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2019年(秋)三年級音樂上冊 第六單元《牧羊女》教案 蘇少版 教材年級：三年級第五冊 教學目標： 1、 指導學生用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運用力度記號，按三拍子的特點演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。 2、 在特定情境下認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用。 教學重點難點：用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》；正確運用力度記號來表現(xiàn)歌曲。 教學進度：第一課時 教學準備：多媒體課件、錄音機（范唱磁帶）、電子琴 教學過程： 一、 情境導入 1、 學生在《擠奶舞》的音樂聲中進教室律動，仿佛來到了大草原。 2、 音階練習： A、用變節(jié)奏唱音階、琶音 B、認識高音re C、展示五線譜音階 D、聽辨音程練習 3、 視唱練習： A、出示《牧羊女》第一、二樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 B、出示《牧羊女》第三樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 二、 歌曲體驗 1、 導入：小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女”（點題），聽，她給我們唱歌呢？ 2、 初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節(jié)拍。 3、 出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。 A、 學生觀察五線譜有幾句？哪幾句相同相似？ B、 教師范唱樂譜，學生初步認譜并思考（do’,si,re’各出現(xiàn)幾次？） C、 學生隨教師劃拍視唱。 D、 認識第三樂句上的兩個力度記號f、p 并加以應用。 4、 再聽范唱《牧羊女》，學生了解詞意。 5、 學生隨琴歌唱《牧羊女》 6、 邊唱邊用三拍子的強弱規(guī)律和指揮圖為歌曲伴奏（可加上打擊樂器） 三、 歌曲創(chuàng)編 1、導入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎？分四組，每組選一位當《牧羊女》，其它學生扮小羊。 2、教師提示幾個動作，學生各自進行創(chuàng)編。 3、分別進行活動展示評價。 四、 小結(jié) 今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受？（在《牧羊女》音樂聲中出教室） xx-12 教案設計說明 三拍子歌曲在本學期第二次出現(xiàn)，因此，學生有了三拍子的初步感受能力。因此，本課的側(cè)重點在于初步認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用；然后用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，表現(xiàn)大自然的美麗和牧羊女的愉快心情。 本課的教學思路以情境創(chuàng)設為主線，激發(fā)學生的學習興趣。通過在特定的情境下進行音樂常規(guī)訓練，并認識高音re和兩個力度記號f、p，來提高常規(guī)訓練的趣味性和質(zhì)量；同時，通過常規(guī)訓練為歌曲的學習作鋪墊。 本課的歌曲由四個樂句組成，并且第一、二、四樂句幾乎相同，舒展的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。因此，在視唱中通過尋找相同相似的樂句練習來迅速掌握音樂旋律。而第三樂句節(jié)奏跳躍，與其它樂句形成鮮明的特點，而且這一句用不同的力度來模仿羊叫聲，使全曲顯得生動活潑，因此，把這句作為重點來應用力度記號很有實際意義。 根據(jù)二期課改的理念，歌曲的情感體驗必須以聽覺為先導，以動覺為切入，在感知中喚起情感，引發(fā)想象。因此，教學中通過初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節(jié)拍；再聽范唱《牧羊女》，讓學生了解詞意，進一步熟悉旋律；還邊唱邊拍三拍子的強弱規(guī)律和打指揮圖為歌曲伴奏等活動來表現(xiàn)歌曲，學生在聽、唱、動的過程中享受著歌曲的快樂。最后，通過創(chuàng)編活動來升華學生的情緒，發(fā)揮學生的想象，鞏固本課的教學目標。另外，本課是第一課時，故學生的掌握程度可能不能到位，需要在以后的課時中加以鞏固。 附送： 2019年(秋)三年級音樂上冊 第六單元《牧羊女》說課稿 蘇少版 說教材 ： 《牧羊女》是第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。 說學情： 三年級的學生隨著生活范圍和知識的進一步擴展，他們體驗感受和求知探索的活動能力進一步增強。他們歌唱的能力有了增強。能夠視譜簡單的旋律，經(jīng)過練習可以更有表現(xiàn)力。 教學思路： 本課我以“聽、唱 、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。 說教學目標 ： 1、 情感、態(tài)度、價值觀： （1）能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。 （2）能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。 （3）欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。 2、知識與技能： （1）學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。 （2）比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。 教學重點 ： 1） 用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境 2） 通過觀察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點 教學難點： 1）能對歌曲進行力度表現(xiàn)的處理 2）能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。 說過程與方法：運用視、聽、唱、感、賞、演等方法。 教學過程： 活動一導語：今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?？視頻《牧童之歌》 活動二導語：1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲（律動聽歌）。2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。4、看看老師拍的和你有什么不同。5、有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢？6、第三樂句（唱、點）節(jié)奏緊湊，帶給我們一種活潑跳躍的感覺。7、在唱曲譜過程中難點已經(jīng)化解，唱歌自然就水到渠成了。8、只是在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。9、即興表演唱 活動三導語：草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽。。?！缎蕾p《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。 活動四導語： 《找朋友》活動是對本單元教學內(nèi)容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧！ 結(jié)束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧！