2019年(秋)三年級語文上冊《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)實錄 北師大版.doc
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2019年(秋)三年級語文上冊《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)實錄 北師大版 一、談話導(dǎo)入、揭示課題 1、賞圖引題 師:先給大家欣賞幾張圖片(課件出示圖片) 師:這個龐大的、通體雪白的動物叫什么呀? 生:白鯨 師:地球人都知道,叫什么??? 生:白鯨 師:好,這節(jié)課就讓我們一起走進——(師板書課題) 生:(齊讀)喜愛音樂的白鯨 2、了解白鯨 師:你對白鯨有哪些了解?向我們介紹一下行嗎?你來說! 生1:鯨它不屬于魚類,鯨是世界上最大的哺乳動物。 師:魚是動物,腮呼吸的,那么鯨呢?用肺呼吸,所以啊,它不一會兒就得到海面上來呼吸一次。還有嗎? 生2:鯨的鼻子是長在頭頂上的。 生3:鯨在求愛的時候會唱所謂的情歌。 師:啊,還會唱情歌。它還會用歌聲——,你說 生4:呼喚同伴! 3、學(xué)習(xí)第一段 師:對啦!還會用歌聲向同伴打招呼呢!你看,課文就是這樣寫的! (出示課文第一段:鯨是一種很聰明的動物,它有一種和人類相同的本領(lǐng)——能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”,召喚同伴。) 誰,愿意來讀一讀。來吧! 生5(讀):鯨是一種很聰明的動物,它有一種和人類相同的本領(lǐng),能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出美妙的“歌聲”,召喚同伴的。 師:請站起來,最后一句,再讀一次,別又漏字了??!好,慢慢來! 生5:它們在水下常常….發(fā)…..出,它們在水下常常依靠發(fā)出美妙的“歌聲”,召喚同伴。 師:我告訴你,漏了一個字。還有一個字,沒有讀出來。給他掌聲,來,你說!漏了哪個字? 生:他有一句讀錯了。應(yīng)該是,常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”,召喚同伴。 師:發(fā)出的,這個“的”漏了。還有嗎?一個字讀錯了,哪里讀錯了? 生6:他召喚的“召”(第四聲)都成了:“召”(第一聲) 師:一起來試一試好嗎?它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”,召喚同伴。準備………預(yù)備…….齊 生:(齊讀)它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”,召喚同伴。 師:召喚,再來一遍! 生:召喚 二、初讀課文、梳理脈絡(luò) 1.初讀全文、整體感知 師:好,那么課文又是怎么來介紹這些聰明可愛的白鯨的呢?來,趕快把書打開,看看還有哪些句子也寫出了它的聰明可愛,把這些句子用波浪線劃下來??梢宰x出聲音來! 2.交流反饋 師:好,我們一起來討論一下,好嗎?好,沒關(guān)系,我們互相幫助,把這些句子找出來。來,這位小姑娘你先說吧。 生1:一次,一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群,來到北極的楚克奇海。 師:這是寫白鯨的,沒劃下來的同學(xué)劃下來,第二處,在哪兒呢? 好,你讀! 生2:白鯨們著了慌,拼命用脊背撞冰層,但是冰層太堅硬了,它們絕望地叫起來。 師:這句話在寫什么?說明它們心里很害怕呀!,這也是一句,還有嗎? 生2:還給它們帶來好吃的。 師:跟你們一樣那么調(diào)皮可愛。三處了,還有呢?你找到了嗎?嗯,你說。 生3:可是,白鯨卻一動不動的擠在一起,原來它們害怕這艘高大的破冰船 師:哇,這大家伙都是什么東西啊。哦,好害怕好害怕!是吧!