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1、專題九選用、變換句式專題九選用、變換句式2011年山東年山東考試說(shuō)明考試說(shuō)明規(guī)定：選用、變換規(guī)定：選用、變換句式。句式。E級(jí)，表達(dá)應(yīng)用。選用句式是根據(jù)上級(jí)，表達(dá)應(yīng)用。選用句式是根據(jù)上下文特定語(yǔ)境在句式、連貫、表情達(dá)意等方下文特定語(yǔ)境在句式、連貫、表情達(dá)意等方面的要求或根據(jù)題目的要求，選擇使用恰當(dāng)面的要求或根據(jù)題目的要求，選擇使用恰當(dāng)?shù)木涫?，以增?qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。的句式，以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。 變換句變換句式則是根據(jù)題目的要求，在不改變?cè)獾那笆絼t是根據(jù)題目的要求，在不改變?cè)獾那疤嵯?，改換句子的句式。提下，改換句子的句式。選用句式考查的角度主要有三種：一是效果選用句式考查的角度主要有三種：一是

2、效果判斷，二是語(yǔ)境選擇，三是給定某幾種句式判斷，二是語(yǔ)境選擇，三是給定某幾種句式進(jìn)行主觀寫作。在考查內(nèi)容上，選用句式常進(jìn)行主觀寫作。在考查內(nèi)容上，選用句式常常涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等相關(guān)知識(shí)。句式常涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等相關(guān)知識(shí)。句式變換將更突出立意能力，注重考查語(yǔ)言修養(yǎng)變換將更突出立意能力，注重考查語(yǔ)言修養(yǎng)和運(yùn)用能力。根據(jù)語(yǔ)境、選用符合語(yǔ)境的句和運(yùn)用能力。根據(jù)語(yǔ)境、選用符合語(yǔ)境的句子應(yīng)是今后命題的方向。子應(yīng)是今后命題的方向。1(2010福建卷福建卷)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。在在2010年上海世博會(huì)開(kāi)幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)年上海世博會(huì)開(kāi)幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一

3、臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。相約上海相約上海用歡快的歌舞、款款的深情，用歡快的歌舞、款款的深情，_；江河情緣江河情緣通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；的胸襟和朝氣蓬勃的活力；世界共襄世界共襄充滿充滿濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。人民的真誠(chéng)祝愿。填入上面文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)奶钊肷厦嫖淖謾M線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫且痪涫?)A描寫了描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看今夜鄜州月，閨中

4、只獨(dú)看”的的真實(shí)故事真實(shí)故事B營(yíng)造出營(yíng)造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的的濃厚氛圍濃厚氛圍C吹響了吹響了“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的的時(shí)代號(hào)角時(shí)代號(hào)角D勾勒出勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野闊，月涌大江流”的的美妙景象美妙景象解析：解析：A項(xiàng)項(xiàng)“今夜今夜鄜鄜州月州月，閨中只獨(dú)看，閨中只獨(dú)看”出自杜甫的出自杜甫的月夜月夜，寫妻子望月思夫。，寫妻子望月思夫。C項(xiàng)項(xiàng)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”出自王灣的出自王灣的次北固山下次北固山下，寫出了恢弘闊大的江面風(fēng)，寫出了恢弘闊大的江面風(fēng)景。景。D項(xiàng)項(xiàng)“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野闊，月涌

5、大江流”出自出自杜甫的杜甫的旅夜書懷旅夜書懷，寫出了雄渾壯闊的夜，寫出了雄渾壯闊的夜景。上述三項(xiàng)所引詩(shī)句均與晚會(huì)情景不協(xié)調(diào)景。上述三項(xiàng)所引詩(shī)句均與晚會(huì)情景不協(xié)調(diào)。B項(xiàng)項(xiàng)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自王出自王勃的勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州，與語(yǔ)段中，與語(yǔ)段中“中中外藝術(shù)家外藝術(shù)家”“”“世界各地人民世界各地人民”等內(nèi)容聯(lián)系起等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，合乎語(yǔ)境。來(lái)，合乎語(yǔ)境。答案：答案：B2(2010湖南卷湖南卷)下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入到京師到京師一詩(shī)畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一詩(shī)畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()城雪初消薺菜生，角門深巷少人行。城雪初消薺菜生，角門深巷

