2019春北師大版語(yǔ)文三下《山溝里的孩子》word公開課教案.doc
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2019春北師大版語(yǔ)文三下《山溝里的孩子》word公開課教案 教學(xué)流程: 一、引趣導(dǎo)入,創(chuàng)境激情 師: 今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌?,你們想看嗎? 師:你么在照片上看到了什么?(一雙破舊的鞋)看到這雙鞋你想到了什么? 師:這是一張真實(shí)的照片,鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō),傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙,誰(shuí)找到它,誰(shuí)就能打開智慧的寶庫(kù),改變山溝的面貌。同學(xué)們,你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎?今天,我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子。(齊讀課題) 二、初讀課文,整體感知。 1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。(個(gè)別學(xué)生帶讀12人) 2、你能否圍繞課題、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?(出示課件、完成填空1人) 三、細(xì)讀感悟 同學(xué)們,課文主要講了山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的情景,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段主要講他們上學(xué)、放學(xué)的情景嗎? 生:(1-5自然段) 師:你回答的真準(zhǔn)確,現(xiàn)在讓我們拿起書,把1-5自然段讀給自己的爸爸、媽媽聽! 同學(xué)們讀得既正確又流利,相信在理解了課文內(nèi)容后,你們會(huì)讀的更棒!這個(gè)部分老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自學(xué),不過(guò)在自學(xué)前,老師給大家?guī)?lái)了一把金鑰匙。(屏示、請(qǐng)一位學(xué)生讀) 1、 金鑰匙: ( 1、)默讀課文1-5自然段,邊讀邊畫你在山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)路上所看到的景象。 (屏示) (2、)邊讀邊想,你從中感受到了什么?請(qǐng)?jiān)跁献骱?jiǎn)要批注。 2、學(xué)生自學(xué) 3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,課件分別出示相關(guān)的句子: 師:孩子們,誰(shuí)來(lái)告訴我,你和山溝里的孩子一起啟程,在上學(xué)的路上,你看到了什么? 野葡萄由黑變綠了,牽?;ㄓ珊谧冏狭?,女孩身上的新褂子也由黑變紅了。(1生匯報(bào)、個(gè)讀) 師:你們是不是也看到了這樣的景象?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。(評(píng)價(jià)) 齊讀 那放學(xué)路上有看到些什么,請(qǐng)你在文中找出與之相對(duì)應(yīng)的句子。 山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。 男生讀 同學(xué)們,看看這兩個(gè)句子,在句式上,內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)?指數(shù)名學(xué)生回答。 課件出示小知識(shí),介紹對(duì)應(yīng)句。 對(duì)應(yīng)句:在一篇文章中,前后兩組句子在句式結(jié)構(gòu)上是一樣的,內(nèi)容上又是相對(duì)的,這兩組句子被稱為“對(duì)應(yīng)句”。 師:上學(xué)路上、放學(xué)路上這組對(duì)應(yīng)句中,你發(fā)現(xiàn)那個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用的最多? 生: 黑 師:透過(guò)這個(gè)“黑”,你從中能體會(huì)到什么呢? 生發(fā)言 生自由練讀,齊讀 師:既然我們和他們一起啟程,那么在他們上學(xué)、放學(xué)的路上,你還看到那些事物發(fā)生變化了?請(qǐng)小組合作討論。 屏示: 孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,背著書包上學(xué)校去。 ( )由黑變( )了, ( )由黑變( )了,( ?。┮灿珊谧儯ā 。┝?。 孩子們走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山,背著書包結(jié)伴回家。( )由( ?。┳兒诹?,( ?。┯桑? )變黑了,( )也由( )變黑了。 師:從這些變化中我們體會(huì)到山里的孩子早上起得很早就去上學(xué),晚上天已經(jīng)很晚了才回家,他們每天是多么的辛苦呀!你還能從課文的哪些句子中體會(huì)到他們上學(xué)放學(xué)的不容易? 學(xué)生交流 師:還有那個(gè)句子表現(xiàn)孩子們上學(xué)放學(xué)路途遙遠(yuǎn) 屏示:孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,背著書包上學(xué)校去。 