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2019秋魯教版語(yǔ)文三上《神筆馬良》word教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)、能力目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)本課的６個(gè)生字。 ２、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。 ３、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。 ４、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。 人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。 課時(shí)安排 １課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課，揭題 今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書(shū)）。神筆“神”在哪里呢？好我們來(lái)看一下課文。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。 １、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。 ２、指名朗讀課文：（說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。） ３、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。 三、探究性學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的，哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭(zhēng)的。 理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫(huà)金山？為什么只為窮人畫(huà)畫(huà)，來(lái)滿(mǎn)足窮人的需求？ （鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)） 引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？ （不畏強(qiáng)暴，淳樸善良） 四、總結(jié)課文 提出問(wèn)題：馬良的筆“神”在哪里？ （馬良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫(huà)畫(huà)有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。 （要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。） 五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用？ （引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或?yàn)槿藗儭樯鐣?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。） 附送： 2019秋魯教版語(yǔ)文三上《科利亞的木匣》word教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：鄭海霞 參備人：三年級(jí)全體語(yǔ)文教師 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 3、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 4、正確、流利地朗讀課文。能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓?，要按事物變化的?guī)律辦事的道理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)“埋木匣”部分。 4、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并完成二度預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理清課文脈絡(luò)；了解科利亞怎樣埋木匣的。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 自學(xué)階段 一、名言積累 二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確目標(biāo) ?。ㄒ唬?dǎo)入新課 　　　1．出示圖片，認(rèn)識(shí)木匣。 　　　2．師簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 　　　3．板書(shū)課題，齊讀課題。 （二）明確目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解主要內(nèi)容。 三、自主合作 　1．用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大意，提出問(wèn)題。 　2．提出問(wèn)題，組內(nèi)相互解疑，梳理疑難。 導(dǎo)學(xué)階段 四、導(dǎo)學(xué)釋疑 1、 檢查字詞掌握情況。 2、 學(xué)生展示讀。 3、 回答：課文主要講了什么？引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)（埋木匣、找木匣、受到啟發(fā)）。 4、 小組匯報(bào)存疑問(wèn)題。 5、學(xué)習(xí)“埋木匣”部分 （1）分別請(qǐng)生朗讀，其余同學(xué)劃一劃科里亞怎樣埋木匣的句子。 （2）生匯報(bào)，師出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，并畫(huà)簡(jiǎn)圖。 （3）師引讀：“科里亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢？”全班接讀第三自然段后面幾句。 五、導(dǎo)學(xué)提升 1、觀察字形，你有什么要提醒大家的嗎？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)： “鞋”：偏旁的筆順。 “免”：與“兔”要區(qū)別開(kāi)。 “初”：偏旁。 反饋階段 六、檢測(cè)交流 完成預(yù)習(xí)單 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)具體語(yǔ)言了解科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò) 2、懂得一切事物在變化的道理?！? 3、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 自學(xué)階段 一、自主預(yù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2、明確目標(biāo) 　四年后，科里亞是怎樣找到木匣的呢？ 二、自主合作 1、 默讀課文4～12自然段。用“——”畫(huà)出寫(xiě)媽媽挖箱子的句子，“~~~~~~”畫(huà)出寫(xiě)科利亞挖木匣的句子。 2、 交流：①為什么科里亞第一次沒(méi)有挖到木匣？他心里可能在想什么？ ②第二次為什么能找到木匣？ 導(dǎo)學(xué)階段 三、導(dǎo)學(xué)釋疑 學(xué)生匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 1、 出示媽媽挖箱子的段落，讀出喜悅，生談體會(huì)。 2、學(xué)習(xí)“挖木匣”部分 （1）第一次挖木匣：相機(jī)理解“仍然”，指導(dǎo)讀出心情。 （2）交流：科利亞沒(méi)有挖到木匣，他心里會(huì)怎么想？　3 思維辨析：?jiǎn)栴}到底出在哪呢？ 出示4種原因：A.步數(shù)記憶錯(cuò)誤B.數(shù)數(shù)挖坑方法不對(duì)C.坑挖得不夠深，不夠大D.挖坑的步數(shù)不對(duì) （3）小組合作讀8 ～12自然段。 （4）生匯報(bào)解疑：科里亞是怎樣找到木匣子的？ 相機(jī)出示科里亞和小伙伴說(shuō)的話(huà)： “木匣是四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該走的不是十步，而是五步?！? ①分角色朗讀 ②出示句子:敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？ 誰(shuí)能把它換成帶句號(hào)的句子，不改變句子的意思（出示填空練習(xí):敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，————————————————。） ③談想法，畫(huà)簡(jiǎn)圖領(lǐng)悟。 （6）科利亞走了五步，結(jié)果呢？誰(shuí)能用“果然"說(shuō)一句話(huà)。 3、你覺(jué)得科里亞是一個(gè)怎樣的孩子？ 4、學(xué)習(xí)第三部分：受啟發(fā)。 　過(guò)渡：當(dāng)科利亞手捧著心愛(ài)的木匣時(shí)，她會(huì)對(duì)小伙伴們說(shuō)什么呢？（出示文中插圖。） （1）（出示中心句）指名讀。 （2）質(zhì)疑：科利亞從這件事中懂得了什么道理？ （3）齊讀中心句 （4）小結(jié)：是呀！隨著時(shí)間的推移，周?chē)囊磺卸荚谧兓?。你們呢，你們和以前比有什么變化? 四、導(dǎo)學(xué)提升 　　　課件出示《刻舟求劍》），討論交流：他能撈到他的寶劍嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 反饋階段 五、反饋交流 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們的周?chē)惺裁醋兓? 六、小結(jié)延伸 世界上的萬(wàn)物都在不斷變化，我們應(yīng)象科利亞一樣多動(dòng)腦筋，根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的對(duì)策。 七、布置作業(yè) 　　　　用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 　 板書(shū)： 　　科利亞的木匣 　?。ㄋ哪昵埃÷瘛　〔阶有　　　　　　∈? 　?。ㄋ哪旰螅⊥凇　〔阶哟罅艘槐丁　　∥宀? 　　一切都在變化