《高中語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第3部分 第2章 第4節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（語(yǔ)文）全國(guó)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第3部分 第2章 第4節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（語(yǔ)文）全國(guó)版（60頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【解析解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。題目緊密結(jié)合最新時(shí)事，凸顯了四川卷與時(shí)俱進(jìn)的特色。做題時(shí)要緊緊抓住史鐵生的人物事跡與精神品質(zhì)，表達(dá)感激之情，注意語(yǔ)言得體?？碱}1【參考答案參考答案】(示例)您用捐肝拯救我的生命，您用作品鼓勵(lì)無(wú)數(shù)讀者，您用行動(dòng)為世人立下精神高標(biāo)，您用生命書(shū)寫(xiě)生命。您的生命就是一本書(shū)，您的故事寫(xiě)盡感動(dòng)。您是輪椅上的哲人，永遠(yuǎn)的大師。謝謝您，史老師，祝您一路走好！考題1 【解析解析】本題考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的能力。本題材料是電話預(yù)約，在語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體等方面有嚴(yán)格的要求。補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語(yǔ)

2、要符合學(xué)生的身份，謙恭得體，比如開(kāi)頭要有問(wèn)候語(yǔ)，通話完畢要說(shuō)“再見(jiàn)”，稱(chēng)呼老師要用“您”，表達(dá)見(jiàn)面之意要用“拜訪”等?？碱}2【參考答案參考答案】李老師，您好，我是宛風(fēng)。老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您呢？好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見(jiàn)?？碱}2 【解析解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)鮮明的能力，鮮明即要明確合理地表情達(dá)意。一是表達(dá)觀點(diǎn)要明確而不含糊；二是感情色彩要分明，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)；三是恰當(dāng)選用句式，做到表達(dá)“鮮明”。另外注意擺明反對(duì)的理由?？碱}3 【參考答案參考答案】 史鐵生先生與地壇公園有一種非同一般的關(guān)系，但地壇

3、是明清皇家祭祀園林，從保護(hù)其完整性來(lái)說(shuō)，任何人都不適宜在里面安放雕像。紀(jì)念已故的各類(lèi)名人，立雕像只是一種方式，決不是唯一的方式。最好的方式，是讓他永遠(yuǎn)活在人們的心中。考題3 【解析解析】本題考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體的能力。文中已經(jīng)有“您好”，就不需要“身體還好吧”；請(qǐng)柬時(shí)間不能過(guò)于寬泛，而應(yīng)具體；缺少地點(diǎn)；“務(wù)必”帶有命令性質(zhì)，不能用于請(qǐng)柬中；時(shí)間與單位順序不當(dāng)。 考題4 【參考答案參考答案】 (1)“身體還好吧！”多余，刪去；(2)應(yīng)該在“1月26日上午”后加上具體時(shí)間；(3)地點(diǎn)不明確，應(yīng)該在時(shí)間后面加上具體地點(diǎn)，如“在市政府禮堂”等；(4)“務(wù)必”不得體，改為“敬請(qǐng)”等；(5)時(shí)間與單位落款上

4、下顛倒。 考題4 【解析解析】 A。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，在把握整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)行判斷區(qū)別。按照時(shí)間順序，從柳永滿(mǎn)懷信心到觸犯龍顏遭到排斥。柳永兼濟(jì)天下，縱橫千里，志存高遠(yuǎn)，首先確定承接上文，排除C、D，柳永志向遠(yuǎn)大，命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)折，接著應(yīng)該為，答案即可判斷為A?？碱}51考查形式上，四川卷、重慶卷等更側(cè)重于主觀題形式，而在客觀選擇題形式上更側(cè)重于考查連貫、銜接的知識(shí)點(diǎn)。在考查該考點(diǎn)時(shí)，“簡(jiǎn)明”“得體”可以與語(yǔ)病的辨析修改相結(jié)合出題，“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”又常與圖文轉(zhuǎn)換、仿寫(xiě)句子等知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合出題。2命題的語(yǔ)言材料則選用貼近實(shí)際生活、貼近考生生活的材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，命題形式以主觀