也是一句。還有嗎? 生4:白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。 師:這句話是說,白鯨還會—— 生4:還會,欣賞音樂 師:對呀,多聰明可愛的白鯨啊,還有嗎?還有哪些句子?還有哪句話?也是在寫白鯨的。找到了嗎?也是在寫白鯨的。 生5:船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊!奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。 師:對了,這幾處都找到了,都劃下來了嗎?請把這幾句話連起來讀一讀。 (課件出示: 鯨是一種很聰明的動物,它有一種和人類相同的本領(lǐng),能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出美妙的“歌聲”,召喚同伴的。 一次,一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群,來到北極的楚克奇海。這里太好玩兒了,還有好吃的鰻魚。它們玩著,吃著,連回家的時間都忘了。白鯨們著了慌,拼命用脊背撞冰層,但是冰層太堅硬了,它們絕望地叫起來。 可是,白鯨卻一動不動地擠在一起,它們害怕這艘高大的破冰船。 白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。) 師:準備。第一處,首先是第一自然段,鯨是一種很聰明的動物,預(yù)備…….齊…… 生:(齊讀) 3.梳理課文:課文主要講了一件什么事情 師:嗯,讀過這些句子啊。我們分明已經(jīng)感受到,白鯨已經(jīng)不僅僅只是人們眼中的動物了,它就像人一樣,有感情會思考,能想象,難怪人們那么喜歡。那么這篇課文,除了寫白鯨以外,還寫了什么?還寫了什么,有話筒,可以去自己拿。 還寫了什么,你說吧! 生1:它還寫了,白鯨喜歡音樂。 師:說過了,剛才已經(jīng)。除了寫白鯨以外,還寫了什么?你說。 生2:還寫了人。 師:還寫了人,怎么樣?還寫了人怎么樣?好,傳給后面的同學(xué)。后面的男同學(xué)、女同學(xué)。 生3:人們?nèi)ゾ劝做L 師:還寫了人們搶救白鯨的事情,是嗎?搶救(板書),是這個故事的經(jīng)過(板書),那么起因和結(jié)果(板書),又是怎么樣的呢?來,有話筒的同學(xué)把話筒遞給他,前面的。還寫的,起因(板書)是怎么樣的呢? 生1:起因是,頑皮的白鯨追趕著魚群,來到北極的楚克奇海。 師:怎么樣啊?來到了楚克奇海遇到的 生1:危險 師:遇到了危險,用書上的詞,就是——遇險(板書)。那么結(jié)果呢?結(jié)果怎么樣?來,你說 生2:結(jié)果,所有人——結(jié)果,白鯨被冰堵塞住。 生3:結(jié)果白鯨堵了之后,得救了。 師:哦,結(jié)果白鯨得救了。這也是書上的一個詞——得救(板書) 4.復(fù)述課文 師:那么誰能夠把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來簡單的說一說。就抓住這幾個關(guān)鍵的詞說一說,行嗎?簡單的說。來,這位小姑娘。 生4: 一開始白鯨它們追著一群魚來到了北極楚克奇海。額,可是兩天以后來了一股寒流,白鯨就被—— 師:簡單的詞 生4:白鯨就遇險了。村民們知道這個消息,立刻來搶救白鯨,他們請來了破冰船,放音樂把白鯨給引了出去。 師:就是在大家的共同努力下—— 生4:白鯨得救了。 師:白鯨得救了??梢宰プ∵@三個關(guān)鍵詞再說得簡單些,誰來?嗯,你來! 生5:白鯨們?nèi)ケ睒O楚克奇海的時候,它們發(fā)現(xiàn)了那邊還有許多好吃的鱈魚。然后它們就在那邊盡興的玩。后來,后來白鯨遇險了。村民們知道了,都來搶救白鯨。 師:紛紛來搶救白鯨。 生5:在大家的努力下,白鯨得救啦! 三、細讀本文5、6自然段,解意悟情 1.歸納填表:尋找搶救人員 師:非常好,請坐下!