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2019年(春季版)一年級品生下冊《瞧我多精神》導(dǎo)學(xué)案 鄂教版 課題 《瞧我多精神》 課型 綜合課型 主備人 復(fù)備人 本周行為 訓(xùn)練重點 班級 小組 學(xué)習(xí)小主人 學(xué)習(xí) 目標 1、我懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系。 2、表現(xiàn)對坐立走姿勢正確者的欣賞。 3、培養(yǎng)正確的坐立走姿勢。 重、難點預(yù)測 學(xué)習(xí)正確的坐立走姿勢。正確的坐立走的姿勢。 學(xué)習(xí)過程 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄 點燃激情，導(dǎo)入新課； 資料交流，欣賞姿勢。 1、師：同學(xué)們，喜歡看電視嗎？（學(xué)生答）今天老師帶來了一段錄像，請同學(xué)們仔細看，然后說一說你看到了什么？感覺怎么樣？（放閱兵式錄像） 2、師：哪位小朋友先說？（可能說很整齊、真精神、很好看......） 師：喜歡他們這樣的姿勢嗎？（學(xué)生答） 小結(jié)：老師也非常喜歡！他們的姿勢多美??！真精神！你們想不想和他們一樣精神？（學(xué)生答） 3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《看我多精神》，學(xué)了之后，我們也會和他們一樣精神的。（師板書課題）。 師：請同學(xué)們精神飽滿地讀一遍課題。（學(xué)生讀） 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都很精神！你們能象現(xiàn)在這樣精神飽滿地上好這節(jié)課嗎？ 同伴互助，交流分享 1、誰能說一說，在我們學(xué)校的生活中，你經(jīng)?？吹侥男┳藙?？（學(xué)生交流） 2、根據(jù)學(xué)生的交流板書“站、坐、走”。 3、現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)正確的站、坐、走的姿勢。（請看屏幕） 活動二： 說一說，做一做。 （1）“坐如鐘”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀看。（板書關(guān)鍵字：端正） 師：同桌比一比，看誰坐得最端正、最精神？ （2）“站如松”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀看。（板書關(guān)鍵字：直立）學(xué)生起立，練習(xí)站姿。 （3）“走如風(fēng)”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀看。（板書關(guān)鍵字：輕快）指生表演“走姿”。強調(diào)應(yīng)注意的問題。 活動三：分小組進行練習(xí)。選出走得最好的同學(xué)參加比賽。 （1）小組活動，練習(xí)走姿。師巡視指導(dǎo)。 （2）表演比賽“看誰走得最精神”。然后請學(xué)生說一說自己的感覺。 活動四：做相反的動作。 （1）生：我說“坐”，你就“站”。聽明白了嗎？ （2）開始活動。（提醒學(xué)生：入坐要輕，保持正確的姿勢。） （3）師評價：XXX等同學(xué)反應(yīng)快，能保持正確的姿勢，真精神。 過渡小結(jié)：正確的姿勢不光給人美的感受，還有利于身體的健康發(fā)育，促進“脊柱”的正常生長。所以，我們要堅持正確的坐、立、走的姿勢。那么，姿勢不正確會怎樣呢？你知道嗎？ 三、合作探究，共同成長 A、各學(xué)習(xí)對子暴露對學(xué)不能解決的疑問，組長組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長梳理總結(jié)。 B、組內(nèi)交流對學(xué)成果，展示區(qū)板書小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問題。 C、教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決各組的疑難問題。 D、教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點、疑難點梳理出來，劃分為若干個任務(wù)。組長到“任務(wù)報到站”自主領(lǐng)取大展示的任務(wù)，然后進行合理分工，組內(nèi)進行“預(yù)展”。 四、主動展示，張揚個性 學(xué)法指導(dǎo)： 1、在合作之前要充分獨學(xué)，完成自主練習(xí)。 2、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打做標注。 溫馨提示：我還會使用雙色筆呢！ 展示時，其他小組要認真傾聽和評價喲！也可以進行補充，并試著讀一讀。 附送： 2019年(春季版)一年級數(shù)學(xué)下冊 2.2《十幾減8、7、6》學(xué)案新人教版 學(xué)習(xí)目標： 1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。 