5、題為主。題目將更加突出地域特點(diǎn)和地域文化，體現(xiàn)出新的時(shí)代特色，它承擔(dān)著弘揚(yáng)民族文化、張揚(yáng)時(shí)代主旋律、推動(dòng)我國(guó)精神文明建設(shè)等重要使命。3考查題型將以改寫(xiě)(文段增刪)、補(bǔ)寫(xiě)、修訂、擬句、點(diǎn)評(píng)、寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白或畫(huà)外音、公益廣告、短文寫(xiě)作(包括應(yīng)用文)、圖表轉(zhuǎn)換等形式出現(xiàn)。一、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確？一、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確？1符合特定的情境選擇詞語(yǔ)要注意情境的制約，寫(xiě)作中使用的詞語(yǔ)都處在全篇或上下文的具體語(yǔ)境中，只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，同樣的詞語(yǔ)用于不同的語(yǔ)境中效果也迥然不同。例：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！痉治龇治觥?這兩句詩(shī)中“扶”“失”字用得準(zhǔn)確。“扶”字把“輕風(fēng)”人格化了，形象地

6、描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。恬靜的月亮已經(jīng)輝滿(mǎn)大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。用一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景。2符合事理及對(duì)象即符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙尊稱(chēng)呼。例：下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說(shuō)詞，表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下，提出3點(diǎn)修改意見(jiàn)。 先生們，女士們：歡迎大家第一次來(lái)中山陵游覽！今天我為大家導(dǎo)游，感到很榮幸。中山陵是孫中山先生長(zhǎng)眠之處，也是海峽兩岸同胞心中的圣地。蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。去年連戰(zhàn)先生曾來(lái)這里拜謁，表達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情?，F(xiàn)在，讓我們懷

7、著崇敬的心情，登上臺(tái)階，故地重游，瞻仰中山先生的陵寢，重溫先生的教誨吧！ 【分析分析】此題語(yǔ)段處“先生們，女士們”的稱(chēng)呼不合常情、不合常理，稱(chēng)呼與對(duì)象身份不合。對(duì)象是中學(xué)生，應(yīng)改為“朋友們”或“同學(xué)們”。三處語(yǔ)序不當(dāng)，“蒼松翠柏”“青山綠水”兩句應(yīng)放在一起才更符合觀察順序。故處與處對(duì)調(diào)，或處與處對(duì)調(diào)。處“故地重游”與第一句“第一次”矛盾，用詞不準(zhǔn)確，不符合事理，應(yīng)刪去“故地重游”，或?qū)⑵涓膿Q為合適的詞語(yǔ)。3正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無(wú)優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已?？谡Z(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。例：根據(jù)語(yǔ)言環(huán)

8、境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書(shū)面材料的內(nèi)容。 材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。專(zhuān)著曹雪芹家世考大觀園人物論紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀(獲優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。 要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達(dá)得體。符合口語(yǔ)特點(diǎn)。將轉(zhuǎn)述的話寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。 學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)： _【分析分析】此題要求將書(shū)面語(yǔ)改成口語(yǔ)。按照題中“用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述”的要求，轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言應(yīng)符合口語(yǔ)的特征。因此，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意：“徐凡”后應(yīng)加稱(chēng)呼，不能介紹性別；“系”“后起之秀”可以轉(zhuǎn)換為“是”“研究專(zhuān)家”等；“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“紅樓夢(mèng)作者

