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2019年三年級語文下冊《美麗的南沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)8 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會規(guī)范書寫本課9個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“浩、墾、搏”等9個(gè)生字，掌握多音字“華”。理解并積累生字組成的重點(diǎn)詞語“星羅棋布”、“生息繁衍”、“用之不竭”、“碧波浩渺”、“流連忘返”等。 2.能用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第二、三自然段。 3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文抓住“難以計(jì)數(shù)、用之不竭、水天相連、碧波浩渺”等關(guān)鍵詞語體會南沙的美麗富饒。學(xué)習(xí)抓住課文每一段的總起句概括課文主要內(nèi)容。 4.學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)運(yùn)用總分的寫作方法進(jìn)行描寫，并運(yùn)用這種寫法學(xué)習(xí)描寫自己熟悉的一處景物。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文抓住“難以計(jì)數(shù)、用之不竭、水天相連、碧波浩渺”等關(guān)鍵詞語體會南沙的美麗富饒。學(xué)習(xí)抓住課文每一段的總起句概括課文主要內(nèi)容。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總分的寫作方法，并運(yùn)用這種寫法學(xué)習(xí)描寫自己熟悉的一處景物。 三、教與學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1） 教師： 1.搜集南沙群島美景和物產(chǎn)圖片。 2.教學(xué)課件。 3.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。 四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握 （一）風(fēng)景導(dǎo)入，了解課題的魅力 1.上節(jié)課，我們了解了祖國的兩大奇跡——萬里長城和京杭大運(yùn)河。這節(jié)課，我繼續(xù)欣賞祖國的大好河山。（欣賞課件畫面）這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。 2.板書課題：美麗的南沙群島。齊讀課題。 3.針對課題從寫法上進(jìn)行評價(jià)。 （學(xué)生行為預(yù)設(shè)：課題中一個(gè)“美麗”寫得好，直接告訴讀者南沙群島的特點(diǎn)。） 4.老師總結(jié)：課題直接點(diǎn)出景物的特點(diǎn)，同時(shí)也告訴讀者文章的主要內(nèi)容是寫“美麗”。寫法直接，意思明確，值得我們學(xué)習(xí)。 5.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，簡介對南沙群島的了解，并出示中國地圖，指出南沙群島的地理位置。并理解課文語段： 傳說仙女下凡時(shí)，在遼闊的南中國海上撒下了一串串珍珠，這就是美麗的南沙群島。 (二)檢查初讀，落實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 1.認(rèn)寫字詞，體會漢字的美麗 （1）出示詞語(生字帶拼音)，自由讀，然后同位互相提醒容易讀錯(cuò)的生字。 遼闊 島嶼 合璧 資源 水天相連 礦產(chǎn) 寶庫 海龜 不僅 星羅棋布 （2）檢查認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“資”是平舌音；“嶼”是整體認(rèn)讀音節(jié)。重點(diǎn)觀察“龜”字，根據(jù)字形猜測古人造“龜”字的由來。 甲骨文 小篆 楷體 （3）教師范寫“龜”字，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤的形象寫法（烏龜?shù)奈舶停?。學(xué)生書寫，教師關(guān)注學(xué)生的書寫雙姿要規(guī)范，書寫評價(jià)依據(jù)六不寫字規(guī)則進(jìn)行。（不碰邊線、不出格、不亂畫、不用改正紙或修正液、不折角、不撕頁） （4）說說課前從本課中積累的四字詞語。 （5）課件展示老師摘抄的好的四字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、齊讀、去掉拼音認(rèn)讀） 搏擊風(fēng)浪 生息繁衍 難以計(jì)數(shù) 用之不竭 蔚為壯觀 清澈明亮 五彩繽紛 心曠神怡 碧波浩渺 充滿魅力 （6）檢查課文正確、流利朗讀情況。