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2019春浙教版語(yǔ)文二下《蜜蜂引路》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。 2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字“蜜、蜂、列、莫、附、談、叢、訝、斯、養(yǎng)、派、采，”理解“引路、附近、花叢、觀察、采蜜、驚訝”等詞語(yǔ)的意思，并且會(huì)讀會(huì)寫。 3．學(xué)會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話；能用“親自、發(fā)現(xiàn)”說(shuō)寫句子。 4．理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹? 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讓學(xué)生通過(guò)讀懂每句話的意思來(lái)理解課文第2、3自然段的內(nèi)容，從而懂得列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。初步培養(yǎng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考， 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、投影片、生字卡片 [第1課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)： 1．初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。 2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)過(guò)程 1．揭示課題。 (1)誰(shuí)知道蜜蜂有什么特點(diǎn)?我們?cè)趺从涀∵@二個(gè)字呢?(出示生字卡片) (2)學(xué)習(xí)“蜜、蜂”二字。 a．學(xué)習(xí)“蜜”：字形重點(diǎn)，注意中間部分的筆順。 b．學(xué)習(xí)“蜂”：字音重點(diǎn)，讀準(zhǔn)后鼻音。字形上與“鋒”區(qū)別。 c．指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在《課堂作業(yè)》本上各寫一遍。 (3)出示課題。 今天，我們學(xué)的課文是和蜜蜂有關(guān)的，出示課題。重點(diǎn)理解“引路”詞語(yǔ)的意思。 2．初步感知課文。 (1)．聽錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事? (2)討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。 3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。 (1)自學(xué)該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。 (2)檢查自學(xué)。 a． 出示認(rèn)讀生字，并結(jié)合音、形、義的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。 Mo si ke fu jin yang feng tan cong mi ya pai 莫 斯 科 附近 養(yǎng) 蜂 人 談天 花叢 采蜜 驚訝 派人 字音重點(diǎn)：斯(注意讀準(zhǔn)平舌音。) 字形重點(diǎn)：養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)、派，右邊不可寫成“瓜”、 詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。 b．寫出下面字的偏旁和筆畫。(做后校對(duì)訂正。) 派( )旁，共( )畫。 斯( )旁，共( )畫。 蜜( )旁，共( )畫。 c．開小火車逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。 (3)指名讀第1自然段，教師簡(jiǎn)筆畫：莫斯科、小山、房子，并隨機(jī)理解“附近”詞語(yǔ)的意思。 (4)請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫，說(shuō)說(shuō)列寧的住處。 4．作業(yè) (1)《課堂作業(yè)》第一題：抄寫生字。(教師要指導(dǎo)書寫。) 5．板書設(shè)計(jì)： [第2課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)： 1．進(jìn)一步鞏固本課的生字，理解“花叢、采蜜”等詞語(yǔ)的意思。 2．學(xué)習(xí)課文2、3自然段，初步學(xué)會(huì)說(shuō)出句子意思的方法，能說(shuō)出第3自然段每句話的意思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹? 教學(xué)過(guò)程： 1．復(fù)習(xí)并導(dǎo)人新課。 (1)抽讀生字卡片。 (2)完成組詞?！墩n堂作業(yè)》3。(做后校對(duì)并訂正) 過(guò)渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫列寧想找養(yǎng)蜂人?哪一自然段是寫列寧怎樣找養(yǎng)鋒人?(集體討論) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)(2—3)自然段，學(xué)懂列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)“怎樣說(shuō)出一個(gè)句子講什么”的方法。 2． 學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)整體感知。 a． 默讀并思考：出示填空： 第二自然段共有（ ）句話。第（ ）句是產(chǎn)列寧想找養(yǎng)蜂人，第（ ）句是說(shuō)大家不知道養(yǎng)蜂人的住處，第（ ）句說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人。 B．集體討論。 (2)學(xué)習(xí)“怎樣說(shuō)了一個(gè)句子講什么”的方法。 A． 嘗試學(xué)習(xí)。 ① 師歸納第二自然段的大意。 ② 請(qǐng)生讀一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的意思？ B．學(xué)生回答后，逐一討論。 學(xué)第一句，(出示投影片)“列寧想找到養(yǎng)蜂人?！?齊讀) 第一句中哪些詞語(yǔ)告訴了我們這個(gè)意思呢? （請(qǐng)生讀句，劃句） 學(xué)第二句，(出示投影片)“大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?！保ㄖ该x） 從哪些地方可以看出大家不知道養(yǎng)蜂人住的地方，請(qǐng)生讀第二句。劃出有關(guān)詞，隨機(jī)理解“往?！钡囊馑肌? 通過(guò)二句話的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道讀懂一句話，說(shuō)出這句話的意思有什么方法嗎？（討論） 小結(jié)：讀懂一句話，說(shuō)出這句話的意思可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編成我們自己的話說(shuō)出來(lái)。 學(xué)習(xí)第三句，(出示投影片)“列寧親自去找養(yǎng)蜂人。” 請(qǐng)小朋友根據(jù)意思在第3句中劃出這些詞語(yǔ)并連起來(lái)讀一讀。（隨機(jī)理解“親自”的意思，并讓學(xué)生能用“親自”進(jìn)行造句。完成《課》6） 師：讀懂句子，說(shuō)出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編 成我們自己的話說(shuō)出來(lái)，學(xué)了這個(gè)句子以后，你還可以采用什么方法說(shuō)出 句子的意思?(討論) 小結(jié)：可以找到句子中的重要詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話。 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，你知道“怎么說(shuō)出1個(gè)句子講什么”有哪二種方法? 投影出示：學(xué)習(xí)“怎樣說(shuō)出1個(gè)句子講什么”的方法。 （1）．可以把句子中一些重要詞語(yǔ)改編成我們自己的話說(shuō)出來(lái)。 （2）．可以找到句子中的重要詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話。 5．學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)根據(jù)第二自然段概括句子意思的方法，請(qǐng)小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。(自學(xué)) (2)討論概括句子意思的方法。(隨機(jī)點(diǎn)撥) 指導(dǎo)用第2種方法說(shuō)說(shuō)第1句的意思，用第1種方法說(shuō)說(shuō)第2、3句的意思。并在討論中隨機(jī)理解“花叢、果然”詞語(yǔ)的意思，結(jié)合講解教師簡(jiǎn)筆畫，花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房子。 (3)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀第3自然段，結(jié)合課文及板畫說(shuō)說(shuō)列寧看到什么?他是怎么想的? (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：當(dāng)列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧!當(dāng)他看到蜜蜂采蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。當(dāng)他看到小房子時(shí)，他想，這房于大概是養(yǎng)蜂人住的，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不遠(yuǎn)。) (4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的?