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2019秋冀教版語文四上《龍卷風》word教學設計 簽字： 年 級 四年級 學 科 語文 課題 22、龍卷風 教師 課型 新授 課時 2 授課時間 40分 教材分析 龍卷風長期以來一直是個謎，本篇課文圍繞著龍卷風“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。 學情分析 龍卷風長期以來一直是一個謎，學生們在科幻片中可能見過有關龍卷風的鏡頭，受好奇心的驅使，對進一步了解龍卷風會很有興趣。在教學時，教師要重點引導學生體會文章中運用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法，使學生初步了解說明文的寫作特點。 設計理念 本課以"問題體系"為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在"讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫"，豐富語言的積累，培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生思維。 教學目標 知識與技能： 1. 正確認讀本課要求會認的生字，掌握十個要求會寫的生字。了解“談虎 色變、特異、面目全非”等詞語的意思。 2. 正確有感情地朗讀課文。 3. 引導學生體會文章中運用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法。 過程與方法： 1. 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2. 體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風。 3. 通過語言文字想象畫面，繼續(xù)培養(yǎng)學生的想象能力。 4. 根據(jù)對文章的理解嘗試用自己的話復述，培養(yǎng)學生的口語表達能力。 情感態(tài)度與價值觀： 了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學生探索自然科學的興趣。 重難點 　 重點：了解龍卷風的特點，體會課文是如何把它們寫生動、具體的，重點理解三、四自然段內(nèi)容。 難點：體會文章所使用的說明方法 教學準備 1、 學習卡片 2、 課件 教 學 過 程 設 計 教學環(huán)節(jié) 時間 教學內(nèi)容 教師行為 期望的學生行為 一、談話引入 5分鐘 師：同學們，上節(jié)課我們初讀了《龍卷風》。你對龍卷風有哪些了解？ 　談話引出課題，板書課題，齊讀課題 學生暢所欲言。 二、自讀課文，讀中識字 出示生字卡片 7分鐘 小組合作　　 自讀課文，邊讀邊把生字圈起來。 出示生字卡片，指名讀生字 1、自己拼讀課文 2、識記生字，掌握生字的結構 三、初讀課文，整體感知，完成學習卡片一 13 分 朗讀第一自然段，學生劃出描寫龍卷風特點和人們的感受的詞語。重點理解“談虎色變”。 教師巡視指導 出示學習指南一 學生朗讀思考，完成學習卡片一 四、細讀課文，交流收獲。完成學習卡二 15分鐘 1、學生自由朗讀2-6自然段，找一找哪部分詳細具體的描寫了龍卷風的形態(tài)和氣勢。 2、學生用自己喜歡的方式讀書，用手中的筆劃出能表現(xiàn)陸龍卷風形態(tài)和氣勢的句子。并帶著自己的感受讀一讀。 教師提出問題，出示學習指南二 學生朗讀思考，完成學習卡片二 教學過程設計 第二課時 教學 環(huán)節(jié) 時 間 教學 內(nèi)容 教師 行為 期望的學 生行為 一、復習導入 建議5 分鐘 龍卷風它們的氣勢和形態(tài)各是怎樣的？給人類帶來了哪些危害呢？