2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元教案 鄂教版.doc
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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元教案 鄂教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。 2. 有感情地朗讀課文,背誦課文。 能力目標(biāo) 體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象,感受作者對(duì)大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的感情。 德育目標(biāo) 教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,用筆去描繪大自然。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,背誦課文,在誦讀過(guò)程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對(duì)大自然的贊美之情。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。 2. 學(xué)習(xí)第一小、第五小節(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 范讀詩(shī)歌,導(dǎo)入新課 二、 小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,聽(tīng)了這首詩(shī)歌,你想到了什么呢? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的巨人。給想象豐富的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。 三、 整體感受課文,了解其大意,學(xué)習(xí)生字詞。 1. 朗誦全詩(shī),了解課文大意。 2. 認(rèn)真讀書(shū),畫(huà)出本課生字、詞。多讀幾遍。 Qun xiang fu qiu shen 群 山 想 象 起伏 丘 陵 全身 Zhi xu mao mi kuan 織 成 胡須 茂 密 寬 厚 3. 認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ): 和藹 胸肌 絨衣 緩緩 4. 利用多種形式鞏固生字詞。 四、 指導(dǎo)朗讀詩(shī)。 1. 自己讀,要求正確,流利。 2. 同桌互讀,要有一定的語(yǔ)速。 3. 全班交流讀,大家評(píng)議。 4. 指名有感情地朗讀。 5. 自己有感情地朗讀。 6. 齊讀。 五、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1. 齊讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)作者把大地比作什么?為什么? 2. 理解:和藹——態(tài)度溫和,容易接近。大地的確是這樣,無(wú)論誰(shuí)都可以穩(wěn)穩(wěn)地站在它身上,它從反抗。任憑你在它身上玩耍。 3. 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)眼 4. 六、作業(yè):背會(huì)全詩(shī),抄寫(xiě)生字詞。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解第2——4小節(jié)。 2. 在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上感受大自然的美、博大、寬廣。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)言激趣 二、自由閱讀 1. 提出學(xué)習(xí)要求: A看圖讀課文,找出描寫(xiě)大地像巨人的語(yǔ)句。 B把找到的句子多讀幾遍。 C同桌交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 2. 按要求自讀詩(shī)句,老師相機(jī)指導(dǎo)。 三、討論交流,讀中感悟 1. 反復(fù)讀詩(shī)歌。 2. 看圖想像大地這個(gè)巨人是什么樣子?作者用什么比作什么?找出相關(guān)的詞句。和同學(xué)們交流一下。 “它起伏的胸肌是邱嶺和盆地……” “他的頭發(fā)和胡須是茂密的森林……” “太陽(yáng)是他手上的紅氣球……” 3. 分析文中修辭手法的作用。用比喻、擬人等方法,把大地寫(xiě)得生動(dòng)、形象,充滿活力。它是那樣地美麗、和藹、巨大。 4. 指導(dǎo)朗讀,讀出尋大地巨人的贊美之情。 教師范讀,學(xué)生比比讀,分小組讀,齊讀。 四、熟讀背誦 1. 自主選擇認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀背誦。 2. 相互交流背誦,同桌互背互評(píng)。 3. 全班比賽背。 五、總結(jié)全文回歸整體 1. 小結(jié):大自然是如此神奇,大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們,讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。 2. 學(xué)生朗讀全文。 六、作業(yè): 1. 抄寫(xiě)本文生詞。 2. 背誦全文。 。 