6、少人行。_，此是春來(lái)第一聲。，此是春來(lái)第一聲。A落紅滿地乳鴉啼落紅滿地乳鴉啼B柳梢聽(tīng)得黃鸝語(yǔ)柳梢聽(tīng)得黃鸝語(yǔ)C春山一路鳥空啼春山一路鳥空啼 D樓閣新成花欲語(yǔ)樓閣新成花欲語(yǔ)解析：解析：到京師到京師“城雪初消城雪初消”“”“春來(lái)第春來(lái)第一聲一聲”等語(yǔ)句表明詩(shī)中描繪了一幅早春京城等語(yǔ)句表明詩(shī)中描繪了一幅早春京城美景圖，美景圖，B項(xiàng)項(xiàng)“柳梢聽(tīng)得黃鸝語(yǔ)柳梢聽(tīng)得黃鸝語(yǔ)”突出了早春突出了早春的特點(diǎn)，與上下文連貫。的特點(diǎn)，與上下文連貫。A項(xiàng)項(xiàng)“落紅滿地落紅滿地”表表明是暮春之景；明是暮春之景；C項(xiàng)項(xiàng)“春山一路鳥空啼春山一路鳥空啼”寫的寫的是盛春之景；是盛春之景；D項(xiàng)項(xiàng)“樓閣新成花欲語(yǔ)樓閣新成花欲語(yǔ)”雖然寫雖然寫

7、的是初春花最新盛開(kāi)，但比的是初春花最新盛開(kāi)，但比“柳梢聽(tīng)得黃鸝柳梢聽(tīng)得黃鸝語(yǔ)語(yǔ)”更晚，與更晚，與“春來(lái)第一聲春來(lái)第一聲”不符。不符。答案：答案：B3(2009北京卷北京卷)按照要求，把下面的三句按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信息。話改寫成一句話，并保留原有信息。(可酌情可酌情增減詞語(yǔ)增減詞語(yǔ))紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)的作者。的作者。封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)揭揭露了。露了。以以紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)為主語(yǔ)_以曹雪芹為主語(yǔ)以曹雪芹為主語(yǔ)_解析：解析：本題考查

8、短句變長(zhǎng)句的能力，關(guān)鍵本題考查短句變長(zhǎng)句的能力，關(guān)鍵是找準(zhǔn)句子主干，然后把其他內(nèi)容作為修飾是找準(zhǔn)句子主干，然后把其他內(nèi)容作為修飾成分歸附到中心句里，注意不要遺漏信息，成分歸附到中心句里，注意不要遺漏信息，可酌情增減詞語(yǔ)?？勺们樵鰷p詞語(yǔ)。答案：答案：以以紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)：曹雪芹的為主語(yǔ)：曹雪芹的紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)，作為我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小，作為我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)，揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落。說(shuō)，揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落。以曹雪芹為主語(yǔ)：曹雪芹通過(guò)以曹雪芹為主語(yǔ)：曹雪芹通過(guò)紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)揭露了揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落。封建制度的黑暗

9、腐朽和沒(méi)落。4(2007江西卷江西卷)按表達(dá)要求在規(guī)定空格內(nèi)按表達(dá)要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語(yǔ)組成句子。將下列詞語(yǔ)組成句子。(不能增減詞語(yǔ)不能增減詞語(yǔ))5月月3日校長(zhǎng)是在會(huì)上向?yàn)?zāi)區(qū)提議日校長(zhǎng)是在會(huì)上向?yàn)?zāi)區(qū)提議捐款全校師生捐款全校師生(1)以以“5月月3日日”為表達(dá)重心為表達(dá)重心_ (2)以以“校長(zhǎng)校長(zhǎng)”為表達(dá)重心為表達(dá)重心_解析：解析：本題考查的是句式變換。根據(jù)不同本題考查的是句式變換。根據(jù)不同的表達(dá)需要，要突出強(qiáng)調(diào)某一內(nèi)容，就要選的表達(dá)需要，要突出強(qiáng)調(diào)某一內(nèi)容，就要選擇不同的句序。本題可以用擇不同的句序。本題可以用“是是”的形的形式表示強(qiáng)調(diào)，被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容應(yīng)緊貼放在式表示強(qiáng)調(diào)，被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容應(yīng)緊貼