教師注意提醒學(xué)生讀書、聽書的學(xué)習(xí)姿勢，告訴學(xué)生：仔細(xì)聽，優(yōu)點(diǎn)跟著學(xué)，讀錯(cuò)的隨時(shí)幫助糾正。教師針對難點(diǎn)適時(shí)加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。 2.標(biāo)畫中心句，把握課文主要內(nèi)容 1.默讀課文，請同學(xué)們用“ ”畫出直接概括描寫南沙群島的語句。交流： 南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。 南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。 南沙也是個(gè)迷人的世界。 2.朗讀出示的三個(gè)中心句，思考：課文主要寫了南沙群島的哪些內(nèi)容？ 環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （三）略讀地理位置，品悟“群”島 1.出示南沙群島諸島嶼與礁盤的放大圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察密密麻麻的標(biāo)記，它讓我們想到了一個(gè)四字詞語——（星羅棋布） 2.板書：島嶼多 3.還有哪些詞語也寫出島嶼多？ （學(xué)生行為預(yù)設(shè)：二百多座、一串串、名字中的“群”字。） 根據(jù)學(xué)生回答，此句中這些關(guān)鍵詞語變成紅色。 傳說仙女下凡時(shí)，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。 4.指名讀出島嶼的多與美麗。 5.美麗的南沙群島自古以來就是中國的領(lǐng)土，可是一些居心不良的國家卻非說是他們的，如果，你是我國的外交官，你一定會義正言辭地說----（指生讀）面對他們一次次的挑釁，每一個(gè)中國人都會反擊他們——（齊讀） 早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。 （四）指導(dǎo)重點(diǎn)字，再悟漢字的魅力 1.打開學(xué)生預(yù)習(xí)單，檢查自己漢字書寫情況，交流自己的識字方法，互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。 2.老師補(bǔ)充講述楊修和曹操的故事，增強(qiáng)漢字的趣味性。 有一次，曹操造了一所后花園。落成時(shí)，曹操去觀看，在園中轉(zhuǎn)了一圈，臨走時(shí)什么話也沒有說，只在園門上寫了一個(gè)“活”字。工匠們不了解其意，就去請教楊修。楊修對工匠們說：“門內(nèi)添活字，乃闊字也，丞相嫌你們把園門造得太寬大了。”工匠們恍然大悟，于是重新建造園門。完工后再請曹操驗(yàn)收。操大喜，問道：“誰領(lǐng)會了我的意思?”左右回答：“多虧楊主簿賜教!”曹操雖表面上稱好，而心底卻很忌諱。 　　 3.指導(dǎo)寫“闊”等生字，學(xué)生書寫，教師關(guān)注學(xué)生的書寫雙姿要規(guī)范，書寫評價(jià)依據(jù)六不寫字規(guī)則進(jìn)行。 4．布置作業(yè)：書寫課后第三題生詞。 第二課時(shí) （五）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 默寫課后第三題生詞： 遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 （六）學(xué)法引領(lǐng)，品讀南沙群島物產(chǎn)的豐富 1.默讀課文第二自然段，作者運(yùn)用了什么寫作方法描寫南沙群島的。（總分） 請標(biāo)畫出這兩段的中心句。 南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。 南沙也是個(gè)迷人的地方。 運(yùn)用總分的寫作方法我們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，背誦你記憶深刻的段落。 （學(xué)生行為預(yù)設(shè)：《臥薪嘗膽》一課的第四段；《北大荒的秋天》中的第四段；《東方之珠》的第二、三、四、五段。） 2.自由讀課文第二段，作者是從哪幾方面描寫南沙群島是個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫的？請畫出關(guān)鍵詞句。 2.學(xué)生自讀，標(biāo)畫關(guān)鍵詞，教師個(gè)別指導(dǎo)，掌握學(xué)情。 3.反饋交流。 （學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)：作者分別從三個(gè)方面寫了南沙群島是個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫：難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物；極為豐富的礦產(chǎn)資源；用之不竭的海洋動力。） 