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2019春鄂教版品社四下第三單元《我們出行真方便》word單元教案 單元目標： 1、 了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發(fā)展帶來的問題。 2、 養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則、維護交通秩序的良好行為習慣。 3、 知道有關的交通常識，學會看懂常見的交通標志，按照交通要求做文明行路人、乘車人。學會看交通地圖，掌握出行在外的基本安全衛(wèi)生常識。 4、 學會搜集、整理、分析和運用信息。 5、 學會合理選擇出行方式，并且在旅途中能解決一些實際問題。 單元課時： 7、日行千里不是夢 第一課時 交通工具的演變 教學目標： 1、 了解交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。 2、 通過神舟飛船飛天，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。 3、 知道各種交通工具的特點及發(fā)展方向。 教學重難點：了解交通發(fā)展的變化 教學準備： 1、 相關課件。 教學過程： 一、激趣導入： 1.（出示孫悟空圖片）它是誰？有哪些本領？一個跟頭翻十萬八千里，可能嗎？古今中外有許多“日行千里”的神話故事，誰來說說你所知道的？ 2.全班交流（根據(jù)課本中的故事提示自由說） 3.小結：古代的人們杜撰了很多“日行千里”的故事，為了實現(xiàn)夢想，人們不斷地探索與實踐，讓我們一起循著時間隧道去了解一下吧！ （板書課題：日行千里不是夢） 二、了解交通工具的演變 1.老師想知道，平時和父母一起出去旅游，會選擇哪些交通工具？（根據(jù)學生回答板書：輪船、汽車、火車、飛機）你知道這些交通工具是怎么演變過來的嗎？ 2.引導學生了解水陸交通工具的演變 （1）水上交通工具的演變過程 以輪船為例，誰來介紹水上交通工具的演變過程（板書：水上交通） 輪船的演變：獨木舟——帆船——蒸汽船——內(nèi)燃機船 教師過渡：了解了水上交通工具的演變過程，同學們能以汽車為例說說陸地交通工具的演變過程嗎？ （2）陸上交通工具的演變過程 分組交流，代表陳述汽車的演變：獨輪車——馬車——蒸汽汽車——汽車 （3）空中交通工具的演變過程 你知道飛機的演變過程嗎？點名說，其他人補充： 飛機的演變：風箏——螺旋槳式飛機——噴氣式飛機。 小結：要知道這架飛機連座椅都沒有，萊特兄弟是躺在飛機支架上駕駛的。誰坐過飛機？說說感受。（越來越快捷，越來越安全舒適） 3.你知道有關交通工具發(fā)明的有趣故事嗎？ 三 算一算，比一比 1.算一算：（出示兩個例子） （1）武漢距北京約1200千米。馬車每天大約行駛120千米；汽車每小時大約行駛100千米。從武漢出發(fā)，乘馬車需要多長時間到達北京？汽車呢？ （2）蒸汽輪船航行100千米耗煤約3噸價值人民幣1200元。內(nèi)燃機驅(qū)動輪船航行100千米，耗油50千克，價值人民幣300元，比一比，那種運輸方式更合算？ 2.引導學生根據(jù)算出的結果，談談自己的體會？ 3.（同時出示三組圖）通過算一算，比一比，結合水，陸，空交通工具的演變過程，你能說說交通工具的發(fā)展方向嗎？ 4.小結：交通工具向越來越安全，越來越舒適，更快捷，運輸量大、費用低的方向發(fā)展。 四 知曉航天事業(yè)的發(fā)展 1.導入：人類對未知世界的探索是永無止境的，憑借聰明才智和不屈不撓的精神終于漫步浩瀚的太空。你知道哪些交通工具可以遨游太空嗎？（航天飛機，宇宙飛船）太空第一人是誰？（前蘇聯(lián)的尤里.加加林）你還知道些什么？（出示課件或圖片） 2.全班交流：我國科學家大膽探索，不斷努力，繼前蘇聯(lián)，美國之后，成為第三個踏入太空的國家。你知道我國有哪幾位航天員進入了太空？（根據(jù)學生的介紹出示課件或圖片：圖1楊利偉出艙、圖2神六飛行艙內(nèi)圖、圖3神七太空展示紅旗圖。字幕：六位航空英雄的名字）當五星紅旗在太空飄揚，作為中國人，自豪嗎？ 3.總結：通過這節(jié)課的學習，有現(xiàn)代交通工具的幫助，“日行千里”還是夢嗎？（補充課題）相信通過我們的積極探索，不斷努力，一定能創(chuàng)造出更多、更先進的交通工具，讓我們的出行更方便。 板書設計 日行千里不是夢 水上交通（輪船）：獨木舟——帆船——蒸汽船——內(nèi)燃機船 陸上交通（汽車）：獨輪車——馬車——蒸汽汽車——汽車 空中交通（飛機）：風箏——螺旋槳式飛機——噴氣式飛機。 快捷、舒適、經(jīng)濟、環(huán)保 第二課時 各式各樣的交通工具 教學目標： 1、知道各種交通工具的特點及發(fā)展方向。 2、能夠運用所學知識，根據(jù)需要選擇合適的交通工具。 3、學會收集，整理，分析和運用信息。 教學重難點：知道各種交通工具的特點及發(fā)展方向 教學準備：相關課件 教學過程： 一、導入： 師：上節(jié)課我們了解了交通工具的演變過程?，F(xiàn)代交通工具千姿百態(tài)、爭奇斗艷，各種交通工具及交通方式形成了立體的水、陸、空格局。今天讓我們召開一次交通工具推介會，老師任主持人兼任記者，同學們自薦擔任交通工具推介人，請一展各自的風采吧！ （板書課題：各種各樣的交通工具） 二、學生活動： 2.主持人宣布參會規(guī)則 （1）推介人必須用圖片或模型配以說明。 （2）要求推介人必須介紹其使用范圍，基本性能，使用成本等。時限2分鐘。 （3）產(chǎn)品推介完后，要回答記者提問。 （4）最后一項，有獎競答。 3.全班展示交流： （1）學生將自己收集到的圖片或模型向全班展示，說明產(chǎn)品名稱、使用范圍、基本性能或作用、產(chǎn)品優(yōu)勢等。 （2）答記者問：師生共同參與。通過提問讓同學們進一步了解不同的交通工具的作用，學會分類。教師適時穿插介紹教科書44--45 頁內(nèi)容。 4.教師小結：科學技術的不斷向前發(fā)展，交通工具越來越新穎，越來越先進。各種交通工具形成了海陸空立體交通的格局，給我們的出行帶來了極大的便利，每一種交通工具都有它的特點，各種交通工具的通力合作才能方便我們的出行。 [特別建議] ①由于交通工具這一話題知識涵蓋，教師要對教學活動中可能出現(xiàn)的知識性錯誤加以預設，注意及時糾正，正確引導。因此，教師必須課前做好相關知識儲備。 ②學生帶來的交通工具圖片或模型，教師要做到提前知曉，心中有數(shù)。由于學生知識能力的限制，應隨即補充說明。 ③在問答環(huán)節(jié)中，教師應首先發(fā)問，起到示范作用。當學生提問時，要注意引導提出課文相關的問題。 三、知識拓展 1.有獎競答 （1）選擇合適的交通運輸工具，說明理由 武鋼青山熱電廠急需山西煤炭5000噸 汽車 廣埠屯武商量販需東西湖啤酒200箱 輪船 武漢東風汽車出口埃及1000輛 飛機 青海發(fā)生地震急需藥品 火車 甘肅干旱急需飲用水 （2）出示中國地圖，提出問題： 小明家住武漢廣埠屯，暑假準備到云南昆明、香格里拉去旅游，請你幫助搭配合適的交通工具，并說明理由。 麗麗的爸爸媽媽準備暑假帶她去上海世博會參觀，請幫他們選擇合適的出行工具。 2.總結：通過同學們的詳細介紹，我們知道了許多功能各異的交通工具。這些交通工具通力合作構成了水、陸、空立體的格局，為我們的出行提供了便利，是社會的發(fā)展的不可缺少的助力。 板書設計 各種各樣的交通工具 交通工具推介會 名稱 使用范圍 基本性能或作用 優(yōu)勢 第三課時 汽車多了的的煩惱 教學目標： 1、了解交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。 2、通過對交通發(fā)展所帶來負面效應的認識，初步學會辯證看待事物，學習實事求是地、力所能及地看待和解決實際問題。 3、了解發(fā)展帶來的問題。 教學重難點：了解交通發(fā)展狀況 教學準備：相關課件 教學過程： 一、導入： 師：各種各樣的交通工具給我們的生活帶來了極大的便利，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，加快了生活的節(jié)奏。那么是不是交通工具越來越多，就標志著我們的生活質(zhì)量越來越高呢？ （板書課題：汽車多了的煩惱） 二、發(fā)現(xiàn)問題，交流問題 2.出示交通擁堵、汽車尾氣排放圖片，播放交通噪聲錄音。學習教科書，你發(fā)現(xiàn)汽車多了會帶來哪些問題？ 3.全班學生交流與匯報：交流調(diào)查內(nèi)容。 4.歸納：交通擁堵，事故頻發(fā)；尾氣排放，污染環(huán)境；噪聲擾民，損害身心；占用土地，影響后世。 三、探尋解決問題的方法 1.分組討論與交流： （1)用哪些方法解決這些問題？ （2)我們自己可以做些什么？ （3)我們可以向誰反映？（什么人？什么部門？）反映的形式、內(nèi)容是什么？ 2.各組討論后，全班交流。在教師指導下就交流討論結果進行分組活動并成果匯報。（形式可以采?。航o市長寫封信；倡議書；宣傳單；制作小報等） 3.小結：交通的發(fā)展給人們帶來了極大的便利，同時帶來了許多問題。我們應該學會正確的看待發(fā)展與破壞間的關系。交通發(fā)展是必由之路，減少交通發(fā)展帶來的不利，促進生活品質(zhì)的提高，我們肩負起應有責任。 [特別建議] 這項活動要求教師擁有準確的詮釋能力。因此，教師必須知曉交通發(fā)展帶來的利弊。牢固把握交通發(fā)展是必由之路，如何減少交通發(fā)展帶來的不利才是本活動的目的。教會學生辯證地看待發(fā)展與破壞的關系，學習實事求是地、力所能及地解決實際問題。 四、拓展延伸 課后可以開展主題班會、上街宣傳、散發(fā)告全體市民書、給市長或交通局長寄信等活動。 板書設計 汽車多了的煩惱 交通擁堵，事故頻發(fā) 尾氣排放，污染環(huán)境 噪聲擾民，損害身心 占用土地，影響后世 課外資料 交通工具 負面影響 第一、污染環(huán)境 由于運行交通工具需要消耗大量化石燃料，這些化石燃料燃燒后釋放到空氣中，使全球溫室效應進一步增加。還有就是城市空氣污染，汽車尾氣的排放要占到80％，外加汽車噪音等，對人類身心健康帶來了極大傷害。 第二、資源枯竭甚至引發(fā)戰(zhàn)爭 普通轎車一年耗油1800升，我國機動車燃油消耗每年超過一億噸，而且仍在逐年遞增。地球的不可再生資源是有限的，人類不久將會面臨石油等資源嚴重短缺的問題。美國為了爭奪石油資源，不惜在中東開展，搞得生靈涂炭，人民深受痛苦。 第三、毀壞生態(tài)環(huán)境 修建公路、鐵路需占用大量農(nóng)田，破壞了周邊生態(tài)資源，人類可耕作的土地日漸減少。許多石油資源豐富的國家，由于大量開采，地上及地下水資源均收到污染，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重破壞，原本美好的家園，清澈的河水，一去不復返。 第四、交通擁堵及事故頻發(fā) 大量汽車的生產(chǎn)，常常使交通陷入癱瘓。尤其城市上下班的高峰期，如果堵車，更是寸步難行，這對人們乘車的初衷無疑是種諷刺。在古代，人們死于意外事故的可能性很小，而今，我國每年死于交通事故的人數(shù)就達十萬人。 8、安全才能回家 第一課時 遠離交通事故 教學目標：了解交通事故的嚴重性，體驗生命價值，從而自覺遵守交通法規(guī)，珍愛生命，遠離交通事故。 教學重難點：交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，遠離交通事故。 教學準備：相關課件 教學過程： 一、 導入： 1. 課件播放一組近年來全國各地發(fā)生的交通事故視頻。 2. 同學們，看完這段交通事故的畫面后，你有什么感受？ 3.小結：是啊，在這一起起交通事故中，一個個鮮活的生命如星星突然隕落在天際，我們的生命在滾滾的車輪下，顯得多么渺小，多么不堪一擊??！ （板書：交通事故） 二、交流討論： 1、出示課件資料： 據(jù)公安部網(wǎng)站消息，xx年全國共發(fā)生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受傷，直接經(jīng)濟損失10.1億元（這就意味著每兩分鐘就有一起交通事故發(fā)生）。 2、引導交流：在這短短的兩分鐘里會發(fā)生什么？你可以想象一下？ 3、小結：我們美好的生命中，有多少個充滿意義，充滿喜怒哀樂的兩分鐘啊?？墒且驗榻煌ㄊ鹿?，在某一個兩分鐘里，有的人被車輪軋斷靈巧的雙手痛苦不堪，有人失去了矯健的雙腿寸步難行，有人甚至被奪去了寶貴的生命，這是多么令人后怕呀！ 過渡：同學們，剛才視頻中的交通事故其實就在我們身邊，你們想了解得更清楚嗎？下面，就有一位剛剛經(jīng)歷了交通事故的同學給你們講講他的親身經(jīng)歷，請聽——秦天天的錄音。 4、聽完秦天天的錄音，你有什么想說的嗎？發(fā)生了這起交通事故，秦天天的親人們會怎么樣呢？ 5、在你的家里，或你周圍親戚朋友中，有發(fā)生了一些交通事故的事例來和我們交流一下的嗎？ 6、從你們手里的交通事故統(tǒng)計表中可以發(fā)現(xiàn)什么問題？ 