把圈出來的這些生字自由讀一讀，注意把字音讀準。 4．師：現(xiàn)在同桌的同學互相讀生字，注意認真聽，同桌讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。 5. 出示帶拼音的生字。指名讀，開火車讀。 6．師：你們讀得真不錯，連夜空中的小星星都被你們吸引過來了。誰認識它們，想和他們做朋友的？（課件出示田字格中的生字，指名讀、齊讀生字。） 7．師：這些小星星帶來的是要求我們會寫的字，還有一些小星星帶來了我們要求會認的字，你們想和小星星交朋友嗎？讀出它們身上的生字，你們就能和它交朋友拉。 （指名讀，齊讀生字） 8．師：這些生字寶寶互相交上了好朋友，組成了詞語你還認識它嗎？ （指名讀，男女生比賽讀） 三、再讀課文，標注自然段。 1．師：這些生字寶寶可真調皮，他們都跑回到了課文里，你還認識它們嗎？那么就請你再來讀一讀課文，注意要把詞語和句子讀連貫，通順。 2．師：今天我們要學習一個新知識，給課文標自然段。像這樣開頭空兩格的地方就是一個自然段的開始。（課件出示課文）請大家也像老師這樣，把這篇課文的自然段標出來。 3.標注好以后，一起告訴我這篇課文一共有幾個自然段？ 四、三讀課文，了解課文內容。 1.師：我想請四個同學，每個同學讀一個自然段，大家合作一起來讀這篇課文，誰愿意？ 2．師：聽他們讀完課文后，你們在星夜里看見了什么？ A.星夜里，天空中的小星星在干什么？ B.高樓里的“星星”怎么樣？ C.在田野里，你看見了什么？ 五、指導讀第四自然段。 1.師：看見這么美的景色，作者發(fā)出了感嘆（出示重點句“多么迷人的星夜呀！”） （指名讀） 2.師：迷人就是指景色很美麗，很吸引人。誰能把對星夜的喜愛讀出來？ A.聽了你的朗讀，我覺得星夜很迷人。 B．你讀出了自己對星夜的喜愛之情。 六、指導朗讀第一自然段 1．星夜的確很迷人，那我們一起去看看天上的景色吧。（出示“夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的?！保┱埓蠹易杂傻淖x讀這一句話，邊讀邊想，天上的小星星們在干什么呢？ （指名說） 預設1；小星星們跳進了銀河里。 師：小星星們是怎樣跳進銀河的？（紛紛）是呀，小星星們可調皮了，他們一個接一個，爭先恐后的跳進了銀河。誰能讀一讀這個句子？ 預設2：小星星們在銀河里洗澡。 師：小星星們可真愛干凈，講衛(wèi)生?。≌媸且蝗嚎蓯鄣男⌒切?。你能讀出星星的可愛嗎？ 5．師：你們讀的真不錯，銀河里的小星星都想和你們做朋友，我們一起和他們唱首歌好嗎？（合著音樂唱《小星星》） 七、學習寫字 1．師：有三個小星星迫不及待的想和大家打招呼了，我們來一起喊出他們的名字吧。 （出示要求會寫的生字，學生齊讀） 2．你們讀得多好啊。星星寶寶給你們帶來了一份小禮物，誰來讀讀這個字？ 3．怎樣才能寫好這個字呢？“飛”字在田字格里怎樣寫才好看呢？ 誰來說說它的筆順？ （師教授筆順和書寫要點。） 4．請你跟著我一起寫“飛”，學生描寫，師指導。 八、結束課文 今天我們走進星空去感受星夜的美麗，下節(jié)課我們還要到高樓和田野里去看看還有那些迷人的“星星”，你們想去嗎？那么我們下節(jié)課一起去看看吧！ 附送： 2019春鄂教版語文一上《請星星》word教案 教學目標： 1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字，讀準生詞，注意輕聲詞。 2、觀察圖畫、了解圖意和課文內容，能背誦課文。 教學重難點： 1、在語言環(huán)境中識字、讀詞、讀句激發(fā)情感。 2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。 教具準備： 色卡紙制作較大星星。電光紙制作小星星。磁帶《小星星》。插圖。 一、帶入情景，揭示課題。 　　1、師：上課之前，我們先來聽一首歌，看誰聽得最認真、最仔細。（聽錄音）學生可以一邊拍手一邊聽歌。會唱的同學還可以一起跟著唱。 　　2、師：好聽嗎？誰能說說這首兒歌里唱的是什么？指名回答。 　　出示星星詞卡，指名讀。提醒學生“星”字是后鼻音。 　　3、晴朗的夜空中，小星星一閃一閃的多漂亮呀，要是能把它們請下來跟我們一起玩，那該多好呀！