10、放在“是是”之后。之后。答案：答案：(1)校長(zhǎng)是校長(zhǎng)是5月月3日在會(huì)上提議全校師日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。(或：校長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師或：校長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是5月月3日。日。)(2)是校長(zhǎng)是校長(zhǎng)5月月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。捐款。選用句式是指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)選用句式是指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，對(duì)最恰當(dāng)、最富有表現(xiàn)言表達(dá)的需要，對(duì)最恰當(dāng)、最富有表現(xiàn)力的句式的選擇過(guò)程。力的句式的選擇過(guò)程。根據(jù)語(yǔ)境，填入下列兩句話中橫線處的語(yǔ)句根據(jù)語(yǔ)境，填入下列兩句話中橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

11、水生追回那個(gè)紙盒子，一只手高高舉起，水生追回那個(gè)紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去，對(duì)著荷花淀吆喝：對(duì)著荷花淀吆喝：“_”好像帶著很好像帶著很大的氣。大的氣。(a.出來(lái)吧，你們！出來(lái)吧，你們！b.你們出來(lái)吧！你們出來(lái)吧！)今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到：然悟到：_他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己。重塑了自己。(a.西安人民完成的豈止是對(duì)古西安人民完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)

12、造。城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造。b.西安人西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對(duì)古城民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？墻的修復(fù)？)AabBaaCba Dbb答案：答案：B1首先把握句式各自的表達(dá)特點(diǎn)。比如：首先把握句式各自的表達(dá)特點(diǎn)。比如：短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)較少，簡(jiǎn)潔明快；長(zhǎng)句短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)較少，簡(jiǎn)潔明快；長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語(yǔ)較多，細(xì)致嚴(yán)密。又如：整結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語(yǔ)較多，細(xì)致嚴(yán)密。又如：整句形式整齊，音節(jié)勻稱，聲韻和諧；散句自句形式整齊，音節(jié)勻稱，聲韻和諧；散句自由活潑，揮灑自如，節(jié)奏鮮明。由活潑，揮灑自如，節(jié)奏鮮明。2選用句式要考慮前后句子之間語(yǔ)氣的貫選用句式要考慮前后句子

13、之間語(yǔ)氣的貫通、陳述對(duì)象的一致性等因素，注意前后通、陳述對(duì)象的一致性等因素，注意前后語(yǔ)句間的銜接、連貫。如例題中的倒裝句語(yǔ)句間的銜接、連貫。如例題中的倒裝句式的采用就符合句子的表達(dá)語(yǔ)氣。式的采用就符合句子的表達(dá)語(yǔ)氣。3能夠突出需要強(qiáng)調(diào)的部分，使語(yǔ)段表意能夠突出需要強(qiáng)調(diào)的部分，使語(yǔ)段表意明確、清晰，句式風(fēng)格與文段內(nèi)容風(fēng)格一明確、清晰，句式風(fēng)格與文段內(nèi)容風(fēng)格一致。致。1為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，與上下文銜為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的經(jīng)破碎，字跡模

14、糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。_。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤羅葉子多已沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤羅葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸對(duì)岸D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁來(lái)；山門半掩，一

15、道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上上解析：解析：原語(yǔ)段的感情色彩基調(diào)冷寂荒涼，原語(yǔ)段的感情色彩基調(diào)冷寂荒涼，B項(xiàng)所選景物及其特征與此協(xié)調(diào)一致，應(yīng)為項(xiàng)所選景物及其特征與此協(xié)調(diào)一致，應(yīng)為此題答案。此題答案。答案：答案：B2下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()他人的微笑，真?zhèn)坞y辨，但他人的微笑，真?zhèn)坞y辨，但_微笑戰(zhàn)微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對(duì)手的飽斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。含憐憫的批判。A即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可；即使是

16、虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑。報(bào)之以粲然一笑。B即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑；即使是陰冷的奸笑，也可報(bào)之以粲然一笑；即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏。無(wú)妨還之以笑顏。C對(duì)虛偽的笑，不必怒目而視，要報(bào)之以粲對(duì)虛偽的笑，不必怒目而視，要報(bào)之以粲然的微笑；對(duì)陰冷的奸笑，也當(dāng)笑顏相迎。然的微笑；對(duì)陰冷的奸笑，也當(dāng)笑顏相迎。D對(duì)陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對(duì)陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對(duì)虛偽的笑，為什么不報(bào)之以粲然微笑，而一對(duì)虛偽的笑，為什么不報(bào)之以粲然微笑，而一定要怒目而視？定要怒目而視？解析：解析：從從“虛偽的笑虛

17、偽的笑”到到“陰冷的奸笑陰冷的奸笑”，語(yǔ)意由輕到重，符合事物的認(rèn)知規(guī)律。語(yǔ)意由輕到重，符合事物的認(rèn)知規(guī)律。答案：答案：B變換句式就是能根據(jù)一定要求將所提供的句子變換句式就是能根據(jù)一定要求將所提供的句子準(zhǔn)確改成適應(yīng)語(yǔ)境要求的句子。變換句式有兩準(zhǔn)確改成適應(yīng)語(yǔ)境要求的句子。變換句式有兩個(gè)原則：一是必須服從表達(dá)效果的需要，二是個(gè)原則：一是必須服從表達(dá)效果的需要，二是不可改變句子的原意。它考查的類型較多，綜不可改變句子的原意。它考查的類型較多，綜觀歷年高考題經(jīng)?？嫉挠虚L(zhǎng)短句互換、整散句觀歷年高考題經(jīng)常考的有長(zhǎng)短句互換、整散句互換、重組句子。互換、重組句子。題型一長(zhǎng)句與短句的互換題型一長(zhǎng)句與短句的互換句子

18、的長(zhǎng)短只就單句而言。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)句子的長(zhǎng)短只就單句而言。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)的，并沒(méi)有截然的界限。一般情況下，用詞較的，并沒(méi)有截然的界限。一般情況下，用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句；反之，就是短多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句；反之，就是短句。句。 (2009重慶卷重慶卷)用用“帕格尼尼帕格尼尼”作為首句的開(kāi)作為首句的開(kāi)頭，將下列長(zhǎng)句改成由頭，將下列長(zhǎng)句改成由4個(gè)短句組成的句子個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)?？蛇m當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦

19、難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。_解析：解析：此題是長(zhǎng)句變短句的題型。考生做此題是長(zhǎng)句變短句的題型。考生做此類題的關(guān)鍵是找到所給的長(zhǎng)句的主干成分此類題的關(guān)鍵是找到所給的長(zhǎng)句的主干成分，即長(zhǎng)句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，然后把長(zhǎng)句，即長(zhǎng)句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，然后把長(zhǎng)句中的定語(yǔ)按著合理的順序，以分句的形式進(jìn)中的定語(yǔ)按著合理的順序，以分句的形式進(jìn)行排列。特別要注意不要丟掉個(gè)別成分，以行排列。特別要注意不要丟掉個(gè)別成分，以保持長(zhǎng)句意思的完整。首先分析出題中所給保持長(zhǎng)句意思的完整。首先分析出題中所給的長(zhǎng)句的主干是的長(zhǎng)句的

20、主干是“帕格尼尼是一位奇人帕格尼尼是一位奇人”，然后把定語(yǔ)拆分并重新合理排列，這樣就不然后把定語(yǔ)拆分并重新合理排列，這樣就不難得出答案。難得出答案。答案：答案：(示例示例)帕格尼尼是一位世界級(jí)小提帕格尼尼是一位世界級(jí)小提琴家，也是一位奇人，他從上帝那里同時(shí)接琴家，也是一位奇人，他從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用苦難的受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。琴弦把天賦演繹到極致。 (2009江西卷江西卷)將下面將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單個(gè)句子整合為一個(gè)單句。句。(可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)庾冊(cè)?王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊

21、體詩(shī)以音步、平仄王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美?；鼗氐闹貜?fù)構(gòu)成回環(huán)美。_解析：解析：本題考查的是考生變換句式的能力本題考查的是考生變換句式的能力。做這類將若干分句整合成一個(gè)長(zhǎng)單句的題。做這類將若干分句整合成一個(gè)長(zhǎng)單句的題關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是架構(gòu)起一個(gè)簡(jiǎn)單的單句雛關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是架構(gòu)起一個(gè)簡(jiǎn)單的單句雛形；二是把其他句中的內(nèi)容作為附加成分添形；二是把其他句中的內(nèi)容作為附加

22、成分添加進(jìn)去，重復(fù)的內(nèi)容酌情刪減；三是檢查整加進(jìn)去，重復(fù)的內(nèi)容酌情刪減；三是檢查整合后的句子是否只有一個(gè)謂語(yǔ)，是否是一個(gè)合后的句子是否只有一個(gè)謂語(yǔ)，是否是一個(gè)合乎規(guī)范無(wú)語(yǔ)病的句子。合乎規(guī)范無(wú)語(yǔ)病的句子。答案：答案：王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。1長(zhǎng)句變短句長(zhǎng)句變短句(1)先篩選出句子的主干，明確句子的中心意先篩選出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按一定思，然后抽出附加成分，將它們變成按一定順序排

