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2019年(秋)六年級數學上冊 第一單元 1《生活中的立體圖形》教案 魯教版五四制 教學目標 1.知識與能力目標：感受圖形世界的豐富多彩。 2.過程與方法目標：在具體情境中認識圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球，并能用自己的語言描述它們的某些特征以及分類。 3.情感態(tài)度與價值觀要求：通過觀察、分析、抽象概括，提高認識空間圖形的能力。 教學重點 感受圖形世界的豐富多彩，認識現實情境中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球。 教學難點 運動的思想方法、圓柱、圓錐、球由旋轉而形成 教學準備 多媒體、“學樂師生APP” 教學方法 觀察法、情境討論法 課時安排 1課時 教學過程 1、 導課 由參觀小明的簡易書房認識幾何體開始導入新課。 二、新授 （一）師：請同學們根據課本的插圖，回答問題： 1.上圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似? 使用‘學樂師生’拍照、錄像，收集學生典型成果，在‘授課’系統(tǒng)中展示。 [書本、桌腳、文具盒類似長方體，魔方類似正方體。] 2.上圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？ [茶杯類似圓柱，書架上的紙玩具類似錐] 3.請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體 [書架上的六棱柱。] （二）生活中的立體圖形 1、幾何體或體：一般地，對于一個物體，當只研究它的形狀、大小而不考慮其他性質時，就得到一個幾何體。 2、小明書房中與筆筒形狀類似的幾何體稱為棱柱。 3、老師歸納介紹：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球的特征 （2）觀察圖1-2學習棱柱的組成及特點。完成課本想一想的問題。 （3）學習棱與側棱的定義。 （4）棱柱的分類 （5）棱柱有直棱柱和斜棱柱之分，我們這本書只討論直棱柱即棱柱。 特別的：長方體、正方體都是棱柱。 4、議一議 讓學生用自己的語言來描述棱柱與圓柱的相同點與不同點 [相同點是它們都是柱體，上底面與下底面相同。 不同點是棱柱的側面由若干長方形平面圍成。 5.利用教室里的實物如：粉筆盒、水桶等讓學生討論： （1）面與面相交部分的幾何圖形是什么？ （2）線與線相交部分的幾何圖形是什么？ 讓學生通過交流得出：[面與面相交得到線，線與線相交得到點。] 6.師：對！面與面相交得到線，線與線相交得到點。 點、線、面構成幾何圖形 7.觀察圖1-5，找出圖中的點、線、面。 8.圖1-5中的哪些線是直的，哪些線是曲的？哪些面是平的，哪些面是曲的？ （三）議一議 1.如圖，正方體是由幾個面圍成的？圓柱是由幾個面圍成的？它們是平的還是曲的？ 2.圓柱的側面和底面相交成幾條線？它們是直的還是曲的？ 3.正方體有幾個頂點？經過每個頂點有幾條棱？幾個面？ 小結：1、面有平的和曲的。如果想像將一個平的面向四周無限延展，就得到了平面。 2、點線面體及其組合都是幾何圖形。 3、如果一個幾何圖形上的所有點都在同一個平面內，那么這樣的幾何圖形是平面圖形。 4、如果一個幾何圖形上的點不都在同一個平面內，那么這樣的幾何圖形是立體圖形。如：棱柱、圓柱、圓錐、球等。 （四）想一想 師：1.在空中的戰(zhàn)機可以看成是一個點，但它在空中做飛行表演時噴出的彩色煙霧就是一條線。 2.百葉窗在收起來時是一條線，但它放下來就是一個面， 3.一個矩形是一個面，但它沿著一條邊旋轉一周所構成的圖形就是一個圓柱 4.請同學們討論一下第6頁的幾個圖片。再填寫想一想中的填空。 點動成線，線動成面，面動成體 3、 練習 1.P12隨堂練習 2.線與線相交成（ ） （A）點 （B）線 （C）面 （D）體 四、總結 同學們，這幾課你們學到了什么？認識立體圖形了嗎？ 5、 作業(yè) P13習題1.4：知識技能、數學理解、問題解決。 6、 板書 生活中的立體圖形 點、線、面 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