7、小結：交通事故不僅會給我們的身體帶來傷痛，有時還會危及生命，給親人帶來無盡的痛苦，給社會增添許多不和諧因素，真是為我們的生命徒添悲傷的色彩?？磥?，車禍猛于虎呀！ 過渡：師：同學們，下面我們回顧一下，在剛才的視頻中（需要的話再回放課件中某一重要突出畫面），在秦天天的口述中，還有你們身邊發(fā)生的交通事故中，這些受到傷害的人或傷害到別人的司機，他們有一個什么共同點？ 8.小結：不遵守交通規(guī)則，存有僥幸心理，結果釀成大禍。 9、討論：那如果是你，你當時會怎么做呢？（生選擇某一個場面或一起事故，說出自己的見解。） 三、聯(lián)系實際、辨別是非： 1、辨析：大家遵守交通規(guī)則的意思很強，很棒，只有人人都像你們這樣做了，才是珍愛自己的生命??！下面有一些人趕緊需要我們?nèi)ゾ尽⑻嵝?，否則也會釀成大禍的。（課件出示畫面，學生進行辨析： 畫面一：快上課了，兩個小學生在紅燈亮，但斑馬線上無車的情況下想快速通過。 畫面二：幾個小學生在火車沒來時，坐在鐵軌上，并一路說笑瘋打。 畫面三：小明將沒有車來，想翻越護欄過馬路。 畫面四：小剛與汽車同向而行，不走人行道。） 2、引導交流：這樣的行為，在你們平時上學、放學途中，有人這樣做嗎？今天，此時，此刻，你想對這些同學說什么？ （板書：遵守交通規(guī)則，遠離交通事故） 3.小結：同學們，通過今天的學習，我們再一次認識到：生命是寶貴的，我們每個人都只有一次，讓我們從今天開始嚴守交通法則，珍愛生命，遠離交通事故，把平安留給自己，把微笑送給他人！最后，老師想送給大家一句話：（課件出示）平安是寶，平安是福，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！（生齊讀） 板書設計 8.安全才能回家 遵守交通規(guī)則 遠離交通事故 第二課時 我當小交警 活動目標： 1、 在實際生活中能按照交通標志的提示行路，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的好習慣。 2、 進一步了解《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內(nèi)容，能識別一些常見的交通標志。 活動重難點：學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，遠離交通事故。 活動準備：相關課件 活動過程： 一、導入： 師：同學們，有這樣一些人，不管是盛夏還是寒冬，他們都堅守在馬路中間這個崗亭上，用自己的汗水守護著我們的安全，他們是誰呀？ 1、引導交流：你們在那些地方見過交警叔叔、交警阿姨，他們在干什么？（課件出示交通警察值崗、值班的不同畫面。） 2、引導學生觀察交警叔叔阿姨們的工作：說說你的心里話。 3、 小結：是啊，交警維護交通，不管嚴寒酷暑，不管有多勞累，有多困難，他們多沒有絲毫怨言，默默奉獻著，保證了人們的生命安全。 （板書：交通警察） 二、 我當小交警活動： （一）考交規(guī) 師：對于交通安全大家有了深刻的認識，通過上節(jié)課的學習，意識到不僅自己要時刻遵守交通法規(guī)，珍愛生命，同時也想去提醒幫助他人，怎么辦呢？剛才交警叔叔的颯爽英姿一定打動了大家，給你們一個機會，今天讓你們有當小交警的機會，但要通過考試的喲！ 1、對于一名優(yōu)秀的交警，對國家頒布的《中華人民共和國道路安全法實施條例（草案）》一定是要清楚知道的，特別是那100多種交通標志與交通標識，下面，我們就有一個小競賽的考試，優(yōu)勝者即可成為小交警，淘汰者則需要再學習。 2.安全知識搶答，爭當小交警。 （1）出示交通標志牌，說說屬于哪類標志。（四塊） （2）說說交通提示燈有哪幾種顏色，各有什么作用？ （3）火眼金睛辨路標（將視頻畫面中的路標找出來，并說明其意義）。 3.宣布結果，評出競賽優(yōu)勝者（小交警）。 （二）面試 1、師：祝賀這一部分同學有幸成為一名維護人民交通安全的小衛(wèi)士，下面，讓我們看看他們一天的執(zhí)法經(jīng)歷吧！ 游戲一：一人飾演父親，兩人飾演孩子，在公路上晾曬麥子，飾演交警的同學來處理這件事。 游戲二：兩個同學馬上要遲到了，紅燈亮起，但斑馬線上沒車，想急著跑過去，飾演交警的同學來解決此情況。 游戲三：一人飾演醉酒的父親駕車，一人飾演孩子，在馬路上遇到執(zhí)勤的交警。 2、師：今天這些同學體驗了一把交警的工作，他們處理的交通情況妥當合理嗎？請同學們對他們的處理進行評價。 3、引導交流：有幾個同學還有一些關于交通安全方面的疑惑，想請我們班上的交警解答。你們能幫他么？ （課件出示辨析題） 紅紅：我今年十歲生日，叔叔送了一輛十分漂亮的小自行車，我能騎它上學嗎？ 麗麗：我的爸爸上班過天橋很不方便，經(jīng)常直穿馬路，但那條路上的車很少，應該沒事吧！ 剛剛：我爺爺早鍛煉騎自行車，他說馬路中間的黃線最安全，哪輛車也不敢走上面。所以他經(jīng)常走在雙黃線上，對嗎？ 你們還有哪些關于交通安全方面的疑惑么？ 4.小結：車禍即人禍，車禍猛于虎，交警叔叔嚴格執(zhí)法就是為了人民生命財產(chǎn)的安全，而我們每個人更應該自覺遵守交通法規(guī)，只有這樣我們的生命才更有保障！ 三、總結、課外拓展： 師：今天的學習，相信大家都具有一定的小交警本領了，老師今天交給你們一個任務，回去后給你們的父母、朋友舉辦一個小小的交通安全講座，看看你能否讓交通安全之風吹到你的身邊。 板書設計 我當小交警 嚴格執(zhí)法 保障生命安全 聽從指揮 珍愛生命之花 課外資料：. 一、小學生應遵守的交通法規(guī)和公共道德 1、自覺遵守交通法規(guī)，主動避讓在車行道上正常行駛的車 輛。勸阻家人、鄰居不占道擺攤、曬糧、曬草和打場， 以免堵塞交通。 2、禁止在道路上爬車、追車、強行攔車或擲物擊車。 不向駕乘人員潑污水、扔石子、罵臟話，更不得砸玻璃、 戳輪胎。 3、嚴禁在道路上設置石頭、木棒等障礙物，更不準挖掘， 損毀公路、鐵道路基路面和堵塞公路、鐵路邊的排水溝。 4、禁止攀折、毀損公路、鐵路、河流兩旁的樹木。 5、禁止翻越、倚坐人行道與車行道間的護欄和隔離墩， 更嚴禁對護欄、隔離墩及其他交通設施如信號燈、標志、標線等進行破壞。 以上嚴禁的行為，都是違紀違法行為。 6、遇到聾、啞、盲人和行動困難的老人，要主動上前幫助， 引導他們按交通規(guī)則行動。 7、遇到車禍時，要主動報警，協(xié)助大人保護好事故現(xiàn)場， 主動給予受害者力所能及的幫助；如發(fā)現(xiàn)有釀成事故而企圖 逃逸的車輛，要機敏地記下它的車牌號和特征，及時向交警 報告；在任何情況下都不準乘人之危，私拿因車禍拋撒在 車上、路邊的錢財物品。 二.