23、列的短句。如例順序排列的短句。如例1先確定主干先確定主干“帕格帕格尼尼是一位奇人尼尼是一位奇人”，然后拆分定語(yǔ)，使之獨(dú)，然后拆分定語(yǔ)，使之獨(dú)立成句并按照一定的順序排列。立成句并按照一定的順序排列。 (2)抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句。例如：在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎句。例如：在牧場(chǎng)上，經(jīng)常可以看到一個(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的青年?？筛臑檠鼛В砩媳持t十字藥箱的青年?？筛臑椋涸谀翀?chǎng)上，經(jīng)?？梢?/p>

24、看到一個(gè)騎著棗紅馬：在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬的青年，他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠的青年，他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。腰帶，身上背著紅十字藥箱。2短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句其方法與將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾矗上绕浞椒ㄅc將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾?，可先找出幾個(gè)短句陳述的主要內(nèi)容，把其共有的找出幾個(gè)短句陳述的主要內(nèi)容，把其共有的部分作為長(zhǎng)句的主干；然后把幾個(gè)短句中的部分作為長(zhǎng)句的主干；然后把幾個(gè)短句中的其他內(nèi)容變?yōu)殚L(zhǎng)句里按一定順序排列的修飾其他內(nèi)容變?yōu)殚L(zhǎng)句里按一定順序排列的修飾成分，或把短句中分別與中心語(yǔ)搭配的修飾成分，或把短句中分別與中心語(yǔ)搭配的修飾成分合并在一起

25、與中心語(yǔ)搭配。如例成分合并在一起與中心語(yǔ)搭配。如例2就是就是按照以上方法進(jìn)行變換的。按照以上方法進(jìn)行變換的。1(2011昌樂(lè)一模昌樂(lè)一模)把下面關(guān)于把下面關(guān)于“科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀”概述的長(zhǎng)單句改為三個(gè)短句。概述的長(zhǎng)單句改為三個(gè)短句?？茖W(xué)發(fā)展觀是在適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮科學(xué)發(fā)展觀是在適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流的前提下，按照統(tǒng)籌兼顧的總體要求，堅(jiān)流的前提下，按照統(tǒng)籌兼顧的總體要求，堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一種方法論。的一種方法論。_解析：解析：長(zhǎng)句變短句一般可采用從外到里層長(zhǎng)句變短句一般可采用從外到里層層層“扒皮扒皮”的方法，而后按邏輯順

26、序、時(shí)間的方法，而后按邏輯順序、時(shí)間順序或空間順序重新組句。最先組合的應(yīng)是順序或空間順序重新組句。最先組合的應(yīng)是原句的主干，然后將其中的附加成分按題目原句的主干，然后將其中的附加成分按題目要求變換的單句個(gè)數(shù)肢解成新的分句。要求變換的單句個(gè)數(shù)肢解成新的分句。答案：答案：科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一種方法論。濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一種方法論。它的總體要求是實(shí)行統(tǒng)籌兼顧。它的前它的總體要求是實(shí)行統(tǒng)籌兼顧。它的前提是適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流。提是適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流。2(2011山東高考信息交流試卷山東高考信息交流試卷)將下面四個(gè)短將

27、下面四個(gè)短句轉(zhuǎn)換為一個(gè)長(zhǎng)句，要求不改變?cè)?，可以適句轉(zhuǎn)換為一個(gè)長(zhǎng)句，要求不改變?cè)?，可以適當(dāng)改變個(gè)別詞語(yǔ)。當(dāng)改變個(gè)別詞語(yǔ)。美國(guó)大學(xué)教授馬克美國(guó)大學(xué)教授馬克鮑爾因曾提出這樣一個(gè)問(wèn)鮑爾因曾提出這樣一個(gè)問(wèn)題：題：為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界？的小世界？他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無(wú)知他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無(wú)知的時(shí)代。的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代里將只剩下娛樂(lè)和成功。在這樣一個(gè)時(shí)代里將只剩下娛樂(lè)和成功。_解析：解析：本題考查句式變換中的短句變長(zhǎng)句。本題考查句式變換中的短句變長(zhǎng)句。先在所給句子中找出一個(gè)中心句，以此句作為先在所給句子中找