板書(shū) 設(shè): 大地巨人 和藹 博大 寬廣 教 學(xué) 反 思 課題 大自然的聲音 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 2. 朗讀課文,背會(huì)自己喜歡的部分。 能力目標(biāo) 了解課文描寫(xiě)的方法及敘述順序,想象課文中描寫(xiě)的聲音,感受大自然的美。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 學(xué)會(huì)本課生字及相關(guān)的詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”及多音字“呢” 2. 有感情地朗讀課文,感受大自然的美。背會(huì)自己喜歡的部分。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文大意。 2. 學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、激情導(dǎo)入新課 1. 放錄音:大自然的聲音——風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)聲…… 2. 同學(xué)們聽(tīng)了這些聲音,你有什么感受?請(qǐng)講一講。(學(xué)生自由講感受)。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的聲音》,看看作者是怎樣來(lái)描述大自然的聲音的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。 二、閱讀課文,了解文章大意,學(xué)習(xí)生字詞。 1. 自由讀課文,想想文章寫(xiě)了大自然幾種聲音?邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。(風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物聲) 2. 借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。 Yan rou wen xiong chong 演 奏 輕柔 溫 柔 雄 壯 充 滿 Wei qiao hui yong kuo 威 力 敲 打 匯聚 洶涌 壯 闊 3. 認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ): 拂過(guò) 呢喃 滴滴答答 洶涌澎湃 波瀾壯闊 匯聚 4.利用多種形式鞏固生字詞。 三、指導(dǎo)朗讀詩(shī)。 1.自己讀,要求正確,流利。 2.同桌互讀,要有一定的語(yǔ)速。 5. 全班交流讀,大家評(píng)議。 6. 指名有感情地朗讀。 7. 自己有感情地朗讀。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1. 讀第一自然段,理解“美妙”。 2. 小結(jié):第一自然段只一句話,告訴同學(xué)們大自然有很多美聯(lián)妙無(wú)比的聲音,這是一個(gè)中心句。以下文章要圍繞這一句來(lái)寫(xiě)。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容,知道大自然的聲音有哪些。 2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 上課我們交了一個(gè)新的朋友——大自然,他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天,我想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。(齊讀課題) 二、入境想象,美讀感悟 1. 我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?在書(shū)上做上記號(hào)。 2. 想象大自然各種歌聲: 各種動(dòng)物的聲音:讓學(xué)生展開(kāi)想象,自由發(fā)揮,模仿它們的聲音,學(xué)著叫一叫。 3. 小結(jié):同學(xué)們大自然的聲音無(wú)處不在,它們既會(huì)演奏舒緩的小夜曲,又能合奏雄渾的交響曲,可以和大音樂(lè)家貝多匹比美。大自然的聲音如此美妙,讓我們一起讀課文體會(huì)大自然的聲音美。 三、想象拓展,課外延伸 1. 播放CAI課件的各種聲音,學(xué)生閉上眼睛,細(xì)細(xì)聆聽(tīng),你聽(tīng)到什么,把你腦海中看到的、想到的,回家后寫(xiě)下來(lái)。 2. 大自然就在我們身旁,當(dāng)你走進(jìn)大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。 四、作業(yè): 1. 積累生字新詞。 2. 背誦自己喜歡的段落。 風(fēng)聲: 微風(fēng)——聲音輕輕柔柔,好像呢喃細(xì)語(yǔ)。 狂風(fēng)——像一首雄壯的樂(lè)曲震耳欲聾。 風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)的聲音—— 春夏秋冬風(fēng)的聲音—— 水聲: 下小雨的聲音——滴滴答答。 下暴雨的聲音——嘩嘩。河水的聲音——丁丁冬冬…… 大海的聲音—— 板書(shū)設(shè): 大自然的聲音 風(fēng)聲 水聲 聲音美妙 動(dòng)物聲 教 學(xué) 反 思 課題 9.五彩池 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。感情地朗讀課文,背會(huì)自己喜歡的部分。 2. 理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、想象和表達(dá)能力。 