教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書： 海洋生物 礦產(chǎn)資源 海洋動力 （1）老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约褐赖暮Ｑ笊?、礦產(chǎn)資源和海洋動力。引導(dǎo)用以下句式說話： 南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，我知道的有（ ）、（ ）和（ ）…… 南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，我知道的有（ ）、（ ）和（ ）…… 南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，我知道的有（ ）、（ ）和（ ）…… 簡單補(bǔ)充介紹海洋動力，隨著科技的發(fā)展，人們意識到了礦產(chǎn)資源是有限的，但陽光、海水都是可以運(yùn)用的清潔的新能源，現(xiàn)在人們就開始利用海水溫差、潮汐來發(fā)電。 （2）這里的“難以計(jì)數(shù)、極為豐富、用之不竭”都表示了多的意思，那能不能交換代替使用呢？（交流體會文章用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)） （3）感情朗讀，讀出南沙群島的物產(chǎn)豐富。 4.為了說明南沙群島的確蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，作者還具體寫到“僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有‘第二波斯灣’的美譽(yù)”，這種方法叫舉例子。 5.師總結(jié)：作者抓住南沙群島的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力三個(gè)方面的特點(diǎn)，并舉出具體事例，就把“南沙群島是個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫”寫得具體生動了?；貞浺幌?，我們的閱讀方法。（A自由讀，找出關(guān)鍵詞語體會作者從哪些方面寫南沙群島是個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫的；B抓住關(guān)鍵詞語聯(lián)系生活實(shí)際談體會感受；C讀出自己的體會。） （七）合作學(xué)習(xí)，品賞南沙群島的景色迷人 1.同位兩位同學(xué)使用剛總結(jié)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)，品賞南沙群島迷人的景色。 2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，一方面了解學(xué)情，另一方面指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的深入、細(xì)致、有效，以便學(xué)后交流的指導(dǎo)。 3.同位兩位同學(xué)把學(xué)習(xí)的結(jié)果合作與全班同學(xué)交流。 景美之一：遠(yuǎn)望海天一色 （1）學(xué)生交流水天相連，景色很壯觀。 （2）師引導(dǎo)從“一片藍(lán)玉”“一塊翡翠”體會天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈，從“合璧”體會水天一色、蔚為壯觀的景象。 （3）播放圖片，感受水天一色的壯觀景色。 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出景色的壯觀。 景美之二：俯看魚蝦色彩斑斕 （1）學(xué)生說自己想象到的五彩繽紛的景象。 （2）引導(dǎo)想象海中還有那些海洋生物，色彩是什么樣的。把“五彩繽紛”“心曠神怡”換詞理解。 （3）播放圖片，感受海底世界的美麗景色。 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出海底世界的美麗有趣。 景美之三：近觀浪花跳躍 （1）學(xué)生談浪花的美。 （2）引導(dǎo)從“潔白”體會浪花的色彩美，從“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”體會浪花的多，從比喻句想象浪花的形態(tài)美。 （3）引導(dǎo)去過海邊的孩子講自己和浪花戲水的經(jīng)歷，分享浪花帶給大家的快樂。 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的美麗。 4.總結(jié)寫法：作者先遠(yuǎn)望，再俯看，選取了天、海、海洋動物、浪花等典型景色，生動地描寫了南沙群島的景色迷人，最好一句，既總結(jié)了第三自然段，也流露出作者對南沙群島的喜愛與贊美之情，這種觀察方法和寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)三：回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練　 （八）總結(jié)全文，拓展延伸 1.