白鯨終于得救了,聽了你們這樣說,我特別想知道,有哪一些人參加了,搶救的過程。來,同學(xué)們,讀一讀,五、六兩個自然段,有哪一些人或者機構(gòu)幫助了這些白鯨。然后呢,它們是怎么做的?請你填一填你手上的這張表格。(出示要求) 人 怎么做的(表示動作的詞) 1 2 3 4 師:填好以后,連起來,讀一讀,好可以開始了。 (學(xué)生開始填表格,連起來讀) 師:注意,是抓住表示動作的詞,不要寫句子,把這個詞找出來就行了,填上去。盡量少用橡皮,同學(xué)們,快的人已經(jīng)兩個找好了。 .師:好,全部寫好了,寫好的同學(xué)把他們連起來,自己說一說。嗯,有難度。哎,非常好,你也寫好了,抓緊時間連起來說。好了,寫好的同學(xué)就自己連起來,說一說。恩。好的,抓緊時間。恩,你也好了。嗯,第二大組,完成的人特別多。好像有點拘謹,大聲的說出來,沒關(guān)系的。 師:5,6兩個自然段,看看。行了嗎?好,我們可以討論一下。找不出來的沒關(guān)系,找兩個三個的都可以,我們共同討論一下。 師:我們首先來討論下,有哪些人或是機構(gòu),幫助了這些遇險的白鯨! 生1:我先倒找了獵人,還有船員。 師:沒關(guān)系,還有嗎?還有補充的嗎?你說。 生2:破冰船 師:破冰船和直升飛機,都是政府派來的,對不對。那么我們就說是政府,也參與了搶救,還有補充嗎?還有補充,你說 生3:還有漁夫和過路人 獵人 村民 政府 船員 (師板貼) 師:哦,這些,我們都把他歸在村民,啊,好不好。還有他們是怎么做的,你找到了哪些表示動物的詞。獵人是怎么做的? 生3:獵人是向村莊報信。 師:你就只要說你的詞 生3:報信 師:除了報信,還有其他動作嗎? 生3:發(fā)現(xiàn) 師:發(fā)現(xiàn)和報信,還有——村民,你找到的,表示動作的詞是? 生4:搶救 師:搶救,還有——補充—— 生5:鑿開 師:還有—— 生6:帶好吃的 師:還有—— 生7:聽,趕,報,鑿,發(fā),請 師:發(fā)一個字,我覺得不是很好,發(fā)什么?發(fā)—— 師:村民發(fā)電報。那么多的詞,我選擇兩個也把它貼在黑板上。政府,政府的。來,你說—— 生8:援助 師:政府是怎么做的,看看破冰船和直升飛機 生9:直升飛機是指揮,破冰船是開通道 師:指揮和開除通道,我選了一個。也貼在這兒。最后,船員。船員又是怎么做的?你說 生10:大聲說, 師:大聲說,有沒有更好的說法。 生11:放音樂 師:放音樂,沒有更好的說法 生12:提示 師:提示,這個詞好。那么我,哎呀,不好意思,我寫的是 建議放音樂。你這個是提示放音樂,也說的非常好。(師生交流過程中,師隨機板貼 獵人 發(fā)現(xiàn) 報信 村民 趕來 發(fā)報 政府 開出通道 船員 建議放音樂 ) 2.抓關(guān)鍵詞復(fù)述 好,你們看,我們都把這些關(guān)鍵的詞找出來了。誰,能夠借助這些關(guān)鍵詞,來把這個搶救的過程簡單的說一說。有難度哦!誰來試試,你來試試? 生14:就是,獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨,然后向附近的村莊報信,村民趕過來,鑿冰,但是前面的冰剛鑿開,后面的冰就堵上了。所以,就向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報。政府派來直升飛機和破冰船,然后船開出了通道。船員建議發(fā)表建議,放音樂。結(jié)果白鯨得救了。 體會愛心,指導(dǎo)朗讀 師:唉,他能夠抓住這些關(guān)鍵詞, 按照事情的發(fā)展順序,一步一步的把它說清楚。真了不起。同學(xué)們,你看,我是挺清楚了。而且啊,白鯨也挺清楚了。你看,它噴著美麗的水花,來到了我們的課堂,它要為這些參加搶救的人獻上來自鯨魚王國的獎?wù)?。這枚獎?wù)拢l有資格得到呢?來,我們趕快分四人小組,討論一下,發(fā)表你的意見。 (學(xué)生討論中……) 師:誰可以得到這枚獎?wù)?,為什么?討論一下? (學(xué)生討論中……) 師:好,各有各的想法,是嗎!好, 我們先來請一位。 生1:我覺得是船員得到鯨魚獎?wù)拢驗槭谴瑔T提議放音樂。然后白鯨就隨著破冰船到深海里。 師:其實你讀一讀船員說的這句話。 生1:白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥。放放音樂試試,把它們引出去! 師:把它們引出去!你看后面是一個什么號? 生:感嘆號 師:感嘆號,說明什么?把它們引出去,感嘆號,說明什么?你說 生2:說明他是很大聲的說的。 師:說明大聲的說,前面是大聲的說,除了詞以外呢?把它們引出去,用句號也可以的,它為什么用感嘆號?你體會出什么啦? 生3:因為船員這時候很著急,他怕白鯨不能得救。 師:著急,還有呢?對自己想出的辦法。 生3,:對自己想出的辦法不知道行不行。 師:知道行不行,還是?把它們引出去!你說 生4:還是很激動的。 師:很大聲說,很有自信。對自己想出的辦法很自信,很肯定的。誰來讀,這種自信堅定讀出來。來,那位女同學(xué)。 生5:白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥。放放音樂試試,把它們引出去! 師:讀得好,我們一起來試一試。 (齊讀:一個船員大聲說:“白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥。放音樂試試,把它們引出去!”) 師:是啊,船員憑著自己豐富的海上經(jīng)驗,憑著對白鯨喜愛音樂的了解,用了這么簡簡單單的一句話,就讓,奇跡發(fā)生了。你的建議,應(yīng)該是把這個獎?wù)骂C給船員。哦,這么多手是贊同還是怎么? 生6:我覺得應(yīng)該是給獵人。 師:你覺得給獵人。 生6:因為那個獵人是第一個發(fā)現(xiàn)遇難的白鯨,如果獵人不發(fā)情報的話… 師:贊同獵人的請站起來。這么多人都贊同獵人,是嗎?他剛才,抓住了發(fā)現(xiàn),報信。這兩個表示動作的詞,來陳述他的觀點。的確,獵人我們說是以捕殺為生,面對這些唾手可得的白鯨,他不僅沒有去捕殺,而是毫不猶豫的,把自己的發(fā)現(xiàn)向村民報信。你看,這是一個怎么樣的獵人。怎么樣的獵人? 生7:善良的獵人。他不為自己著想,他就是為這些白鯨著想。 師:為白鯨著想,心里裝的全是白鯨。 生8:他是一個喜愛動作的獵人。 師:喜愛動作的獵人,那看樣子,這枚獎?wù)率堑囊劷o獵人,我又得移到它這去了。好,站起來,同學(xué)們一起把這個句子讀一讀。 (生齊讀:正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨,馬上向附近的村莊報了信。) 師:請坐,還有不同意見嗎?沒有了。哦,只有兩個意見。那么好,我就說,如果只有獵人發(fā)現(xiàn)了,報信。然后船員建議了發(fā)音樂,其他的人都沒有來。你覺得這個搶救過程能進行下去嗎? 生:不能 師:不能。既然不能,那么他們的功勞又是怎么樣的呢?剛才我好像聽到有同學(xué)還是有不同意見的,都是看人家不敢舉手了,他也不敢舉手了。來,你是怎么想的。 生1:我覺得要給每一個人都發(fā)一枚勛章。 師:給每一個人都發(fā)一枚勛章,那么你說說,這個政府和村民的功勞又在哪里呢?誰來說村民? 生2:村民是,村民是,沒有村民給政府發(fā)電報,政府也不會來的。 生3:我覺得政府也有功勞,因為政府如果不開出通道的話,白鯨就算船員要放音樂也回不了家。 師:政府,這時候,開出的通道,同學(xué)們,我們說啊,天越來越冷啦,這個白鯨活動的區(qū)域是越來越小了,如果再不開出通道的話,白鯨就會有生命危險,所以這個通道對于白鯨來說不是普通的通道,它是一條生命的通道。政府也有功勞,那么村民的功勞僅僅只是發(fā)了電報嗎? 生4:如果村民不給白鯨吃的,那么白鯨可能會餓死。 