能力目標(biāo) 理清課文的敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其池水顯出不同顏色的原因感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)生字,正確讀課文,整體感知課文,對(duì)文中不理解的地方作上記號(hào)。 2. 學(xué)習(xí)第一自然段。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、故事引入新課, 1. 老師講“瑤池的傳說(shuō)”。 2. 板書(shū)課題《五彩池》并解題。 3. 請(qǐng)去過(guò)九寨溝的同學(xué)談體會(huì)。并且出示自己在九寨溝的圖片以及照片。 二、整體感知文章,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字詞。 1. 用自己喜歡的方式讀課文。 2. 想想文章寫(xiě)了五彩池的什么?在讀的時(shí)候畫(huà)出生字新詞。提出不懂的問(wèn)題。 3. 聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞。 Kun lun pu zhan ji 昆 侖 鋪 展 面積 Mu cai ceng pu zhe 一畝 菜碟 一層 普通 折 謝 4. 認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ): 騰云駕霧 光輝 觸摸 葫蘆 險(xiǎn)峻 一簇 凝結(jié) 5. 多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 三、指導(dǎo)朗讀。 1.自己讀,要求正確,流利。 2.同桌互讀,要有一定的語(yǔ)速。 3.指名有感情地朗讀。 四、學(xué)習(xí)第一自然段。 1. 閱讀課文,理解:騰云駕霧、神奇 2. 3. 說(shuō)說(shuō)第一自然段的意思。 4. 六、 作業(yè):熟讀課文,抄寫(xiě)生字。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容,了角五彩池的美麗。 2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、創(chuàng)沒(méi)情境,導(dǎo)語(yǔ)激趣 二、初讀課文,整體感知 1. 教師背誦2——4自然段,學(xué)生聽(tīng)想象五彩池的優(yōu)美畫(huà)面。 2. 學(xué)生讀2——4自然段,邊讀邊想畫(huà)面。把自己想象的畫(huà)面講一講 三、精讀課文,會(huì)文悟情 1.自主探究第二自然段。用筆畫(huà)一畫(huà)那美麗的五彩池。同桌交流交流。教師巡視指導(dǎo)。(圖一:“漫山遍野……地毯上的寶石”。圖二:“池邊是金黃色的……有像蓮花”。 3. 引導(dǎo)探究第三自然段。 4. 引導(dǎo)探究第4自然段,了解成因。同學(xué)們讀到這里你特別想知道什么?(清水為什么在水池里顯出不同的顏色來(lái)呢?)請(qǐng)大家讀第四自然段。找出答案告訴同學(xué)們。(“原來(lái),池底長(zhǎng)著……有的像……) 5. 分析比喻兼排比句的修辭手法之作用,了解五彩水形成的原因。 6. 讓學(xué)生感情朗讀2——4自然段。把喜歡的段落背下來(lái)。 7. 小結(jié):五彩池是這樣的神奇,真是人間仙境!難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆,讓我們齊讀第五自然段(學(xué)生讀)五彩池景色美,文章寫(xiě)得美,相信大家能用筆描繪出這美好的景色。 四、課外延伸,作業(yè): 1. 為五彩池設(shè)計(jì)廣告宣傳畫(huà),寫(xiě)簡(jiǎn)短的廣告語(yǔ),吸引更多的游客去參觀、游覽。 2. 背誦自己喜歡的段落。 遠(yuǎn)看五彩池,它的美已經(jīng)讓我們感到驚奇,令我們?yōu)橹鸷?,走近看,更讓人驚奇的是——請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段。看看五彩池有幾種顏色?(棗紅、茄子紫、雪白、果綠、火紅) 板書(shū)設(shè)計(jì) 不計(jì)其數(shù) 五彩池 大小不一 人間仙境 形狀各異 五顏六色 教 學(xué) 反 思 課題: 語(yǔ)文樂(lè)園三 三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo): 1. 認(rèn)識(shí)從政“一”到“十”10個(gè)數(shù)字的大寫(xiě)。 2. 會(huì)認(rèn)4個(gè)字,認(rèn)讀四字詞語(yǔ),了解大自然的豐富多彩。 3. 抄寫(xiě)并背誦古人的名言名句。 4. 讀小詩(shī)詞《樹(shù)林里》。 5. 了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)寫(xiě)比喻句。 6. 以“秋游”為話題,感受秋天的美麗,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流等能力。 7. 能過(guò)習(xí)作教學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作及書(shū)面表達(dá)的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)從政“一”到“十”10個(gè)數(shù)字的大寫(xiě)。 2.認(rèn)讀四字詞語(yǔ),了解大自然的豐富多彩。 3.了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)寫(xiě)比喻句。 4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力。 