今天我們就再次走進課文去感受一下龍卷風那狂暴威猛的氣勢和那奇特的形態(tài)。 回顧上節(jié)課內(nèi)容 學生思考并回答 二、精讀課文。完成學習卡片三 建議20分鐘 1、陸龍卷給你留下了怎樣的印象？你感覺肆虐是什么意思？ 2、那么海龍卷呢？海龍卷比陸龍卷的形體更大，氣勢更威猛 3、看到這些你有什么感受？ 出示學習指南三 教師適時的總結 以小組為單位，發(fā)揮同學間的優(yōu)勢，合作讀課文。完成學習卡片三 三、拓展、探究 建議10分鐘 學生說一說還有哪些自然現(xiàn)象讓人們“談虎色變”。 課件出示實例學生用課上學到的說明方法形容這些自然災害的特點。 學生暢所欲言。 板書 設計 龍卷風 陸龍卷 形態(tài)特異 海龍卷 氣勢威猛 教學 反思 生字卡片 在課文中圈出生字，認讀。 狂暴 末尾 襲擊 蜜蜂 建筑 釘子 冰雹 恐怖 測量 謎語 學習指南（一） 1、認真讀課文，思考完成學習卡片一（建議5分） 2、組內(nèi)交流（建議3分 ） 3、班內(nèi)交流（建議3分） 學習卡片（一） 1、 學生朗讀第一自然段，劃出描寫龍卷風特點和人們的感受的詞語。 2、 重點理解“談虎色變” 狂暴威猛 特異的形態(tài) 學習指南二 1請同學們讀課文2-6自然段，找一找哪部分詳細具體的描寫了龍卷風的形態(tài)和氣勢。（建議5分） 2、組內(nèi)交流（建議3分 ） 3、班內(nèi)交流（建議3分） 學習卡片二 1、自由朗讀2-6自然段，找一找哪部分詳細具體的描寫了龍卷風的形態(tài)和氣勢。 2、用自己喜歡的方式讀書，用手中的筆劃出能表現(xiàn)陸龍卷風形態(tài)和氣勢的句子。并帶著自己的感受讀一讀。 學習指南（三） 1、認真讀課文，思考完成學習卡片一（建議10分） 2、組內(nèi)交流（建議3分 ） 3、班內(nèi)交流（建議5分） 學習卡片（三） 1、陸龍卷給你留下了怎樣的印象？你感覺肆虐是什么意思？ 2、那么海龍卷呢？海龍卷比陸龍卷的形體更大，氣勢更威猛 3、看到這些你有什么感受？ 附送： 2019秋北京版語文一上《上對下》word教案 教學目標： 1.知識目標：學會本課生字“上、下”，能讀準字音，記清字形，看圖理解字義。 2.能力培養(yǎng)：能照田字格里的范字正確地書寫本課生字。 3.情感目標：鼓勵并培養(yǎng)學生勤動腦筋的好習慣。 教學重點：學會本課生字“上、下” 教學難點：能照田字格里的范字正確書寫本課生字。 教具準備：電教片、生字卡片 教學過程： 一、游戲導入： 我們先做一個給漢字找對子的游戲好不好？ 我說“上”你們說“下”，我說“大”你們說“小”，好，開始： （多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……） 二、新課： （一）引出生字： 1.書上有一首對子歌，自己讀一讀。不認識的字對照拼音多讀幾遍。 2.指名讀、教師范讀（在讀兒歌過程中讀準字音） 3.兒歌中的字你都認識了嗎？這有幾個字，誰愿意帶著大家讀讀？（教師出示生字卡片，指名領讀） shng xi d xiǎo yě 上 下 大 小 也 （二）學習生字： 1.預習要求： （1） 讀字音 （2） 記字形 （3） 想字義（組詞） （學生預習，教師巡視） 2.學習“上” ： （1）師出生字卡片：你是怎樣記這個字的？ （2）說一說周圍什么東西在什么東西上面？ 講：上下的位置是比較得出來的。 （3）指導書寫： 師板書： shng 上 ①觀察筆順 ②書空練習 ③看田字格范字寫好生字。 3.學習“下” ： （1）師出示生字卡片：你是怎樣記這個字的？ （2）說一說周圍什么東西在什么東西下面？ （3）指導書寫： 師板書：xi 下 ①觀察筆順 ②書空練習 ③看田字格范字寫好生字。 4.說明：“上”和“下”是一對意思相反的詞 三、小結：這節(jié)課你學到了什么知識？怎么學的？指名說 作業(yè)設計： 1.讀書 2.寫生字一行 板書設計： 4上對下 shng xi 上 下