《中華人民共和國道路交通安全法》 第六十一條規(guī)定：行人應當在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走。 第六十二條規(guī)定：行人通過路口或者橫過道路，應當走人行橫道或者過街設施；通過有交通信號的人行橫道，應當按照交通信號燈指示通行；通過沒有交通信號燈、人行橫道的路口，或者在沒有過街設施的路段橫過道路，應當在確認安全后通行。 第六十三條規(guī)定：行人不得跨越、倚坐道路隔離設施，不得扒車、強行攔車或者實施妨礙道路交通安全的其他行為。； 三. 牢記交通法規(guī)“三字經(jīng)” 走路時，靠右行，紅燈停，綠燈行，過馬路，走橫道，不追逐，不猛跑，不跨欄，不扒車，坐摩托，戴頭盔，到年齡，再騎車，同學們，牢記心，聽指揮，守法規(guī)，高興出，平安歸。 、、 9、出行指南 第一課時 出行之前巧安排 教學目標：了解在出行前選擇合適的交通工具帶來的重要作用，培養(yǎng)自己的責任感，激發(fā)學生學會獨自處理問題的自主意識。 學會收集、整理、分析和運用信息。能夠運用所學知識學會合理選擇出行方式，并且在旅途中能夠解決一些實際問題。 教學重難點： 教學準備：相關課件 教學過程： 一、導入： 師：大家喜歡出去旅游嗎？每次出外旅游都免不了要乘坐一些交通工具，請你說一說當今社會中，有哪些你所熟知的交通工具？ 1、全班匯報：當今社會中的各種交通工具。（輪船、汽車、火車、飛機……）2、教師適當出示常見的交通工具和現(xiàn)代化工具的圖片 3．引導交流：這些交通工具各自有什么特點，對我們有何便利？ 4. 小結：隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，現(xiàn)在，交通工具越來越先進，越來越現(xiàn)代化，也越來越方便著人們的出行。我們?nèi)绾芜x擇合適的交通工具出行呢？出行之前還要注意些什么呢？ （板書課題：出行之前巧安排） 二、學會選擇： 1.情景導入：我有一個上海的朋友，邀請我去參觀世博會，我想利用三天的時間去看看，（時間為周四晚出發(fā)，周五、周六游玩，周日晚到家），但是可以選擇的交通工具這么多，到底哪個最合適呢？請大家?guī)屠蠋煵邉澮幌?，出出主意吧? 2．小組交流：找出最合適的交通工具，并說出選擇的理由。 3．小組PK：評選小組最佳出行方案。 4. 引導思考交流：根據(jù)大家的選擇，我們一起來想想，如何選擇正確合適的交通工具，需要考慮到哪些因素呢？ （1）起始與到達時間 （2）所需及能承受的費用 （3）舒適性與安全性 (4) …… 5.小結：我們出行之前要做好準備工作，選擇合適的交通工具，是其中最重要的一項。 三 我的出行，我做主 1.測一測：大家的自我選擇能力。以小組為單位，抽取時間和目的地，每個人為自己設計一條出行路線，選擇合適的交通工具。 我的選擇 出發(fā)地：_________ 目的地：_________ 選擇交通方式：_________ 行車時間：_____________ 與其他交通方式比較，它的優(yōu)勢是：__________________。 2. 全班交流：評選最佳出行安排能手。 3．小結：相信同學們已經(jīng)學會了如何選擇合適的交通工具，能夠為爸爸媽媽出一份力啦！ 板書設計 出行之前巧安排 時間 經(jīng)濟能力 舒適安全 第二課時 人在旅途 活動目標：了解在出行前選擇合適的交通工具帶來的重要作用，知道出行在外如何進行自護、自救。 活動重難點：學生活動 活動準備：相關課件 活動過程： 一、導入： 師：出門在外，還有不著的學問呢？今天我們就來交流一下人在旅途中的學問。 （板書課題） 二、乘坐飛機和火車 師：飛機和火車是咱們用的最多的交通工具了，舒適又快捷，可關于它們，有很多學問在其中呢，你知道嗎？ 1、出示課件圖片——飛機票，從這張飛機票上，你知道了哪些信息？（姓名、身份證號碼、出發(fā)地、目的地、時間、航班號、座位等級） 2、小組交流：辦理乘機手續(xù)時的程序是怎樣的呢？ 課件出示：辦票臺(憑機票換取登機牌)——托運行李——領取行李牌——候機——登機(憑登機牌上飛機)——按座號就座。 3、 全班交流：乘火車也有很多學問，說說你所知道的乘火車程序。 4、情景模擬：到底同學們說的乘火車程序?qū)Σ粚δ?？我們來檢驗一下。將教室布置成車站模樣，分別做好“售票處”、“候車室”、“檢票口”、“站臺”、“車廂”的標志牌，分放在各處。請同學扮演“乘客”。 5、角色扮演：引導學生觀察一名“乘客”的表現(xiàn)，這位“乘客”的行為對嗎？為什么？ 6、全班交流：通過剛才的模擬表演，你了解到乘坐火車的哪些學問？ 7、小結：不管是飛機還是火車，只要我們正確行使乘坐程序，就能夠達到安全出行第一步。 三、文明出行，安全第一 師：我們順利的坐上了火車，可是旅途中，還是會遇到一些發(fā)生在我們身邊或者是自己的身上的事情，讓我們來看看他們的行為，說說你的想法。 1、出示課本P57頁圖片一、圖片二、圖片三，請學生選擇其中一幅事例，說說自己的看法。 2、說一說你還見過哪些不文明的行為，當時的你是怎樣想的？如果是你，會怎樣去做？ 3、小組思考交流：出行時要注意什么？。 4、小結：外出旅行時，我們可要做個安全、文明的出行人。 四、出門在外，迷路我不怕 師：當我們來到不熟悉的地方時，應該怎樣尋路、識路，順利到達目的地呢？ 1、游戲小測試：“我迷路了……，請你支個招”，分組抽取老師課前準備好的迷路情景紙條，找到相應的解決方法。 情景一：剛下火車，發(fā)現(xiàn)自己下錯站了，這時該怎么辦？ 情景二：到達旅游景點后，與父母走散了，這時該怎么辦？ 情景三：在城市的鬧市區(qū)中，因為建筑物太相似，分不清方向了，這時該怎么辦？ 情景四：在網(wǎng)上查的路書跟現(xiàn)實不符啊，比如書上說某某酒店在某某路，等你到了根本沒有，這時該怎么辦？ 2．小結：當我們來到不熟悉的地方，我們要學會識路、尋路，這樣才能順利到達目的地。 3、制作安全手冊：出門在外，遇到意外事情在所難免，但在出門之前，我們做好充分的準備，相信自己一定能夠自如應對各種難關。請大家為自己做一個“出行安全手冊”吧！ 板書設計 文明出行，安全第一 我在旅途中 迷路我不怕 課外資料 怎樣辦票臺(換取登記牌)？ 　　辦票臺——也就是換取登記牌的地方。旅客到達機場后, 不能憑機票直接上飛機, 必須換取登機牌——這是進入候機樓的第一道手續(xù)。辦票臺一般在飛機起飛時間前1～2小時開始為旅客辦理登機手續(xù)服務。所以旅客必須在飛機起飛前1個小時以上到達機場, 以備有充裕的時間辦理有關手續(xù)。 　　