9、身世”，“尤以見(jiàn)長(zhǎng)”用“尤其在方面有專(zhuān)長(zhǎng)”一類(lèi)句子來(lái)轉(zhuǎn)換；括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。我們細(xì)讀材料不難發(fā)現(xiàn)，作為介紹性的語(yǔ)言“徐凡”后面應(yīng)加稱(chēng)呼，而性別是不必介紹的，“系”“后起之秀”“尤以見(jiàn)長(zhǎng)”這些書(shū)面語(yǔ)必須轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，“作者”應(yīng)明確。4準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理例：有一個(gè)貝殼迷花了近十年的心血，收集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼。【分析分析】“收集”用得不準(zhǔn)確。句中有“花了幾十年的心血”，找尋的程度應(yīng)該很高，所以，用“搜集”才準(zhǔn)確。此外，還要注意用詞的規(guī)范、語(yǔ)序的順暢、此外，還要注意用詞的規(guī)范、語(yǔ)序的順暢、句子的完整等語(yǔ)法規(guī)范。句子的完整等語(yǔ)法規(guī)范。1精確選用詞語(yǔ)在選用詞語(yǔ)方面，尤其是對(duì)動(dòng)詞、形

10、容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等的詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。二、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)鮮明？二、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)鮮明？感情色彩詞語(yǔ)的選用。在表達(dá)時(shí)，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以具有強(qiáng)烈的效果，增加語(yǔ)言表達(dá)的鮮明特點(diǎn)。表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。 2.恰當(dāng)選用句式在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的

11、變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定，反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶等，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。 1恰當(dāng)運(yùn)用修辭 運(yùn)用比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)等修辭方法，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、靈動(dòng)性、趣味性。例：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁玉樓春) 【分析分析】詩(shī)句中運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到溝涌，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了枝頭繁花競(jìng)放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。三、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)？三、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)生

12、動(dòng)？3講究語(yǔ)言的繪畫(huà)美講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調(diào)的冷暖，注重詞語(yǔ)色彩的調(diào)配，能創(chuàng)造出具有繪畫(huà)美的語(yǔ)言藝術(shù)。 例：山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹(shù)林里歌唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小路，鍍滿(mǎn)月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一股藍(lán)幽幽的霧，竹林那邊，桂花正濃(爺爺奶奶的秋山情結(jié)) 【分析分析】這段寫(xiě)景文字，明暗交錯(cuò)，相映成趣，相得益彰，具有繪畫(huà)美。此外，使用幽默風(fēng)趣、富有時(shí)代感的語(yǔ)言，此外，使用幽默風(fēng)趣、富有時(shí)代感的語(yǔ)言，也可使語(yǔ)言表達(dá)

13、更為生動(dòng)、新鮮、耐人尋味。也可使語(yǔ)言表達(dá)更為生動(dòng)、新鮮、耐人尋味。1找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除贅余詞語(yǔ) 例：小王做任何工作都非常認(rèn)真得很。 【分析分析】這個(gè)句子中的“非?！焙汀暗煤堋?，分別修飾和補(bǔ)充說(shuō)明“認(rèn)真”的程度，它們?cè)谝馑忌现貜?fù)，刪掉其中的任何一個(gè)都可以。 四、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明？四、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明？2分析句間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)多余的詞語(yǔ)或語(yǔ)句 例：有些植物能長(zhǎng)期生活在水中，是因?yàn)檫@些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會(huì)腐爛，才能長(zhǎng)期生活在水中。 【分析分析】這句句末的“才能長(zhǎng)期生活在水中”，與前文重復(fù)，除了增添累贅外，別無(wú)他用。3把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容

14、例：張玲每天放學(xué)后都到李蘭家里，給在家養(yǎng)病的李蘭補(bǔ)課。李蘭先把自己碰到的疑點(diǎn)和難題告訴張玲，張玲再把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭，給她解釋疑難，輔導(dǎo)她做作業(yè)。李蘭在張玲的幫助下，跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，期末考試也取得了較好成績(jī)。 【分析分析】這個(gè)語(yǔ)段，一會(huì)兒以“張玲”為陳述對(duì)象，一會(huì)兒以“李蘭”為陳述對(duì)象，三個(gè)句子主語(yǔ)不一致，語(yǔ)句不銜接，影響意思表達(dá)的明確性。全段可改為：“張玲每天放學(xué)后都到李蘭家里，給養(yǎng)病的李蘭補(bǔ)課。她總是先把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭，然后了解并分析李蘭學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)，輔導(dǎo)她做作業(yè)，使李蘭跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，期末考試也取得了好成績(jī)?！?恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代 例：一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰?/p>