孩子們走過(guò)那座山, 翻過(guò)這座山,背著書包結(jié)伴回家。 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓我們一起感受山溝里的孩子上學(xué)的不易。 個(gè)人讀、女生讀。 看得出來(lái),這條路非常的遙遠(yuǎn),他們每天上學(xué)、放學(xué)都得走過(guò)那座山、翻過(guò)這坐山,你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括? (翻山越嶺)板書 (起早貪黑) 他們年復(fù)一年走在這條山路上,你覺得在他們上學(xué)、放學(xué)的路上還會(huì)遇到怎樣的困難? 生發(fā)言 用“有時(shí)候”“有一天”“他們或許會(huì)”交流 師:是呀!他們是多么的不易呀?。ㄅ錁凡シ派綔侠锏暮⒆臃皆綆X上學(xué)的一組圖片。)教師隨機(jī)談話:瞧,山溝里的孩子向我們走來(lái)了,遇到小河,它們拉手走過(guò);遇到浮橋,他們像燕子一樣輕盈地飛過(guò),山路彎彎,記載著他們的艱辛。 來(lái),讓我們一起再來(lái)讀這兩句話。 從你們的朗讀中,我聽出了你們的理解與同情,恨不得提著一盞明燈照亮他們回家的路,其實(shí),月亮姐姐也在為他們擔(dān)心呢! 屏示:忽然,天空中亮起了一盞燈,哦,那是月亮呦,它把清輝撒向山野,照亮了孩子們回家的路。 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話 試著讀給你的同桌聽 個(gè)人展示讀(邀請(qǐng)你的小伙伴) 同學(xué)們,課文學(xué)到這里,我們能深深的體會(huì)到山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)是多么的不易與艱辛,可他們是這樣認(rèn)為的嗎?你又從書中哪里感受到呢? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說(shuō)說(shuō)笑笑,夜霧籠罩著他們。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。 你抓住了詞語(yǔ)“說(shuō)說(shuō)笑笑” 學(xué)生讀 屏示:山溝孩子上學(xué)燦爛笑容圖片 看著這一張張笑臉,你猜猜他們?cè)诨丶业穆飞隙紩?huì)說(shuō)些什么? 生回答 山路遙遠(yuǎn),山道崎嶇、山色黑暗,可他們一點(diǎn)也不怕(板書),而且還如此的樂觀(板書),這又是為什么呢? 是因?yàn)樗麄儭? 師生合作讀第六自然段 是呀!懷揣著理想,不怕艱難,勇往直前就能實(shí)現(xiàn),來(lái),讓我們把最美好的祝福送給他們,齊讀第七自然段。 四、拓展 師:在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿,沒有好房子住,更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地,他們不知道什么是漢堡包,也不知道什么叫摩天輪,沒見過(guò)電腦,更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn),那就是學(xué)習(xí),只要努力學(xué)習(xí),他們所有的不知道都會(huì)變成知道,所有的不可能都會(huì)變成可能。 讓我們一起傾聽他們的心聲。(大屏幕播放山溝里孩子刻苦學(xué)習(xí)的照片,配上錄音: 要問(wèn)我是誰(shuí),過(guò)去,我總不愿回答。因?yàn)槲遗?,我怕城里的孩子笑話。我們的校園很小,還放不下一個(gè)鞍馬;我們的校舍簡(jiǎn)陋,還經(jīng)常搬家;我們的教室很暗,燈光只有幾瓦;我們的桌椅很舊,坐上去吱吱呀呀。但是,我們的作業(yè)工整,我們的成績(jī)不差。別人與我比父母,我與別人比明天。山里的孩子與城里的孩子一樣,都是中國(guó)的娃,都是祖國(guó)的花。) 同學(xué)們,老師覺得這比世界上任何華麗的語(yǔ)言都要美,他讓我們看到了山溝里的孩子一顆金子般的心,孩子們,讓我們來(lái)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)兒什么吧! 生發(fā)言 和他們相比,咱們的學(xué)習(xí)條件(十分優(yōu)越 ),面對(duì)他們,你又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫下來(lái)。 學(xué)生書寫,交流。 總結(jié):學(xué)完了這一課,相信我們每一個(gè)人都已走進(jìn)了山溝里的孩子豐富而深刻的內(nèi)心世界。被他們身上那種不怕困難、樂觀、刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)著,在他們的“艱辛”面前,我們?nèi)魏螣蓝硷@得那么蒼白瑣碎,在她們的“刻苦”面前,我們?nèi)魏稳硕紱]有理由再去抱怨生活,消極度日。孩子們,行動(dòng)起來(lái)吧,做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子吧! 五、布置作業(yè)。 (課件出示)作業(yè)超市(任選1—2項(xiàng)):一生讀 1、有感情地朗讀課文。 2、閱讀書籍《狐貍小學(xué)的插班生》、《小巴掌童話》、了不起的狐貍爸爸》、《長(zhǎng)襪子皮皮》等。 3、觀看影片《走路上學(xué)》。 