辦票臺的主要目的, 一是機場把旅客機票中從出發(fā)地到目的地的一聯(lián)撕掉, 二是換取給旅客一張登機牌, 三是對需要托運的行李辦理托運手續(xù)并領取行李牌。 　　辦票臺的手續(xù)辦妥后, 要注意的事項, 一是檢查機票的剩余聯(lián)并妥善保存, 二是檢查登機牌, 明確航班, 時間和候機室, 三是檢查行李牌并保存好。 　　托運行李有哪些規(guī)定？ 　　因私出國人員一般都要攜帶一定數(shù)量的行李物品。各國民用航空公司對于旅客托運的行李都有明文規(guī)定。從重量上看, 一般都規(guī)定每位旅客免費托運行李20公斤, 頭等艙30公斤 , 行李超重要付超重費；從行李數(shù)量上講，一般都規(guī)定每位旅客2～3件。近年來, 隨著民航事業(yè)的發(fā)展和競爭的激烈, 在實際執(zhí)行中, 許多航空公司都對此有所放寬, 對超重的行李一般不再另行付款。 　　托運行李時須注意哪些問題？ 　　因私出國人員乘飛機托運行李時須注意的問題是: 　　(1)行李件數(shù)要盡量少；一般以2件為好, 最多不超過3件, 且盡量不超重或少量超重； 　　(2)包裝要牢固, 且必須上鎖； 　　(3)貴重物品和現(xiàn)金不要托運在行李內(nèi)； 　　(4)在行李的上下兩面貼有自己的特殊標簽, 并在上面寫上自己的姓名, 住址和到達目的地等(最好用中英文兩種文字)； 　　(5)無論中途換乘幾次飛機, 應爭取一次將行李托運到目的地, 不要托運到中轉(zhuǎn)換飛機的機場, 以避免沿途再辦理行李中轉(zhuǎn)手續(xù), 達到人與行李同機到達的目的； 　　(6)交運行李時要認真填寫人名標簽, 并認真填好姓名, 住址, 起點和終點等內(nèi)容, 然后貼在行李上； 　　(7)辦妥托運手續(xù)后, 要認真檢查行李牌并妥善保存(每件行李一張行李牌)； 　　(8)如果付超重費后, 要妥善保存收據(jù)； (9)到達目的地后, 到行李提取處提取行李時, 要認真核對是否自己的行李并拿好自己的行李和行李牌出機場。 哪些物品不能帶上飛機？ 為了保證飛機和旅客的絕對安全, 各國民用航空公司對旅客乘飛機時攜帶的物品都有明文規(guī)定, 其中禁止攜帶的物品主要包括：易燃(如濃縮煤氣, 純氧, 火柴, 打火機, 丁烷 , 丙烷, 焰火, 石油氣等), 易爆(如爆竹, 過氧化物, 雷管, 炸藥等), 腐蝕(如硫酸等), 有毒(如氧化物, 砒霜, 水銀, 放射性等)和散發(fā)怪味臭味的物品等。 附送： 2019春鄂教版小學語文一年級下冊全冊教案 1.四季的歌 2滑 滑 梯 3、有趣的作業(yè) 4、不懂就要問 5、梅 蘭 芳 學 藝 6、《三只小板凳》教學內(nèi)容 7、《明天再練吧》教學設計 8.小畫眉 9、找 夢 10.風 11.我愛門前的小池塘 12.綠娃娃 13、鞋 14、獻給媽媽的詩 15、今天我很忙 16、科 學 家 的 問 題 17、《金色的草地》教學設計 18 、小花貓找汗 19、李子核 20 、《九色鹿》 21、迷路的小鴨子 22、白云飄 23、奇妙的橋 《宿新市徐公店》 古詩誦讀 憫農(nóng) 古詩誦讀 絕句 鄂教版語文第二冊 語文樂園（二）教學設計 ——《語文樂園（三）》教學設計 語文樂園（四） 1.四季的歌 教學內(nèi)容： 本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂。只要用心去聽，你一定會聽見“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北風在歌唱。啊，大自然的音樂是那么美妙！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿倉；冬天，新年好風光。??！我們的生活是多么美好！ 教學目標： 1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。 2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。 教學重難點： 1、學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。 2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 設計理念 小語課標明確指出：“學生是語文學習的主人?！痹诮虒W中，如何加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力喲？ 1、創(chuàng)設情境，讓學生結合自己的生活體驗反復誦讀詩句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。 2、根據(jù)本文的特點，可采用讀悟式的教學方式指導學生學習。對于春季的教學，重點指導讓學生明白應該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。后面三個季節(jié)的教學，可逐步放手，讓學生能運用前面掌握的學習方法，自主合作學習。 教學過程： 第一課時（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。） 一、整體閱讀 1、板書課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個季節(jié)？ 教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。 2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)？ 3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖）學生邊讀邊看圖。 4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。 二、分節(jié)細讀 1、學習第一節(jié) （1）全班齊讀第一節(jié)。 （2）指名朗讀第一節(jié)。 （3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。 指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。 春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？ （4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。） 