老師把你們剛才說(shuō)的概括成三句簡(jiǎn)單的話，你們能說(shuō)嗎?(出示填空題，練習(xí)說(shuō)話。) 列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有( )。 列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到( )。 (5)請(qǐng)小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 6．作業(yè)：課后第四題，按課文內(nèi)容填空。 7．板書設(shè)計(jì)： 列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有( )。 列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到( )。 [第三課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)第4自然段，理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話。 2．練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。 3．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。 教學(xué)過(guò)程： 1． 復(fù)習(xí)。 ①《課堂作業(yè)》2，讀拼音寫詞語(yǔ)。 ②說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 2．學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。 (1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。 蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。 讀一讀，想；想，這二句話都是寫什么的? (2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)了蜂房。 齊讀，請(qǐng)小朋友比較這句話和上面二個(gè)句子有什么不同?老師為什么能把二句話合成一句話呢? (3)請(qǐng)小朋友完成《課堂作業(yè)》第5題，做后集體校對(duì)，有錯(cuò)的訂止。 3．學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人說(shuō)的話。 a．指名讀，養(yǎng)蜂人見了列寧，是怎么說(shuō)的? b．重在理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。 c．思考：養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝，他會(huì)怎么想? d．指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。(自由練讀—指名讀—評(píng)議) (2)學(xué)習(xí)列寧說(shuō)的話。 a．自由瀆，理解“向?qū)А痹~語(yǔ)的意思。 b．討論：蜜蜂真的是“向?qū)А?，?huì)“引路”嗎?列寧為什么能找到養(yǎng)蜂人呢?出示投影： ┌───────────────────┐ │ 列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里│ │有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采│ │了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有│ │一所小房子。 │ └───────────────────┘ 請(qǐng)小朋友去掉劃線的字讀一讀，體會(huì)這樣寫語(yǔ)句通順嗎?為什么作者要寫上這些詞語(yǔ)呢? (討論后小結(jié)：正由于列寧仔細(xì)觀察，才找到養(yǎng)蜂人的家，從中教育學(xué)生，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。) 4．自由讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你懂得了什么? 5．作業(yè)。 ①看拼音寫詞語(yǔ)。 Mi feng yin lu lie ning mo si ke fu jin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ②《課堂作業(yè)》４，寫近義詞。 ③課后練習(xí)５，用“發(fā)現(xiàn)”寫一句話。 ６．板書設(shè)計(jì)： Mi feng 　 yin lu lie ning 　 mo si ke 　fu jin ( )　 ( )　 ( )　 ( ) ( 　) yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文二下《蜜蜂引路》word教案1 教學(xué)要求： 1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。 2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 3．能有表情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 1．看拼音寫詞語(yǔ)： pi cǎi m jīng y （ ） （ ） （ ） 2．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)： 離得很近——（附近） 3．請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話。 4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示） 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路？——列寧 二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。 列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請(qǐng)學(xué)生口答） 1．答案從課文的哪一段里面找？ 2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。 （1）默讀課文第二段，回答問(wèn)題。 ①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？ ②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？ ③最后一句是說(shuō)（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。 3．反饋。 （1）第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ ①讀這句話?！澳莻€(gè)人”指誰(shuí)？ ②這一句話在說(shuō)什么？（在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。） ③讀句子，說(shuō)主要意思。 （2）第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？ ①讀第2句話?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑?？（過(guò)去的時(shí)間里） ②“他”指誰(shuí)？ ③這一句話是說(shuō)什么？大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫什么？ （3）最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀？ ①這一句話是說(shuō)什么？（讓學(xué)生說(shuō)）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。 ②在句中用“——”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。 （4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。） 因?yàn)榱袑幭耄? ）可是（ ）所以列寧就（ ）。 三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。） 1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？ 能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段？。 （1）第三段有幾句話？ （2）每一句話寫什么？（用“——”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)） （3）用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？ 請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。 2．反饋。有幾句話？（口答） （1）讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢？ 理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀？ （2）讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢？ 列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。 把第三句話讀完，緊接著說(shuō)，這句話寫了（ ）。 3．“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧?？ 4．列寧原來(lái)是怎么想的呢？（即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到） 四、作業(yè)。 1．完成《課堂作業(yè)》。 2．選做一個(gè)問(wèn)題： 用自己的話寫一寫： （1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。 （2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？ （3）第2題用圖配文。