附:板書設(shè)計(jì): 山溝里的孩子 上學(xué)、放學(xué) 金鑰匙 翻山越嶺 不怕 起早貪黑 樂觀 附送: 2019春北師大版語(yǔ)文三下《春天的雨點(diǎn)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 作者: 李建花 (小學(xué)語(yǔ)文 甘肅張掖臨澤三期小學(xué)語(yǔ)文一班 ) 北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第6冊(cè)-北師大版第2單元 春天的腳步春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:春天的雨點(diǎn)《北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)) 教學(xué)內(nèi)容分析:本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”,但內(nèi)容并非春雨,而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事:達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒有專心聽講,放學(xué)后,烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課,并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心,不僅認(rèn)真聽講,而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。 學(xué)情分析:本篇課文是散文式的記敘文,其較長(zhǎng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此,課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如:她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上)以讀和積累為本,不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng),是理解的難點(diǎn),學(xué)生不一定能夠理解到位,但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子,讓學(xué)生記下來(lái)。 教學(xué)目標(biāo): 1、讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活體會(huì)師生間真摯的感情。 2、抓住重點(diǎn)段,在朗讀、討論、感悟中體會(huì)課題的含義。 3、運(yùn)用各種方法獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字,掌握本課生字詞語(yǔ)以及多音字“調(diào)”、“蒙”的讀音。聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)重點(diǎn): 1、抓住重點(diǎn)段,在朗讀、討論、感悟中體會(huì)課題的含義。 2、聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn): 1、本篇課文的朗讀。 2、課題的理解和課文最后一段話的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,教師準(zhǔn)備課文有關(guān)段落投影片以及春天草原景色圖片、背景音樂等。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)課點(diǎn)題:背誦杜甫《春夜喜雨》,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)(細(xì)無(wú)聲)。教師總結(jié)春雨特點(diǎn),導(dǎo)出課題?!敖裉?,一起學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文,感受一個(gè)像春雨一樣美麗的故事?!? 二、初讀課文,理清思路。 1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不順的句子多讀幾遍,讀后標(biāo)出自然段序號(hào)。(時(shí)間上要保證) 2、指名學(xué)生分4部分(見教參)讀課文。其他思考課后思考題2:課文講述了什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事?誰(shuí)是主要人物? 課文讀完后,教師首先出示學(xué)生讀不好或讀錯(cuò)的詞語(yǔ)卡片,全班正音(不一定出示所有的生字詞語(yǔ),這樣更有針對(duì)性),然后小組討論或全班討論思考題,教師相機(jī)板書(上課溜號(hào)/補(bǔ)課/送回家/等老師),指導(dǎo)學(xué)生把4個(gè)部分按自然段找出來(lái)理清課文思路。 三、抓住重點(diǎn)段、句,品讀感悟。 1、默讀質(zhì)疑:默讀課文,劃出讀不明白的地方與小組同學(xué)交流。小組長(zhǎng)梳理共同不理解的問(wèn)題。 2、全班交流,教師梳理問(wèn)題。重點(diǎn)問(wèn)題板書出來(lái),非重點(diǎn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生合作解決(詞語(yǔ)可以相機(jī)解決,但有些詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中理解:暗暗發(fā)誓、抑制、消融)。