15、礎(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。 【分析分析】這個(gè)句子壓縮后的主干是：工作打下了基礎(chǔ)，獲得了經(jīng)驗(yàn)?？粗θ~似乎也沒(méi)有什么贅余的信息。那么在不影響原意的情況下，還有沒(méi)有再簡(jiǎn)明一些的可能？其實(shí)后面兩個(gè)“工作”是完全可以承前省略的。 5恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括、合并 在不影響意思表達(dá)的情況下，恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括或合并也是一種使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的好方法。 例：“超對(duì)稱(chēng)性”和“超引力”是70年代才在國(guó)際上引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于超對(duì)稱(chēng)性、超引力問(wèn)題研究的情況，展開(kāi)了熱烈、自由的學(xué)述討論，在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。 【分析分析】此句中的后一處“超對(duì)稱(chēng)性、超引力”與前文重復(fù)，但刪

16、去后句子又表述不完整，可用代詞替換，即改為“這兩個(gè)”。五、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)連貫？五、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)連貫？1角度一致通常，前后幾個(gè)句子的陳述角度一致，會(huì)使一組句子顯得更連貫。出題者往往便會(huì)據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述對(duì)象要考生修改。要保持陳述角度一致，必然要求幾個(gè)句子的主語(yǔ)一致或圍繞同一對(duì)象展開(kāi)。因此，我們的解題對(duì)策就是：一要看幾個(gè)句子主語(yǔ)是否一致，二要看主語(yǔ)不一致的句子是否從同一對(duì)象角度展開(kāi)的。例：好了，月亮上來(lái)了，而云把它遮去了一半，老遠(yuǎn)地躲在樹(shù)縫里，像鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的。 【分析分析】由“月亮上來(lái)了”“老遠(yuǎn)地躲在樹(shù)縫里，像鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的”可知本段文字是以“月亮”

17、為陳述對(duì)象，而“云把它遮去了一半”更換了敘述對(duì)象，從敘述角度一致來(lái)考慮，應(yīng)改為“卻被云遮去了一半”，使語(yǔ)意連貫。2句式一致結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，會(huì)使語(yǔ)意顯得連貫。出題者也常會(huì)從這個(gè)角度考查我們。解題時(shí)我們要根據(jù)短語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的一致性、對(duì)稱(chēng)性會(huì)使語(yǔ)意連貫的道理，利用畫(huà)線句上句或下句的提示，通過(guò)查看比較，研究一段話中幾個(gè)短語(yǔ)或句子成分結(jié)構(gòu)是否一致，進(jìn)行選擇或修改。例：孔子畢竟是一個(gè)貴族氣息較濃的人，“文化”的王朝他喜歡，他也喜歡“文化”的人，他自己從艱辛的少年到中老年的奔波，學(xué)而不厭，也就是要使自己“文化”。【分析分析】此題是從句式一致角度考查我們的。從“孔子畢竟是”“他也喜歡”“他自己”

18、等幾個(gè)句子可看出語(yǔ)段的陳述對(duì)象是“孔子”，每個(gè)句子都以“他”作主語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)是“主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)”式，再由“他也喜歡”中“也”字的提示，可知“文化的王朝他喜歡”句式與語(yǔ)段不協(xié)調(diào)，可改為“他喜歡文化的王朝”；再看“他自己從艱辛的少年到中老年的奔波”句，短語(yǔ)“艱辛的少年”和“中老年的奔波”雖都是偏正結(jié)構(gòu)，但中心詞前者是名詞，后者是動(dòng)詞，而“從到”是介詞，介詞后不能接動(dòng)詞，所以“中老年的奔波”句式應(yīng)調(diào)整為“奔波的中老年”。3前后呼應(yīng)語(yǔ)句的照應(yīng)和暗示是語(yǔ)言連貫的重要條件。出題者也經(jīng)常利用這點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，考查我們。解答此類(lèi)題關(guān)鍵是，通過(guò)語(yǔ)意的把握和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，把握語(yǔ)句間的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示