今天，我們一起來請星星吧。板書：5、請星星 教師范讀，學生跟讀。提醒學生“請”字也是后鼻音。 二、初讀課文，學習生字、詞。 　 1、要求學生打開書，聽清老師的要求：先把生字讀熟、認熟。然后在課文中找到這些生字并分別做上記號。再把課文多讀幾遍，遇到不會讀的生字或不好讀的生字要多讀幾遍。 　　2、學生自瀆課文和生字。教師巡回指導。重點指導學習較困難的學生。 　　3、同座位的互相檢查。 4、師檢查生字詞的認讀情況。 　　5、學生再讀課文。 6、教師范讀。 三、創(chuàng)設情景，品讀課文，讀中感悟。 　　（一）學習第一節(jié) 　　1、師：夜深了，天空拉起了一道深藍色的天幕，小星星快樂的對著我們眨著眼睛，月亮姐姐也來到了我們的身邊。（出示：月亮圖） 　　2、看一看，說一說：月亮姐姐像什么？ 　　3、生答：小船、香蕉、鐮刀…… 　　4、出示寫有“彎彎”的月亮詞卡，指名讀，齊讀。 　　5、天空這么美麗，讓我們和小女孩一起劃著小船到天上去請學習吧?。ǔ鍪拘∨澊膾靾D）誰愿意和這位小女孩一起劃船呢？指名讀句子，提醒學生將“搖”字讀重點兒。 　　6、師生一起做劃船的動作，邊做邊讀第二行兒歌。7、齊讀第一小節(jié)。 　　片段二 　　1、出示圖畫。師：深藍色的夜空，一顆顆可愛的小星星對著我們眨著眼睛。看！誰來了？出示月亮圖片。月亮姐姐是什么形狀的？出示“彎彎”詞卡，指名讀。彎彎的月亮姐姐像什么？指名說。 　　2、誰愿意來夸夸月亮姐姐呢？出示句子，誰能把這句話讀得最正確、最美。月亮姐姐就會很高興，她就會請老師獎勵她一顆小星星。 　　3、你們坐過小船嗎？當我們坐上小船的時候，小船會怎么樣？（搖）像搖籃一樣。 　　4、今天，文文坐在院子里，看著彎彎的月亮，心想：要是能坐上月亮小船該多好呀！于是，她飛呀飛呀，真的飛到了月亮小船上。你們想去嗎？出示句子，誰能把這句話讀好，讀正確，文文就會請她一起去。指名讀句子。齊讀。 　　5、師生邊做劃船的動作，邊齊讀第一節(jié)。 　?。ǘW習第二節(jié) 　　片段一： 　　1、師：天空中的小星星多可愛，快把它們請來玩吧！想一想：我們該對小星星說些什么？它們才愿意來到我們家去玩呢？ 　　2、生請星星。 　　3、聽了我們的邀請，小星星可高興了。它們有說有笑，擠了滿滿一船，指名讀“嘻嘻哈哈”。誰能把它們這種快樂、高興的心情讀出來。 　　片段二： 　　1、指圖?？?，天邊這么多小星星，我們把它們請到小船上來和我們一起玩好嗎？指名上臺，引導學生對著小星星說話。注意引導學生說話要有禮貌，語句要連貫、通順。學生說一個老師就幫忙貼一顆星星。 　　2、我們班的同學真有禮貌，請來這么多的小星星。這么多的小星星和這么多的小朋友，大家在船上有說有笑的多高興呀！出示“嘻嘻哈哈”詞卡指名讀，齊讀。教師解釋：嘻嘻哈哈是說大家有說有笑的，非常高興。它是用來說明人的心情很愉快的。 　 指導學生讀第二節(jié)，要讀出高興、愉快的感覺。 ?。ㄈ┬菹?。做律動。 ?。ㄋ模W習第三節(jié) 　　片段一： 　　1、師：小星星們坐在船上，心里呀都盼望快點到我們小朋友的家里來。瞧！它們多好奇呀，紛紛……（師指“眨眼睛”引導學生讀。） 　　2、師“在遐想中，帶到了我家“院里”，有小星星與你們一起玩耍，你們高興嗎？ 　　3、指名讀，齊讀。 　　片段二： 　　1、玩了這么久，該回家了，你們舍得小星星嗎？干脆，我們把小星星請回家去玩吧？可是，怎么請呢？出示句子。誰能把這句話讀好，誰就能把小星星請回家了。你們在下面練一練。指名讀，師評，指導學生讀。齊讀。 　　2、大家讀得都很好，小星星很高興，它們同意了。來！讓我們拿起槳來，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧。 　　3、到家了，我們請來了這么多的小星星。干脆，我們還多請一些朋友來一起玩吧？你們還想請誰呢？指名說。 　　四、整體回顧。師生接龍，背誦課文。 　　五、指導寫字。 　　1、指導記字。 2、強調姿勢，重點指導“里”的筆順。提醒學生“里”的上面“日”字的書寫第二筆不是豎彎鉤。3、指導學生書寫。教師巡視。 　　課后反思： 　　《請星星》是鄂教版小學語文教材一年級上冊中的第六篇閱讀課文。這是一首兒歌，共有三節(jié)。