課文第一部分不是重點(diǎn),如果學(xué)生提出“游蕩”、“竭力”、“渴望”等詞,就可以引導(dǎo)默讀第一部分,聯(lián)系上下文(第一自然段)說(shuō)一說(shuō)就行了。課文第二、三、四部分是理解朗讀的重點(diǎn)。如果學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)老師順勢(shì)引導(dǎo)。如果許多學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦??這個(gè)問(wèn)題就很有價(jià)值,因?yàn)樗灤┝苏麄€(gè)課文。 3、感悟、朗讀、體會(huì)課文第二、三部分。 (1)默讀6——20段,把你受到老師感動(dòng)句子畫下來(lái),讀一讀想一想為什么受感動(dòng)。 (2)師生交流感悟品讀。 交流第一處:(出示)老師們都下班了,只有烏罕娜一人留下,她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面,就像是對(duì)著42位學(xué)生,又開始了講課。在學(xué)生充分交流自己體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊,她不顧疲勞,在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課,講啊講啊,達(dá)麗瑪聽出來(lái)了——生:老師的嗓子沙啞了。師:達(dá)麗瑪看到了——生:老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:生齊讀:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了,你們被感動(dòng)了嗎? 老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎?同位分角色練讀6——14段,看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。(指名讀,大家評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中加深對(duì)老師的感動(dòng))。 交流第二處:(出示15、16、17、18、19段)學(xué)生讀出受感動(dòng)的句子然后說(shuō)出為什么受感動(dòng)(老師冒雨送達(dá)麗瑪回家,達(dá)麗瑪身上干干的,而老師卻被淋濕了,說(shuō)明老師多么愛護(hù)自己的學(xué)生)。指名分角色讀讀這幾段,體會(huì)一下。老師總結(jié):烏罕娜老師不顧疲勞為達(dá)麗瑪補(bǔ)課,已經(jīng)讓達(dá)麗馬感動(dòng)了一次;補(bǔ)完課后,又冒著綿綿春雨把達(dá)麗瑪送到家,達(dá)麗瑪再次被感動(dòng)了,默讀20自然段,從哪些詞語(yǔ)看出達(dá)麗瑪?shù)母袆?dòng)呢?找一找畫出來(lái)。全班交流畫出的詞語(yǔ)。最后一句話可以用比較句子的方法讓學(xué)生體會(huì)達(dá)麗瑪感情(見課本20頁(yè))。然后指導(dǎo)朗讀,畫出的詞語(yǔ)要重讀。 (3)整體感悟。自由讀課文1——20段,看看達(dá)麗瑪有什么變化,說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這些變化。相機(jī)板書: 掛念小動(dòng)物——暗暗發(fā)誓——不理小動(dòng)物 老師的愛 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 1、 說(shuō)說(shuō)課文分哪幾部分,每一部分的主要內(nèi)容。 2、 小組內(nèi)選擇自己感興趣的一部分朗讀。(指名朗讀自己喜歡的一部分) 3、 全班交流:選擇一個(gè)人物(達(dá)麗瑪、烏罕娜),對(duì)她作出自己的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)板書。(見上一課時(shí)) 二、理解課文最后一段話(課題)的含義。 1、 默讀最后兩段話,想想讀明白了什么。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么給老師送傘,從而體會(huì)達(dá)麗瑪內(nèi)心的想法和對(duì)老師的感情) 2、 全班交流:(最后一句話的含義)讓學(xué)生盡情說(shuō),提示學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)(主要說(shuō)達(dá)麗瑪?shù)木唧w變化,而這種變化正是體會(huì)到老師對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛的結(jié)果,師生互相感染,情義更加真摯)。教師結(jié)合板書總結(jié)(此處可配上甜美、溫馨的音樂,但聲音不要太大):從烏罕娜老師不顧疲勞給達(dá)麗瑪講課,對(duì)達(dá)麗瑪?shù)谋憩F(xiàn)感到激動(dòng),最后冒雨送她回家,達(dá)麗瑪從不聽講到關(guān)心老師,最后給老師送傘。在綿綿的春雨中,師生互相感受著對(duì)方的愛,也互相把愛送給對(duì)方,她們的愛就像滴滴春雨(教師在黑板上相應(yīng)位置畫雨點(diǎn))一樣滋潤(rùn)著彼此的心田,讓人感到溫暖、幸福。 3、 有感情(配樂)朗讀課文最后兩段。 4、 談?wù)勛约旱南敕ā? 5、 學(xué)生積累好詞佳句。(朗讀、背誦、抄寫)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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