第一課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè) 生成 一、學(xué)習(xí)10個(gè)大寫(xiě)數(shù)字。 1. 在黑板上板書(shū)一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 同學(xué)們這10個(gè)數(shù)字另外還有一幅模樣呢,想不想看看?請(qǐng)開(kāi)書(shū)學(xué)習(xí)。 2. 學(xué)生認(rèn)讀10個(gè)大寫(xiě)數(shù)字。 3. 多種形式認(rèn)讀卡片。 4. 去掉拼音做找朋友游戲,反復(fù)認(rèn)讀。 5. 說(shuō)一說(shuō)你在什么地方看到過(guò)數(shù)字的這種寫(xiě)法,這樣寫(xiě)有什么好處? 二、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)。 1. 語(yǔ)文樂(lè)園里有很多美麗的畫(huà)面你們想看看嗎? 2. 放映:大漠孤煙、古木參天、驚濤駭浪、海市蜃樓、怪石嶙峋等畫(huà)面,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3. 學(xué)生讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字。 4. 找朋友游戲:根據(jù)畫(huà)面找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 三、學(xué)習(xí)名言警句。 1. 我們讀了不少的名人故事, 2. 學(xué)生讀名言警句,熟讀背誦。 3. 理解名言之大意。 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)比喻句。 1. 讀書(shū)中的兩組比喻句,說(shuō)說(shuō)把什么比喻成什么?幫助學(xué)生找出事物的相似點(diǎn),感受這樣寫(xiě)的好處是什么?(生動(dòng)、形象) 2. 讓學(xué)生走進(jìn)課文,找一找比喻句體會(huì)其好處。 3. 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)比喻句。 4. 學(xué)生互相交流自己寫(xiě)的比喻句。 5. 了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量。 第二課時(shí) 預(yù)設(shè) 生成 教 學(xué) 過(guò) 程 一、學(xué)習(xí)小詩(shī)。 1.學(xué)生自由讀詩(shī)。 2.指名讀詩(shī)。 3.同桌互相讀詩(shī),讀完后說(shuō)說(shuō):你看到什么?聽(tīng)到什么?有什么感受? 4.指名說(shuō),老師本機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5.小結(jié):是啊,同學(xué)們,只要你認(rèn)真觀察,用心思索,就可以發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇怪的現(xiàn)象。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這首詩(shī)吧! 二、學(xué)習(xí)口詰交際。 創(chuàng)設(shè)情境,提供交際機(jī)會(huì) 1.談話:大家想去秋游嗎?,但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班理向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng),你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)呢? 2.小組討論,形成基本觀點(diǎn)。 3. 角色扮演。由一名學(xué)生扮演大輔導(dǎo)員,別一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。 激發(fā)興趣,分組設(shè)計(jì)方案 1.為了讓同學(xué)們更真切地感受到秋天的氣息,以學(xué)校大隊(duì)部批準(zhǔn),年級(jí)組準(zhǔn)備組織大家去秋游,并在全年級(jí)征集活動(dòng)方案。 2.在組織秋游之前我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮。 A. 選擇最好的時(shí)機(jī); B. 確定秋游的路線; C. 組織豐富的活動(dòng); D. 需準(zhǔn)備哪些物品; E. 希望及有何收獲; 3. 繞上述問(wèn)題,將全班分成6個(gè)秋游小組,分組討論,設(shè)計(jì)出各自的秋游方案。 集中評(píng)比,確定最佳方案 1.推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案,組員可以自由作補(bǔ)充發(fā)言。 2.審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開(kāi)辯論。 3.評(píng)審組給各組的方案打分,選出最佳方案,全班再共同完善。 第三課時(shí) 預(yù)設(shè) 生成 教 學(xué) 過(guò) 程 一、初讀古詩(shī),整體感知 1.自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,讀通古詩(shī)。 2.多種形式認(rèn)讀生字。 3.學(xué)生自讀全首古詩(shī),邊讀邊讀想,你看到了些什么? 4.教師范讀。 二、品讀詩(shī)文,熟讀成誦 1.