生5:要是村民不趕來救白鯨的話,白鯨有可能,還是有生命危險。 師:這段話當(dāng)中,有很多表示動作迅速的詞,你能找到嗎?這段話。 生6:趕來 師:一個,除了趕來,還有呢? 生7:立刻 師:除了趕來,立刻,你還知道哪些表示動作迅速的詞?還知道哪一些?來,你說。你們這里的話筒呢?對,你傳給他。 生1:風(fēng)速 師:很好,還有,有話筒的說 生2 :火速 生3:眼疾手快 生4:迅猛 生5:擦肩而過 師:擦肩而過也是非??? 生6:一溜煙 師:一溜煙,嗯,還有,你還想說什么 生7:健步如飛 師:這么多,都是表示動作很快的詞,那么,這些動作很快的詞,又體現(xiàn)了人們怎樣的心情呢?怎樣的心情? 生1:急切 四、點明主題,講述故事 1.再次抓關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容 師:急切,村民們一聽到白鯨遇險,他這心里非常著急的趕來,他們是冒著零下五十度的寒冷趕來,搶救白鯨。那你能說,村民沒有功勞嗎?不能。其實啊,在整個的搶救過程中,剛才哪一位同學(xué)說了,說的,應(yīng)該把這枚獎?wù)陋劷o每一個人。當(dāng)所有的人,聽到白鯨遇險的時候,他們都是第一時間,義不容辭的伸出了援助之手。每一個人,在整個的搶救過程中,他發(fā)揮的作用都是不可替代,不可缺少的。所以,按照這位同學(xué)的建議,我們把這枚獎?wù)骂C發(fā)給所有的人。同意嗎?好,我們說一方有難八方支援,同心同德戰(zhàn)勝困難,那么就讓我們把這感人的一幕,深深的印刻在每一個人的心目中。請同桌的同學(xué)抓住這些關(guān)鍵詞,來說一說整個搶救的過程,行嗎?好,抓緊時間,開始吧! (學(xué)生各自講述中……) 師:誰想來試試?來,這位女同學(xué)吧,你先來試下。有話筒嗎? 生1:一次,一群頑皮的白鯨追趕著魚群,來到了北極的楚克奇海。但是遇到了一股寒流,白鯨回去的路被冰層堵住了。一位獵人發(fā)現(xiàn)了這群白鯨,便向附近的村莊報了信,村民都趕來,但是,前面的冰剛鑿開,后面的冰都凍上了,于是便向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報。政府就派直升飛機和破冰船,開出通道,開出通道??墒前做L卻一動不動的擠在一起,原來它們害怕這支高大的破冰船,于是船員建議放音樂,在大家的共同努力下,白鯨終于得救了。 師:真能干!她不僅抓住了這些關(guān)鍵詞,按照事情的發(fā)展順序,說清楚了。而且,把白鯨在這個過程中的表現(xiàn)也把它加進去了。真好,誰再來試試。要比她說的更好,誰更有自信。誰有自信,你試試。好,你有話筒的,你來說。 生2:一次,一群聰明、頑皮的白鯨來到北極的楚克奇海玩。然后,可是,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界,白鯨非常著急。這時候獵人發(fā)現(xiàn)了這是遇險的白鯨,馬上向附近的村莊報了信。村民聽到了,村民接到了信,紛紛趕來搶救白鯨,把好吃的,都給白鯨。還鑿冰塊,可是前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍上了。村民們沒辦法,只好向政府發(fā)電報,政府馬上派出了飛機和破冰船。飛機先指揮破冰船,然后破冰船開出了通道,在大家共同努力下。船員然后建議放音樂,就這樣白鯨得救了。 師:慢一點。政府指揮這個,飛機指揮破冰船開出了通道,然后船員就建議放音樂了嗎?好像漏掉了點什么,剛才我們說了,還要把白鯨的表現(xiàn)要加進去,就會更通順一點。你就自己改正。 生2:白鯨一動不動的擠在一起,船員看見白鯨這樣,就想,白鯨是喜愛音樂的動作,就建議放音樂。 師:然后呢?沒有啦? 生2:然后,白鯨一邊欣賞著音樂,一邊流出冰區(qū),進入深海,它們就得救了。 師:它們就得救了,你看,當(dāng)船員建議放音樂的時候,奇跡發(fā)生了。