19、的詞句相呼應(yīng)的題肢。例：把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。(只寫(xiě)句子的序號(hào))出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。到了扎蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。走出小城，郊外風(fēng)景優(yōu)美，綠色的丘陵上長(zhǎng)滿(mǎn)了竹樹(shù)。叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下。 【分析分析】這段話描述了小城風(fēng)貌。句總體寫(xiě)小城給人的感覺(jué)，句交代了行蹤，由句“出現(xiàn)”一詞再聯(lián)系句有“消失”一詞，內(nèi)容上正好暗合，推斷這兩句不可分割，且句應(yīng)在句前。句寫(xiě)小城中的小河，是對(duì)小城總體印象后的具體描寫(xiě)之一，應(yīng)在句后。句寫(xiě)沿河的屋舍，當(dāng)然應(yīng)在寫(xiě)小河之后。句交代行蹤并描寫(xiě)郊外風(fēng)景，句著重寫(xiě)郊外丘陵的

20、柳樹(shù)。所以這段話的順序是。4風(fēng)格一致一段文字情感基調(diào)、感情色彩及語(yǔ)言風(fēng)格等趨于統(tǒng)一能使語(yǔ)意顯得連貫。出題者有時(shí)會(huì)根據(jù)這點(diǎn)，抽去其中一句讓你挑選。選填這類(lèi)語(yǔ)句要充分尊重原文語(yǔ)境的情感基調(diào)、感情色彩及語(yǔ)言風(fēng)格等，比如語(yǔ)境句子是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；語(yǔ)境句子是壯闊的，銜接的句子就不能是柔婉的。具體做法是看語(yǔ)段中景物色調(diào)和特點(diǎn)的統(tǒng)一，抓感情基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格的和諧。例：為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接。_崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。 A一列青黛斬削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。 B沒(méi)有太陽(yáng)

21、，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。D一行白帆閃著透明的羽翼從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。【分析分析】解答此題要考慮前文所描寫(xiě)的意境特點(diǎn)：崖壁下的荒墳殘碑，瘦水枯石等景物形成了極其凄涼、冷寂、蕭條的氛圍和基調(diào)。A句“被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障”，C句“夕陽(yáng)的照射”“閃著不定的光”，D句“閃著透明的羽翼”“一道陽(yáng)光”，則均體現(xiàn)出明朗或歡快的暖色調(diào)，唯有B項(xiàng)寫(xiě)出天氣陰冷，葉落崖瘦，其意象、情調(diào)與下文協(xié)調(diào)，故答案選B。 【分析分析】解答此題要考慮前文所描寫(xiě)的意境特點(diǎn)：崖壁下的荒墳殘碑，

22、瘦水枯石等景物形成了極其凄涼、冷寂、蕭條的氛圍和基調(diào)。A句“被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障”，C句“夕陽(yáng)的照射”“閃著不定的光”，D句“閃著透明的羽翼”“一道陽(yáng)光”，則均體現(xiàn)出明朗或歡快的暖色調(diào)，唯有B項(xiàng)寫(xiě)出天氣陰冷，葉落崖瘦，其意象、情調(diào)與下文協(xié)調(diào)，故答案選B。 5合乎邏輯一段話，不論什么內(nèi)容，幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，后說(shuō)哪一個(gè)，有著一定合理的邏輯順序或意義歸類(lèi)。這點(diǎn)經(jīng)常被出題者利用來(lái)考查我們。常見(jiàn)的順序有三種：時(shí)間(先后)、空間(高低、上下、前后、左右、外內(nèi)、遠(yuǎn)近)、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多等)。此外，復(fù)句的分句間關(guān)系必須符合其內(nèi)在的邏輯。復(fù)句中分句或語(yǔ)段中句子之