理解詩(shī)的大意。 富饒美麗的敕勒川,就在陰山腳下。天空好像龐大的圓帳篷。籠罩廣闊的草原。藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)際,綠色的草原廣闊無(wú)邊,微風(fēng)吹過(guò),草兒低著頭,露出成群的牛羊。 2.小結(jié):詩(shī)的前4句歌唱了大草原的無(wú)比壯闊的景象,后3句歌唱了游牧民族的生活富裕與生機(jī)勃勃。全詩(shī)寥寥二十余字,展現(xiàn)出我國(guó)古代牧民生活的壯麗圖景。 第三課時(shí) 預(yù)設(shè) 生成 教 學(xué) 過(guò) 程 習(xí)作“我去過(guò)的地方” 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入 1.教師講去桂林旅游的故事。 2.你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?或者想去什么地方? 二、自由表達(dá) 1.誰(shuí)來(lái)介紹一下?看能不能把這個(gè)地方與眾不同的特點(diǎn)說(shuō)清楚。 2.哪何介紹得好,又吸引人呢?(說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、重點(diǎn)介紹地方的特點(diǎn)。 3.老師介紹一個(gè)地方。 4.聽(tīng)了剛才的介紹,你覺(jué)得那些地方介紹得好呢? 5.小結(jié):看來(lái)我們?cè)诮榻B時(shí)只要把看到的說(shuō)出來(lái)就可以了,當(dāng)然介紹時(shí)還要有一定的順序,讓人聽(tīng)得清楚。 6.在小組里給大家說(shuō)說(shuō)自己最想給大家介紹什么地方,為什么,那里有什么特色? 學(xué)生介紹、評(píng)議。 1. 三、習(xí)作初稿 2. 學(xué)生習(xí)作教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。 3. 讀學(xué)生習(xí)作共同評(píng)議。 四、學(xué)生自己修改習(xí)作。 把修改好的作文抄寫(xiě)在正式作文本上。 附送: 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元檢測(cè)題 新人教版 一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分) qīn zhn( ) zǔ no( ) yu j( ) shui lǐnɡ ( ) wǔ rǔ( ) biān si( ) 二、選詞填空。(4分) 猛烈 熱烈 激烈 壯烈 1.我軍奮勇向前,向敵軍( )開(kāi)火。 2.狼牙山上響起了他們( )豪邁的口號(hào)聲。 3.戰(zhàn)斗打得非常( )。 4.凱旋的戰(zhàn)士受到人們的( )歡迎。 三、把句子補(bǔ)充完整。(4分) 1.天下興亡, 。 2.人生自古誰(shuí)無(wú)死, 。 3. ,不教胡馬度陰山。 4.王師北定中原日, 。 四、把錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。(6分) ( )中間是一片大草坪,春天來(lái)了,這里像綠色的大地毯。 ( )草坪后面是大操場(chǎng),地上很干凈,看不到紙屑和果皮,我們?cè)谶@里做操、踢足球、玩游戲。 ( )草坪前豎著“請(qǐng)勿踐踏草坪”的木牌子。 ( )我們學(xué)校非??蓯?ài)。 ( )走進(jìn)校門(mén),門(mén)口有一棵高大的榕樹(shù),像一位忠實(shí)的哨兵守衛(wèi)著學(xué)校。 ( )在校門(mén)口的兩旁,有兩座高大的教學(xué)樓,我們平時(shí)就在這里讀書(shū)、寫(xiě)字、做作業(yè)。 五、課內(nèi)閱讀。(12分) 果然,他用紙板自制了一個(gè)約半尺長(zhǎng)的長(zhǎng)方形牌子,用毛筆寫(xiě)上“我是中國(guó)人”幾個(gè)大字,并在下邊注上英文。當(dāng)他掛著牌子走在大街上的時(shí)候,引起很多人的注目,但父親總是挺著胸膛,昂首闊步地穿過(guò)圍觀的人群,顯示出中華民族的尊嚴(yán)。 1.聯(lián)系上下文,理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分) (1)昂首闊步: (2)尊嚴(yán): 2.吉鴻昌外出時(shí),為什么要帶上“我是中國(guó)人”的牌子?(3分) 3.“父親總是挺著胸膛,昂首闊步地穿過(guò)圍觀的人群……”試想一下,此時(shí)周圍會(huì)發(fā)生什么變化?請(qǐng)用幾句話描述出來(lái)。(5分) 六、課外閱讀。(38分) ?。ㄒ唬╀仢M金色巴掌的水泥道 張秋生 一夜秋風(fēng),一夜秋雨。我背著書(shū)包上學(xué)去的時(shí)候,天開(kāi)始放晴了。 可是,地面上還是潮濕的,時(shí)時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)亮晶晶的水塘,映著一角小小的藍(lán)天。道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭…… 每一張法國(guó)梧桐葉的落葉,就像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,相反,很凌亂。然而,這更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走著,我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天里變得金黃的葉叢間,愉快地歡跳著、歌唱著…… 當(dāng)我背著書(shū)包上學(xué)的時(shí)候,我第一次覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美啊! 1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。