兒歌描繪了小女孩幻想中坐著月亮船與星星嬉戲的神奇圖景。形象而奇妙的比喻，容易引發(fā)孩子的學習興趣，能夠激發(fā)孩子無限的想象。 　　1．根據(jù)兒歌的特點及本課的語言特色，教學中，將兒歌的三個小節(jié)進行不同的強弱處理讓孩子們“看一看、說一說、玩一玩”中“讀一讀”，以讀代講，以讀促學，在讀中悟情明理。引導孩子們自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。 　　2．低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們的生活實際，激發(fā)孩子的學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我和孩子們一起探究、體驗、創(chuàng)造、交流，激勵孩子們全面參與主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。 　　3。新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確學習方法，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法。貴在得法。教學本課時，指導學生結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗等學習方法，培養(yǎng)學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。 　　在實際的教學活動中，我和朱秀榮老師進行了一些個性化的調整，力求體現(xiàn)以下幾方面的內容： 　　一．激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習。 　　快樂，探究，想象，創(chuàng)新，是學習語文過程的要素。教學中，我們要努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣。為此，課前，我請同學唱了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調動。在學習課文第一小節(jié)時，我讓學生看夜空圖，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎。"請星星"環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。第三小時孩子們和星星一起玩找朋友的游戲等等。這些環(huán)節(jié)的設計，讓他們在快樂中學會了知識。 　　二．創(chuàng)設情境，讓孩子們自主地學習。 　　在學習時，我主要運用了圖片再現(xiàn)、生活展現(xiàn)、游戲體會、語言描述等方法來創(chuàng)設情境，將兒歌的三個小節(jié)進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。初讀課文時，引導學生思考：遇到不認識的字怎么辦？啟發(fā)學生思維，讓他們自主解決學習中的問題。第一小節(jié)，我和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好"彎彎"一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結合情境，讀一讀有趣的課文，從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節(jié)，用"說一說"的方式來進行。在學習這一小節(jié)時，我鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用"玩一玩"促進"讀一讀"的方法，學習第三小節(jié)，我設計了"小星星和孩子們找朋友"的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。 　　總之，讓學生快樂學習，自主學習，并且學有所獲，是我們低年級語文教學的宗旨。