28、出一個(gè)中心句，以此句作為新句子的主干，再把其他的句子作為新句子的新句子的主干，再把其他的句子作為新句子的修飾成分修飾成分(如定語(yǔ)或狀語(yǔ)如定語(yǔ)或狀語(yǔ))添加進(jìn)去。添加進(jìn)去。答案：答案：曾提出曾提出“當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界浸于自我的小世界”這一問(wèn)題的美國(guó)大學(xué)教授這一問(wèn)題的美國(guó)大學(xué)教授馬克馬克鮑爾因悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)鮑爾因悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)只剩下娛樂(lè)和成功的黑暗無(wú)知的時(shí)代。只剩下娛樂(lè)和成功的黑暗無(wú)知的時(shí)代。題型二整散句的變換題型二整散句的變換結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。相反，結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句

29、子交錯(cuò)運(yùn)用的一結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句形式整齊，音節(jié)和諧，組句子叫散句。整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，多用于散文、詩(shī)歌、氣勢(shì)貫通，意義鮮明，多用于散文、詩(shī)歌、唱詞中；散句自由活潑，富于變化。散句變唱詞中；散句自由活潑，富于變化。散句變整句是高考考查的重點(diǎn)。整句是高考考查的重點(diǎn)。下面的句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫，適當(dāng)調(diào)下面的句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫，適當(dāng)調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序，把它改寫成格式協(xié)調(diào)一致整畫線部分的語(yǔ)序，把它改寫成格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱的排比句。、勻整對(duì)稱的排比句。正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以數(shù)正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然

30、以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺水珠如鋼花四濺，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。_答案：答案：排序：發(fā)出了震川虎嘯般的聲響排序：發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，黃色的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水，黃色的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如鋼花四濺流如張掛的天幕，激起的水珠如鋼花四濺。(由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，由遠(yuǎn)及近，由上到

31、下由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，由遠(yuǎn)及近，由上到下)改寫一：改寫一：(以以“懸垂的水流如張掛的天幕懸垂的水流如張掛的天幕”為為基準(zhǔn)句基準(zhǔn)句)發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花。的水珠如四濺的鋼花。改寫二：改寫二：(以以“發(fā)出了震川虎嘯般的聲響發(fā)出了震川虎嘯般的聲響”為為基準(zhǔn)句基準(zhǔn)句)發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，奔涌著騰飛巨龍發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，奔涌著騰飛巨龍般的濁流，懸垂著張掛天幕般的水流，激起般的濁流，懸垂著張掛天幕般的水流，激起了四濺鋼花般的水珠。了四濺鋼花般的水珠。改寫

32、三：改寫三：(以以“激起的水珠如鋼花四濺激起的水珠如鋼花四濺”為基為基準(zhǔn)句準(zhǔn)句)發(fā)出的聲響如震川虎嘯，奔涌的濁流如巨龍發(fā)出的聲響如震川虎嘯，奔涌的濁流如巨龍騰飛，懸垂的水流如天幕張掛，激起的水珠騰飛，懸垂的水流如天幕張掛，激起的水珠如鋼花四濺。如鋼花四濺。整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句改為散句則將整句重復(fù)使用的提示詞去掉整句改為散句則將整句重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小部分；散句改為整句則，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小部分；散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或?qū)⒕渲胁惶R

33、的并列部分修整，齊句式，或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季?。例如：分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季?。例如：為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，為了為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，為了提高工作效益，也為了更好地支援農(nóng)業(yè)，我提高工作效益，也為了更好地支援農(nóng)業(yè)，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示。們必須堅(jiān)決貫徹這一指示。分析：這是一個(gè)整句，變?yōu)樯⒕淇蔀椋簽榱朔治觯哼@是一個(gè)整句，變?yōu)樯⒕淇蔀椋簽榱顺浞职l(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，我們必須充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示，這樣一來(lái)，既可以提高堅(jiān)決貫徹這一指示，這樣一來(lái)，既可以提高工作效益，也能更好地支援農(nóng)業(yè)。工作效益，也能