(6分) 水泥道像 。 每一張梧桐樹(shù)的落葉像 ?!? 一雙棕紅色的小雨靴像 。 2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(6分) ( )的水泥道 ( )的水塘 ( )的麥苗 ( )的樹(shù)葉 ( )的小鳥(niǎo) ( )的小雨靴 3.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在短文中找出相關(guān)的句子抄下來(lái)。(4分) 4.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?(4分) (二)登天都峰 徐霞客是明代著名的旅行家。他風(fēng)餐露宿,歷盡艱險(xiǎn),走遍了祖國(guó)的山山水水。 一次,他和朋友一起攀登黃山的天都峰。走了一段路,他的朋友就抱怨起來(lái):“這路真難走,我的衣服都被汗?jié)裢噶??!? 徐霞客笑著說(shuō):“我還好,咱們慢慢走吧!” 又走了一段,到了半山腰,他的朋友氣喘吁吁地說(shuō):“我的包袱太重,我背不動(dòng)了?!?徐霞客接過(guò)他的包袱說(shuō):“我的包袱不太重,我?guī)湍惚嘲?!? 好容易爬到了離山頂不遠(yuǎn)的地方,他的朋友喘著粗氣,筋疲力盡地說(shuō):“我的鞋磨破了,腳掌也磨出了血,我實(shí)在走不動(dòng)了。”說(shuō)著,坐在地上,簡(jiǎn)直不想起來(lái)了。 “我的包袱里還有一雙鞋,你換上吧!”徐霞客把鞋遞給朋友,熱情地鼓勵(lì)說(shuō),“我們慢慢走,一定可以上去!” 他們好不容易登上了峰頂。他的朋友這時(shí)才發(fā)現(xiàn),徐霞客的衣服比自己還濕得厲害,兩個(gè)包袱把他的腰都?jí)簭澚?,兩只鞋都磨開(kāi)了口子,腳掌也流著血。他的朋友慚愧地說(shuō):“原來(lái)你并不比我輕松,可你為什么一點(diǎn)不叫苦呢?” 徐霞客回答說(shuō):“上山怎么會(huì)沒(méi)有困難呢?如果我們都叫苦,互相抱怨,恐怕我們就上不來(lái)了?!? 1.給劃?rùn)M線的字注音。(4分) 風(fēng)餐( ?。┞端?氣喘( )吁( ?。┯?慚愧( ?。? 2.按意思從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。(3分) (1)形容旅途生活十分艱苦,在風(fēng)里吃飯,在露天睡覺(jué)。( ) (2)累得大口大口地喘氣。( ) (3)累得沒(méi)有一點(diǎn)精神和力氣。( ) 3.把下面的句子換個(gè)說(shuō)法,使句子的意思不變。(3分) 上山怎么會(huì)沒(méi)有困難呢? 4.本文贊揚(yáng)了徐霞客: ( )(3分) ①不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。 ②關(guān)心別人、樂(lè)于助人的精神。 ③熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的精神。 5.在登山途中,徐霞客幫助朋友克服了哪三個(gè)困難?概括地寫(xiě)下來(lái)。(5分) (1) (2) (3) 七、習(xí)作園地。(30分) 在我們豐富多彩的生活中,一定有你喜歡的一個(gè)人,喜歡做的一件事,喜歡看的一本書(shū),喜歡的動(dòng)植物或喜歡的一個(gè)地方……請(qǐng)任選其中一個(gè)寫(xiě)一篇作文。注意寫(xiě)出你喜歡的原因哦!題目自擬。300字左右。 參考答案: 一、侵占 阻撓 郵寄 率領(lǐng) 侮辱 邊塞 二、1.猛烈 2.壯烈 3.激烈 4.熱烈 三、1.匹夫有責(zé) 2.留取丹心照汗青 3.但使龍城飛將在 4.家祭無(wú)忘告乃翁 四、4 6 5 1 2 3 五、1.(1)抬起頭邁開(kāi)大步向前。形容精神抖擻,意氣風(fēng)發(fā)?!?2)可尊敬的身份或地位?!?.為了讓外國(guó)人都知道中國(guó)人是有血性的,有五千年文明史的中華民族一定會(huì)重新振興起來(lái)?!?.周圍一陣騷動(dòng),人們紛紛議論起來(lái)。有人說(shuō):“中國(guó)人真有骨氣!”這時(shí),吉鴻昌激動(dòng)地說(shuō):“中國(guó)人是有血性的,有五千年文明史的中華民族一定會(huì)重新振興起來(lái)!”周圍的人紛紛鼓起掌來(lái)。 六、(一)1.鋪上了一塊彩色的地毯 一個(gè)金色的小巴掌 兩只棕紅色的小鳥(niǎo) 2.濕漉漉 亮晶晶 綠油油 郁郁蔥蔥 快樂(lè) 棕紅色 3.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭…… 每一張法國(guó)梧桐葉的落葉,就像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,相反,很凌亂。然而,這更增添了水泥道的美?!?.秋天。這個(gè)季節(jié)是豐收的季節(jié),田野金黃,碩果累累,秋高氣爽。 (二) 1.風(fēng)餐( cān )露宿 氣喘(chuǎn)吁( xū )吁 慚愧( ku ) 2. (1)風(fēng)餐露宿 (2) 氣喘吁吁 (3)筋疲力盡 3.上山會(huì)有困難。 4. ① 5.(1) 鼓勵(lì)朋友慢慢走。 ?。?) 替朋友背包。 (3) 給朋友鞋穿。 七、略- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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