我們的眼前出現(xiàn)了這樣的情景。誰,來讀讀這段話。 生3:白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了。 師:白鯨終于得救了。我看到它臉上還露出了笑容。這時候,心情——開心啦!誰再來試試! 生4:白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了。 師:真開心,我們一起來試一試。白鯨一邊欣賞音樂,預(yù)備——齊—— (生齊讀:白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了。) 2.點明主題 師:白鯨終于得救了,這不僅僅只是音樂,讓奇跡發(fā)生了。而是人們心連心,手拉手產(chǎn)生的力量讓奇跡發(fā)生了。同學(xué)們,課文一開始就寫白鯨喜愛音樂,也是因為音樂而讓白鯨化險為夷,所以白鯨和音樂之間結(jié)下了不解之緣。這節(jié)課,也就讓我們在音樂聲中,共同祝福這些白鯨回到大海媽媽的懷抱,過上幸福快樂的生活。好,這節(jié)課就先上到這,下課! (結(jié)束) 板書設(shè)計: 喜愛音樂的白鯨 獵人 發(fā)現(xiàn) 報信 村民 趕來 發(fā)報 政府 開出通道 船員 建議放音樂 起因 遇險 經(jīng)過 搶救 結(jié)果 得救 附送: 2019年(秋)三年級語文上冊《喜愛音樂的白鯨》教案 魯教版 教學(xué)目標 1. 學(xué)會13個生字,會寫12個字,能正確讀準字音。 2. 初步學(xué)習(xí)通過重點詞語讀懂句子。 3. 理解課文內(nèi)容,感受人對動物的情感,體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確,流利,有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 1. 學(xué)生資料導(dǎo)入,揭示課題。 師:同學(xué)們,你們看這是誰?(出示白鯨的圖。) 生:白鯨。 師:課前我們查閱了許多資料,那你對白鯨有哪些了解呢? 生1:白鯨的身體是乳白色的,他們的皮膚非常耀眼,由于他們聲音豐富,所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。 師:你知道的還真不少。 生2:白鯨是鯨類王國中的最優(yōu)秀的口技動物、口技專家,它們能發(fā)出幾百種聲音。 師:你了解到了鯨的與眾不同,還有嗎? 生3:白鯨是一種喜歡群居生活的大型哺乳類動物。 師小結(jié):同學(xué)們了解了這么多,你們真會學(xué)習(xí)。這些資料能夠幫助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨擅長口技,有海上“金絲雀”之稱,是嗎?那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。 板書:喜歡音樂的白鯨 2、 初讀課文,整體感知。 學(xué)生自由初讀課文、整體感知,解決字音。 師:這篇課文主要講了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?就請同學(xué)們小聲讀一讀課文,讀課文的時候要讀準字音,如果你遇到不認識的字,就用你喜歡的方式解決好嗎? 生:小聲讀課文. 師:下面咱們開火車讀課文,其他同學(xué)注意認真 聽,看看他們的字音讀的準不準。 生;開火車讀課文。 生1:“它們在水下能夠依靠發(fā)出美妙的歌聲,召喚同伴?!闭賳緵]有讀準。 師:你聽到非常仔細.那讓我們再來讀一讀吧,(師拿寫有召喚的詞卡)并做一下召喚的動作。 生2:還有一個字音,“脊背”的脊最容易讀錯了。 師:看?。▽懹屑贡车脑~卡。)這個詞怎么讀?脊背在哪里?同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪?對了,我們再來讀一讀,注意“脊”是三聲。 師;這些容易讀錯的字同學(xué)們都幾準了,老師來考考你們其他的字音是否讀準確了,看屏幕,找生讀。找生理解聚集, 生:聚集就是擠在一起的意思。 3、 精讀課文。 4、 師:(出示課文插圖)這就是課文中那群聰明、調(diào)皮的白鯨。通過讀課文你們知道他們在哪里玩的這么高興嗎? 生:他們在北極的楚科奇海。 師:你們對北極了解多少呢? 生:我知道零下六十多度。很冷。 生:我知道北極還生活著北極熊。 師:你們對北極有了一些了解,看這就是北極。(出示北極的圖片。)北極位于地球的最北端,那里冰雪覆蓋,非常寒冷,氣溫變化很快,有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛。 這群可愛的白鯨就在這里楚科奇海里游玩。它們玩的非常高興,可是,危險卻悄悄的向它們逼近,請大家默讀第四自然段??纯茨銈兡軓闹凶x懂什么,等會在小組內(nèi)交流一下。 學(xué)生默讀課文后小組內(nèi)交流。 師:那組能推薦一名同學(xué)說說,你們通過默讀,讀懂了什么?組內(nèi)的其他同學(xué)可以隨時補充哦。其他同學(xué)要認真聽,及時為他們做補充。 生1:我們讀懂了這群白鯨在北極玩的很開心,他們再回去的路上遇到了一股韓流,回去的路被冰層堵住了,他們用脊背撞冰層,但冰層太堅硬了,它們撞不破,然后就叫了起來。 生2補充:這股寒流是突然來的。、 師:嗯,這組同學(xué)非常會讀書,抓住了”突然”這個詞,說明寒流來的非常快,還有補充嗎? 生3:還有一個詞,“轉(zhuǎn)眼”。 師:從這個詞你讀懂了什么呢? 生3很快,一會就變成了冰雪世界了。 師:這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)。通過抓住這兩個詞,同學(xué)們讀懂了寒流來的非??欤Y(jié)的也很快,看來這是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí),誰也用這種方法來談一談你們的理解/ 生1:我還知道了白鯨是絕望的叫起來,而不是平平淡淡的一般的叫起來。 師:絕望的叫是怎么樣的叫呢? 生2:是對自己沒有信心了。 師:對自己什么失去信心了?誰能補充? 生3:認為自己逃不出北極,進入深海,感到絕望。 師:對呀!同學(xué)們談的真好,時間在一分分的過去,天氣也越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣? 生:會被冰凍住,會凍死! 師:也就是危及生命了,是嗎?如果你是這群被困的白鯨,如果再沒有救援的話,你們就有生命危險了,你想說點什么? 生:我不應(yīng)該太貪玩、太貪吃,不想后果。 師:后悔也晚了它們絕望的叫起來!你聽到它們絕望的叫什么了嗎? 生:救命?。≌l來救救我們??! 師:同學(xué)們理解體會的真好,誰能把這樣的理解送到句子中,有感情的讀一讀?(課件出示:白鯨著了慌,拼命用脊背裝冰塊,但是冰塊太大了,他們絕望的叫起來。) 生:有感情的朗讀》 師:那后來白鯨又是怎么得救的? 學(xué)生自由閱讀,小組交流。師巡視。 1、 誰能用上“首先然后接著最后”這樣的想先后順序的詞吧白鯨被救的過程完整的說一說? 生:首先是一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群被困的白鯨馬上向附近的村莊報了信,然后使人們聞詢趕來,紛紛搶救白鯨,接著是當(dāng)?shù)卣沙鲋鄙龣C和破冰船,開出通道,最后是人們用音樂把白鯨引出了冰區(qū)。師板書;獵人:馬上 人們:紛紛 政府:直升機、破冰船 音樂——得救 師:在整個營救白鯨的過程中,出現(xiàn)了許多令人感動的場面。和你的同桌交流一下,說說自己的感受。學(xué)生讀課文,同桌交流。