34、更好地支援農(nóng)業(yè)。1(2011威海高三模擬威海高三模擬)把下面的句子改寫一把下面的句子改寫一下，使之成為既有排比又有反問(wèn)的句子。下，使之成為既有排比又有反問(wèn)的句子。原句：原句：生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂(lè)、憂愁、深思，這就是詩(shī)啊！你激昂、歡樂(lè)、憂愁、深思，這就是詩(shī)啊！改句：改句：_解析：解析：解答本題，關(guān)鍵是要找出適宜于改寫解答本題，關(guān)鍵是要找出適宜于改寫的部分。認(rèn)真審視原句，不難發(fā)現(xiàn)。的部分。認(rèn)真審視原句，不難發(fā)現(xiàn)。答案：答案：生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂，讓你歡樂(lè)，令你憂愁，促你深思，這你激昂，讓你歡樂(lè)

35、，令你憂愁，促你深思，這難道不是詩(shī)嗎？難道不是詩(shī)嗎？(連用四個(gè)連用四個(gè)“使使”也可以也可以)2將下面散句改為整句。將下面散句改為整句。在馬克思的故居，我們看到了馬克思著作的在馬克思的故居，我們看到了馬克思著作的各種版本，我們對(duì)馬克思十年如一日的辛勤各種版本，我們對(duì)馬克思十年如一日的辛勤勞動(dòng)十分敬佩，他為人類作出的卓越貢獻(xiàn)令勞動(dòng)十分敬佩，他為人類作出的卓越貢獻(xiàn)令我們十分景仰。我們十分景仰。_答案：答案：示例：來(lái)到馬克思的故居，看到馬示例：來(lái)到馬克思的故居，看到馬克思著作的各種版本，我們十分敬佩他十年克思著作的各種版本，我們十分敬佩他十年如一日的辛勤勞動(dòng)，十分景仰他為人類作出如一日的辛勤勞動(dòng)，十分

36、景仰他為人類作出的卓越貢獻(xiàn)。的卓越貢獻(xiàn)。題型三重組句子題型三重組句子重組句子就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)庵亟M句子就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)的條件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。這種方式比單純語(yǔ)法象，重造一個(gè)新句子。這種方式比單純語(yǔ)法方面的變換，變化要大一些，難度也要大一方面的變換，變化要大一些，難度也要大一些，但卻是近年高考常見(jiàn)的題型。些，但卻是近年高考常見(jiàn)的題型。(2008重慶卷重慶卷)用四個(gè)反問(wèn)句重組下面的語(yǔ)句用四個(gè)反問(wèn)句重組下面的語(yǔ)句?？梢栽鰷p個(gè)別詞語(yǔ)，但須保留原意，并保?？梢栽鰷p個(gè)別詞語(yǔ)，但須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。持語(yǔ)

37、意連貫。每個(gè)人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，就每個(gè)人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，就應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人，你自己并不會(huì)燃燒得應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人，你自己并不會(huì)燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。更快，世界卻因此變得更加光明美好。_解析：解析：本題考查變換句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)本題考查變換句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的能力。反問(wèn)的特點(diǎn)就是借反問(wèn)表修辭方法的能力。反問(wèn)的特點(diǎn)就是借反問(wèn)表達(dá)一種肯定的語(yǔ)氣。達(dá)一種肯定的語(yǔ)氣。答案：答案：你能否認(rèn)自己是一根蠟燭嗎？你不你能否認(rèn)自己是一根蠟燭嗎？你不想點(diǎn)燃自己，而后點(diǎn)燃更多的人嗎？難道你想點(diǎn)燃自己，而后點(diǎn)燃更多的人嗎？難道你認(rèn)為自己將燃燒得更快嗎？難道你不想讓世

38、認(rèn)為自己將燃燒得更快嗎？難道你不想讓世界因此而變得更加光明美好嗎？界因此而變得更加光明美好嗎？1首先審清題目的要求，明確做題的首先審清題目的要求，明確做題的“方方向向”。2細(xì)致地分析原句的句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)細(xì)致地分析原句的句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各個(gè)分句間的關(guān)系。以及各個(gè)分句間的關(guān)系。3根據(jù)重組的要求改變?cè)涫?。根?jù)重組的要求改變?cè)涫健?檢查改后的句子，重組后原句邏輯關(guān)系檢查改后的句子，重組后原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)境不能改變。及語(yǔ)境不能改變。1(2011菏澤聯(lián)考菏澤聯(lián)考)調(diào)整下面畫線部分的文字調(diào)整下面畫線部分的文字，做到各短句格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱。，做到各短句格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱。倘若真的能化寂