2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。 3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)過程： ☆溫故互查 1、復(fù)習(xí)舊知： 13-9＝　 16-9＝　 18-9＝ 15-9＝ 17-9＝ 14-9＝ 12-9= 11-9= 2、以15-9為例，你能用幾種算法來計算，把你的方法寫在下面： 方法1： 方法2： 方法3： 方法4： 這幾種方法中，你喜歡哪種方法 設(shè)問導(dǎo)讀： 1、仔細觀察主題圖，你知道 和 ，問題是 2、怎么列式 自我檢測; 1、自己動腦筋，想想用什么方法解答，把你的方法寫在下面： 2、合作交流：（方法：把你的思路和同桌分享，當你們都理解同桌的想法后，再在四人小組中交流，并把解題方法記錄在下面） 方法一： 先算 再算 方法二： 先算 再算 方法三： 先算 再算 方法四： 先算 再算 小組代表在班級交流解題方法，把方法補充完整，在你喜歡的方法前面打∨ 鞏固訓(xùn)練: 1、做書上13頁第一題 2、第2題先做第一豎行，你發(fā)現(xiàn) ，你能根據(jù)規(guī)律快速完成后面兩列嗎？ 3、用你喜歡的方法做第3題，比一比誰的速度快。 拓展探究：(總結(jié)規(guī)律，事半功倍) （1）11-8= 12-8= 13-8= 14- 8= 15 -8= 16-8= 17-8= 規(guī)律1：我發(fā)現(xiàn)用破十法算十幾減8時，都是先用 減8= ，然后再加上個位上的數(shù)，得數(shù)是 加個位，如14-8等于 + 利用規(guī)律1，快速的計算13-8= + 16-8= + 17-8= + 12-8= + 15-8= + 規(guī)律2：我發(fā)現(xiàn)被減數(shù) ，減數(shù) ，差 課堂檢測： 2、填空 8 第二課時 學(xué)習(xí)目標： 1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。 2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。 3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 溫故互查： 1、以15-8為例，你能用幾種算法來計算，把你的方法寫在下面： 方法1： 方法2： 方法3： 方法4： 這幾種方法中，你喜歡哪種方法？ 2、快速計算十幾減8，它的規(guī)律是十幾減8，都是先用 減8，再加 上的數(shù)。 設(shè)問導(dǎo)讀： 1、觀察14頁主題圖，先獨立完成下面的內(nèi)容，再與同桌、小組交流 （小組長要讓本組的每個小朋友都會做） 通過女生的話，我知道 和 問題是 ，列出的算式是 通過男生的話，我知道 和 問題是 ，列出的算式是 自我檢測： 1、用你喜歡的方法解出答案 2、合作交流：（方法：把你的思路和同桌分享，當你們都理解同桌的想法后，再在四人小組中交流，并把解題方法記錄在下面） 方法一： 先算 再算 方法二： 先算 再算 方法三： 先算 再算 方法四： 先算 再算 小組代表在班級交流解題方法，把方法補充完整，在你喜歡的方法前面打∨ 鞏固練習(xí)： 1、做14頁第1題，我知道根據(jù)一幅圖可以列 個減法算式 2、第2題豎著做，我發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律是 ，按規(guī)律快速完成后面3列。 3、第3題用的方法是 。 拓展探究： （1）11-7= 12-7= 13-7= 14-7 = 15 -7= 16-7= 規(guī)律1：我發(fā)現(xiàn)用破十法算十幾減7時，都是先用 減7= ，然后再加上個位上的數(shù)，得數(shù)是 加個位，如14-7等于 + 利用規(guī)律1，快速的計算13-7= + 16-7= + 11-7= + 12-7= + 15-7= + 我發(fā)現(xiàn)被減數(shù) ，減數(shù) ，差 （2）11-6= 12-6= 13-6= 14-6 = 15 -6= 規(guī)律1：我發(fā)現(xiàn)用破十法算十幾減8時，都是先用 減6= ，然后再加上個位上的數(shù)，得數(shù)是 加個位，如14-6等于 + 利用規(guī)律1，快速的計算13-6= + 11-6= + 15-6= + 12-6= + 我發(fā)現(xiàn)被減數(shù) ，減數(shù) ，差 總結(jié)：被減數(shù) ，減數(shù) ，差 課堂檢測： 1、 填空：分別減去8, 得多少。 2、 在()里填上正確的數(shù), 看一看有什么規(guī)律。 13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+( ) 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( ) 規(guī)律：十幾減幾就等于 -幾+ ☆共享收獲 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲，請說出來與大家共享！ 我的收獲： 我不懂的地方有： 我對自己本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的評價：