師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生談自己感受的同時,教師出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)理解、朗讀 生1白鯨是珍奇的動物,人們聽到這個消息紛紛趕來,鑿冰搶救白鯨,還給他們帶來好吃的,我覺得人們紛紛趕來讓我感動。北極的天氣很冷,人們在這么冷的天氣還來搶救白鯨,不顧 一切,付出了這么多,多令人感動啊。 生2:這一段很感動我,村里的人們都來了,說明他們很愛白鯨,很關(guān)心白鯨。 師:談的真好,大家不都、顧寒冷紛紛趕來了,人們対白鯨是多么喜愛,多么的關(guān)系呀,你能來讀一讀這段嗎?(生一起讀這一段) 師:讀得真不錯,還有那些地方讓你非常感動的嗎? 生3:人們沒有辦法只好向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報請求救援,人們?yōu)榱税做L從沒放棄,如果這個辦法不行,人們還想別的辦法》這讓我感動。 生4:他們喜歡白鯨,不是沒有辦法就不救了,讓他們凍死,而是想各種的辦法救白鯨。 生5:“在飛機的指揮下,破冰船開出了一條二十多公里的通道,可是白鯨卻是一動不動地擠在一起,原來他們害怕這只高大的破冰船,一個船員大聲說:“白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥,放放音樂試試,把他們引出去!,船上想起了優(yōu)雅的古典音樂。”這里我知道了船員急中生智想出這個辦法,他們開出通道后并不是就不管了,而是想盡辦法把白鯨引出去,這個場面令我感動。 師:這個船員用自己的生活常識把白鯨引出去,這也令人感動。能讀一讀么? 生5讀這一段。 師:聽得出你的確非常感動。還有令你們感動的地方嗎? 生6:“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群被困的白鯨,馬上向附近的村莊報了信?!彼匆姲做L,及時去報信,說明他很愛惜這群白鯨。 生7:我也是這一段,普通 的獵人,或者是貪心的獵人,見到白鯨肯定會把它們捕殺了,而這個獵人是一個好心的獵人,不捕殺它,而是想辦法救他,我非常感動。 師:說的真好,你來讀一讀吧!(生7讀這一段) 師:多么令人感動啊,獵人不去捕殺鯨魚,而去報信,他是多么愛護白鯨啊!這些場面令大家這么感動,那么我們再來把這營救的場面讀一讀吧?。ǔ鍪菊n文五六自然段) (生有感情的朗讀課文) 師:(《藍色多瑙河》音樂響起。)你們聽,優(yōu)雅的樂曲聲想起來了。?。∑孥E出現(xiàn)了,讓我們聽著這些優(yōu)美的音樂,目送這群白鯨,游出冰區(qū),返回自己的家園。(學(xué)生齊讀課文) 四、再次激情,升華主題 師:此時此刻,如果你們就是這些營救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠,你們最想說什么? 生1:我最想說白鯨得救了,不是我的功勞而是大家努力的成果。 生2:他們得救了真好,他們幸虧沒被凍死,如果凍死了,他們將會消失的 生3:我會說,我要感謝獵人和村里的人,要不是他們,白鯨已經(jīng)凍死了。 生4:我會說,大家的努力沒有白費,白鯨終于得救了。 師:好,大家談得真好,看來大家都為白鯨獲救而感到非常的高興!讓我們再來讀一讀課文,同學(xué)們可以選你最喜歡讀的那個段落,讀一讀。 (生聽著音樂,讀課文,) 師:小結(jié):你們看,有了這些充滿愛心的人,白鯨得救了,有了這群可愛的白鯨,大海更加美麗,人們的生活更加的豐富多彩。人和動物就是這樣在愛心的連接 下(板書:愛心符號)和諧相處、共生共存的。 六:板書設(shè)計。 喜愛音樂的白鯨 追魚——遇險 -——得救 獵人:馬上 人們:紛紛 政府:直升機、破冰船- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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