師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快??！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。） 師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等） （5）指名朗讀四、五行 你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”） 春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”） 師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？ （6）齊讀第一節(jié)。 2、學習第二節(jié) 師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？ 學生討論：夏天給我們帶來了什么？引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化）。 教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。 齊讀第二節(jié)。 3、學習第三節(jié) 齊讀第三節(jié)。 師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié)）。 你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。） 教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。 4、學習第四節(jié) 自由朗讀第四節(jié)。 說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。） 齊讀第四節(jié) 三、熟讀背誦 師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？ 1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。 2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。 3、指導背誦： 出示：春天悄悄地走來， （ ）唱起了歌兒。 （ ）（ ）。 （ ）齊放。 （ ）忙。 引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。 4、分春、夏、秋、冬指名背誦。 5、全文背誦。 四、指導書寫生字。 1、去掉拼音認讀生字卡片。 2、同位互相討論記住這些生字的方法。 3、交流記住生字的方法。 4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。 5、教師范寫、學生練習描紅。 2滑 滑 梯 教學內(nèi)容： 這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了“春天的太陽”、“春天的雨”、“春天的風”對滑滑梯的喜愛。讀著那些有趣的語句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯，他們快樂的臉蛋就像春天的太陽，陽光們搶著坐滑滑梯，把云擠開，天空更藍；春雨坐著滑滑梯跳到草地，草地就變綠了；春風坐著滑滑梯來了，滑過的地方都變綠了。這篇課文讓學生在充分朗讀的過程中，感受大地正是因為有了孩子們的笑聲，陽光的照耀，春雨的滋潤，春風的輕撫，才有了生命的活力。 教學目標： 1、學會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個生字，會認雙橫線中的生字，認識偏旁“辶”。 2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。 教學重難點： 學會課后田字格中的4個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。 教學課時：2課時 教學過程 （第一課時：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。） 第二課時 一、復習導入 1、開火車檢查認讀生字、生詞。 2、通過上節(jié)課的學習，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？ 二、自主學習，合作探究 1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。 2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽、春雨、春風） 3、過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。 4、同學們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。 5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的。（小組討論學習） 三、交流感悟，品味語言 1、陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學交流一下？（指名，根據(jù)學生的回答，相機指導學生學習課文） A、指導學習陽光一段 （1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？ （2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學生閉眼想象） （3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀。 讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？ “瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班齊讀） B、指導學習春雨一段 （1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？ （2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機指名讀） （3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢！ 過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地……（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢，點紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。 C、指導學習春風一段 （1）生：春風從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去。滑過草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？ （2）師配樂激情：春風自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀！ （3）（老師范讀）誰再來讀一讀？ （4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。 2、除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？ 3、學生自由發(fā)言。 4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。 四、寫字教學 1、看春風給我們送來了8個生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”。） 2、請大家開動小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識記） 3、老師范寫“過”。（教學認識“辶”走之兒） 4、學生練習寫。 五、練習 1、配樂背誦你喜歡的部分。 2、學了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。 板書設計 2 滑滑梯 小孩 喜歡 春天 太陽 雨 風 3、有趣的作業(yè) 教材分析： 《有趣的作業(yè)》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關愛它們的生命。 學生分析： 一年級學生經(jīng)過半年的學習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。 教學理念： 1、《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學習方式，學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發(fā)揮師生在教學中的主動積極性。 2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。 教學目標： 1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。 2、正確流利地朗讀課文。 3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。 教學重點： 1、教學生學會生字，認識新字。 2、正確流利地朗讀課文。 教學難點： 教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。 教學流程： 一、激趣導入 師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？ （同學們紛紛展示自己的作品，老師點評） 師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！ （板書課題） [良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發(fā)學生學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。] 二、初讀課文 師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。 [讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。] （學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導） 三、檢查初讀 （盡量面向低水平學生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題） 1、學生開火車認讀生字。 要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完 要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。 2、指名讀課文 ①指名讀。 （學生評價） ②給自然段標出序號。 [通過檢查和學生的評價，發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。] 四、學習課文1-6自然段 1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？ 師指名讀第一自然段。 （讓其他學生帶著問題聽讀） 生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。 學生齊讀第一自然段。 2、學生朗讀第二自然段 （讀課文，看插圖） 師：同學們帶的東西能代表春天嗎？ 生：能 師：同學們帶了些什么呢？ 生：有蝌蚪、有柳枝、有青草…… 師：同學們只帶了這三種東西嗎？ 生：不是。 師：你們想象一下，還會帶些什么呢？ 生1：桃花。 生2：小燕子。 …… 師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。 生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。 師：上節(jié)課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？ 生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。 師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？ （學生自讀第七自然段） 生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。 