39、寞為思考，變寂寞為實(shí)干，倘若真的能化寂寞為思考，變寂寞為實(shí)干，改寂寞為娛樂(lè)，那么我們就能改寂寞為娛樂(lè)，那么我們就能精神抖擻，走精神抖擻，走出寂寞；洗滌心靈，獲得新生出寂寞；洗滌心靈，獲得新生；變得朝氣蓬；變得朝氣蓬勃，成就一番大業(yè)。勃，成就一番大業(yè)。_解析：解析：要做到句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱，首要做到句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱，首先要考慮句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要一致，將需要調(diào)整先要考慮句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要一致，將需要調(diào)整的文字中含有的與其他不一致的調(diào)整過(guò)來(lái)，然的文字中含有的與其他不一致的調(diào)整過(guò)來(lái)，然后按照合理的邏輯順序重新加以排列。后按照合理的邏輯順序重新加以排列。答案：答案：洗滌心靈，抖擻精神；走出寂寞，獲

40、洗滌心靈，抖擻精神；走出寂寞，獲得新生。得新生。2(2011濰坊高三調(diào)研濰坊高三調(diào)研)分別以分別以“我們生存的我們生存的物質(zhì)基底物質(zhì)基底”和和“每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人”開(kāi)頭，重組下面兩句話。開(kāi)頭，重組下面兩句話。作為物理學(xué)家的愛(ài)因斯坦，他的貢獻(xiàn)已部分作為物理學(xué)家的愛(ài)因斯坦，他的貢獻(xiàn)已部分地融入到我們生存的物質(zhì)基底和文化背景中地融入到我們生存的物質(zhì)基底和文化背景中；作為思想者的愛(ài)因斯坦，他將為每一個(gè)熱；作為思想者的愛(ài)因斯坦，他將為每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人，源源不斷地提供前進(jìn)的精愛(ài)獨(dú)立思考的人，源源不斷地提供前進(jìn)的精神力量。神力量。我們生存的物質(zhì)基底我們生存的物質(zhì)基底_；每一個(gè)

41、；每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人熱愛(ài)獨(dú)立思考的人_。解析：解析：本題要求重新組合兩個(gè)分句，不可本題要求重新組合兩個(gè)分句，不可審錯(cuò)題目要求。將賓語(yǔ)變成主語(yǔ)，只要調(diào)整審錯(cuò)題目要求。將賓語(yǔ)變成主語(yǔ)，只要調(diào)整語(yǔ)序，稍加整合即可。語(yǔ)序，稍加整合即可。答案：答案：(我們生存的物質(zhì)基底我們生存的物質(zhì)基底)和文化背景和文化背景中已經(jīng)融入了作為物理學(xué)家的愛(ài)因斯坦的部中已經(jīng)融入了作為物理學(xué)家的愛(ài)因斯坦的部分貢獻(xiàn)分貢獻(xiàn)(每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人)都將從都將從作為思想者的愛(ài)因斯坦那兒源源不斷地得到作為思想者的愛(ài)因斯坦那兒源源不斷地得到前進(jìn)的精神力量。前進(jìn)的精神力量。技巧歸納技巧歸納1選用句式題解題的一般過(guò)

42、程：選用句式題解題的一般過(guò)程：(1)讀懂上下文，把握要點(diǎn)；讀懂上下文，把握要點(diǎn)；(2)比較各選項(xiàng)的比較各選項(xiàng)的異同，結(jié)合語(yǔ)境要求尋找答案；異同，結(jié)合語(yǔ)境要求尋找答案；(3)把選中的把選中的答案代入原文檢驗(yàn)效果。答案代入原文檢驗(yàn)效果。2變換句式的一般解題步驟：變換句式的一般解題步驟：(1)認(rèn)真審視題目要求，明確做題的認(rèn)真審視題目要求，明確做題的“方向方向”；(2)仔細(xì)分析原句的特點(diǎn)，包括原句的句式仔細(xì)分析原句的特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)；特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)；(3)依據(jù)題目依據(jù)題目要求，改變?cè)渚涫?，同時(shí)相應(yīng)地改變?cè)湟?，改變?cè)渚涫?，同時(shí)相應(yīng)地改變?cè)渲械脑~語(yǔ)甚至句子的結(jié)構(gòu)；中的詞語(yǔ)甚至句子的結(jié)構(gòu)；(4)改后檢查，看改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。的句子是否規(guī)范。 練規(guī)范、練技能、練速度