23、間常常有遞進(jìn)、順承、轉(zhuǎn)折、因果、條件、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。解題時(shí)我們可以根據(jù)上下文，判明屬于哪種邏輯順序，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，然后就可以把握句子的順序了。 例：填入下面畫(huà)橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()澄河產(chǎn)瓜魚(yú)，_，背部有細(xì)骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美。這種魚(yú)別處其實(shí)也有，有的地方叫水仙魚(yú)，北京偶亦有賣(mài)，叫面條魚(yú)。但我的家鄉(xiāng)人認(rèn)定這種魚(yú)只有我的家鄉(xiāng)有，而且只有文游臺(tái)前面澄河里有。A長(zhǎng)四五寸，通體雪白，瑩潤(rùn)如羊脂玉，無(wú)鱗無(wú)刺B通體雪白，長(zhǎng)四五寸，無(wú)鱗無(wú)刺，瑩潤(rùn)如羊脂玉C長(zhǎng)四五寸，通體

24、雪白，無(wú)鱗無(wú)刺，瑩潤(rùn)如羊脂玉D瑩潤(rùn)如羊脂玉，長(zhǎng)四五寸，通體雪白，無(wú)鱗無(wú)刺 【分析分析】這道題是從邏輯角度考查我們的。從備選答案看，畫(huà)線處省去的文字對(duì)瓜魚(yú)的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。從邏輯分類(lèi)看，“雪白”“瑩潤(rùn)”應(yīng)放在一起，說(shuō)明其色澤特點(diǎn)，這樣答案即可圈定為A。 6音節(jié)和諧語(yǔ)句韻律和節(jié)奏的巧妙組合，常能使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語(yǔ)意更為流暢。這也成為出題者常用的出題思路之一，但近幾年全國(guó)高考題中沒(méi)有出現(xiàn)此類(lèi)題目。音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是上下文的押韻，要注意的是語(yǔ)言連貫中的押韻和詩(shī)歌中的押韻是不同的，后者要求嚴(yán)格，一般必須是偶數(shù)句或規(guī)定的位置押韻，而語(yǔ)言的連貫可以是偶數(shù)句、也可是奇數(shù)句押韻；二是句式的

25、對(duì)稱(chēng)(句式對(duì)稱(chēng)能增加節(jié)奏感)，我們?cè)诮忸}時(shí)要緊緊抓住這兩點(diǎn)。 例：(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，_，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 (2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，_； 近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓置身山頂俯瞰，槐榆丹楓白云繚繞，層林疊翠層林疊翠，白云繚繞A B C D【分析分析】第(1)處的空選還是呢？若選，則句式錯(cuò)雜，節(jié)奏混亂；選擇句則形成前面是六字長(zhǎng)句式，后面都是整齊的四字短句式，長(zhǎng)長(zhǎng)短短，音節(jié)和諧交錯(cuò)。兩句的區(qū)別比較明顯，原文第一句“遠(yuǎn)眺群山”，接著自然要寫(xiě)到山上層林，再向遠(yuǎn)處眺望白云，句合乎情理；同時(shí)句中的“繞”與原句中的“茂”兩字都處于句末，構(gòu)成押韻，讀來(lái)上口。故答案選D。

26、1看對(duì)象。審尊卑長(zhǎng)幼是否得體，改換謙敬辭，做到謙敬辭使用不錯(cuò)位。即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式。 2看場(chǎng)合。在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等)采用不同的語(yǔ)言形式。 六、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)得體？六、怎樣使語(yǔ)言表達(dá)得體？3看目的。目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽(tīng)的，所以要多用短句、口語(yǔ)，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。 4看表達(dá)方式。表達(dá)方式的差異主要指不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類(lèi)。談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等；書(shū)面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。