師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？ 生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？ 師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？ 生：因為牌子上寫著“愛護花木”。 小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。 師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？ （學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界） 師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。 （學生自讀） 師：聽了老師的話，同學們明白了什么？ 生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。 生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。 師：其他同學呢？ 生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。 師：為什么呢？ 生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。 師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關愛它們的生命。 （指導讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣） 師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。 （讀全文） [在教學中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現(xiàn)了人文精神] 結束 師（播放有關春天景物的課件）配樂 唱《春天在哪里》。 板書設計 3、有趣的作業(yè) 同學們 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天 4、不懂就要問 教學目標： 　　　1、通過課文的學習，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他刻苦讀書、勤學好問的精神。 2、能正確、流利地朗讀課文。 　　　3、指導學會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個生字，認識四個偏旁。 教學重點　　理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。 　　教學難點　　結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要提出自己不懂的問題。 課文說明：這篇課文講的是孫中山小時侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問時的情景。 設計思路：在教學過程中，教師要把自己當成學生，創(chuàng)設寬松、民主、和諧的氛圍，帶領學生融入故事情境，讓學生聯(lián)系生活實際讀課文。重點指導讀好三、四自然段，指導朗讀時可以讓學生扮演孫中山、私塾先生、同學，在體會人物內(nèi)心想法的基礎上讀句子，讓學生感悟?qū)O中山是個不懂就問、善于思考的孩子。“遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？”這個問題可以進一步拓展學生的思路，給他們留下思考的空間，進行討論交流。 指導識記、寫字時，教師要充分利用學生已有的認知水平和識字能力，放手讓學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將不同結構的字分類識寫。教師則重點范寫，提示關鍵筆畫即可。要給學生充分的時間寫字，還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學準備：生字卡片、孫中山先生簡介、課文插圖、田字格 　　教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 　　一、融入情境，以疑促學。 　　　1．小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同學們交流有關孫中山先生生平事跡。）　　　 2．今天我們來學習孫中山先生小時侯的故事，叫“不懂就要問”（板書課題） 3．看到這個題目，小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）鼓勵學生在朗讀中尋找答案。 　　　二．嘗試學習，識字讀文 1． 自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？ 2． 教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么？ 3．小組合作學習。(各組選一段嘗試自學) 學習任務： a.用喜歡的符號標出生字、讀準字音。 b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。 c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。 d.合作方式： 組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。 明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。 如:可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。 e.教師巡視，了解學情。 三．學生匯報交流，教師點撥指導。 1．各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。 a.在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。 b.教師點撥： 引導學生讀準生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字?！爸笔禽p聲。 鼓