學(xué)完全文，你對南沙印象最深的是什么？ 2.用一句話概括南沙，你會怎么說？指導(dǎo)把2句中心句合為一句，用上“不但……而且……” 3.出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙群島，盡量用上書上的語句。 4.課文的第2、3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗?；貞浤阌^身邊熟悉的景色，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法，寫一段話。 5.生寫，師巡視指導(dǎo)。 6.展示學(xué)生片段習(xí)作，生從“是否運(yùn)用總分的構(gòu)段方式”“語句是否通順”兩方面進(jìn)行評價(jià)。 7.布置作業(yè)。 （1）背誦課文第二、三自然段，積累優(yōu)美語句。 （2）課后再讀讀關(guān)于南沙的更多故事，了解祖國的美麗南沙。 六、板書設(shè)計(jì) 美麗的南沙群島 地理位置 物產(chǎn)豐富 景色優(yōu)美 （總分寫法） 七、教后反思 學(xué)語文，用語文 “語文教學(xué)要把握工具性與人文性的統(tǒng)一，既要得言，又要得意?！边@是市教研室馮老師在《語文味漸濃漸濃》中對我們小學(xué)語文教師提出的要求，在本節(jié)課的教學(xué)中，我把“寫”的教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,即通過寫字、寫法、寫作以帶動課文的學(xué)習(xí)。學(xué),然后知不足；寫,然后知困矣。 成功之一：學(xué)寫字，感受祖國文字的美。 中國漢字凝聚著祖先的智慧，那方塊字就是一個(gè)個(gè)精靈，一幅幅畫。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生探究“龜”字的起源，追溯“闊”字的趣事，遵循“不碰邊線、不出格、不亂畫、不用改正紙或修正液、不折角、不撕頁”的“六不”原則去評價(jià)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，記得牢固，寫得漂亮。 成功之二：悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式。 這篇課文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學(xué)生語言積累提供了豐富的素材，而總分的構(gòu)段方式，也為學(xué)生的寫作提供了很好的范例。課堂上，我始終不忘在品讀語言的同時(shí)，教學(xué)生感悟本課的寫法。1.緊扣課題，抓“美麗”，既抓住了文章的主題思想，又學(xué)習(xí)了課題的確立方法：選取能表達(dá)中心意思的關(guān)鍵詞語做修飾語，為文章的課題增色。2.從文章的二、三自然段中學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式。我首先讓學(xué)生回憶背誦上學(xué)期學(xué)過的總分構(gòu)段方式的經(jīng)典段落，如《臥薪嘗膽》一課的第四段；《北大荒的秋天》中的第四段；《東方之珠》的第二、三、四、五段等；然后再引導(dǎo)學(xué)生思考課文是從哪幾個(gè)方面具體來寫“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”的，并把閱讀方法再次總結(jié)出來；最后，讓學(xué)生同位之間合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用剛學(xué)的閱讀方法自學(xué)“南沙也是個(gè)迷人的世界”。從扶到放，學(xué)生既感受了到了文章的語言美、景色美，又學(xué)會了如何圍繞中心句把文章寫具體、寫生動。 成功之三：練寫法，內(nèi)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。 光說不練假把式，如果不能讓學(xué)生聯(lián)系用總分的構(gòu)段方式寫一段話，就好像教會了孩子們游泳的技巧卻不讓他們下水，這樣的教學(xué)，孩子永遠(yuǎn)也感受不到在語言海洋中遨游的快樂。本課中，我設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)節(jié)，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從“是否運(yùn)用總分的構(gòu)段方式”“語句是否通順”兩方面進(jìn)行評價(jià)。你給了孩子們展示的舞臺，他們就會獻(xiàn)上精彩的表演。 作品一：春天的濱河公園真美麗。小草碧綠碧綠的，像一塊又長又大的綠色地毯。花兒鮮紅鮮紅的，像一個(gè)個(gè)害羞又美麗的小姑娘，鮮嫩的臉蛋兒被綠葉襯托著，真是嬌艷無比。柔美秀麗的柳枝舒展著細(xì)細(xì)的柳葉，在空中隨風(fēng)飄蕩，宛如一位美麗的公主摔著綠色的長發(fā)。（作者：陳一冉） 作品二：一到廣場就看到許多五顏六色的風(fēng)箏在天空自由自在的飄著。有的是翩翩起舞的蝴蝶，有的是展翅高飛的大雁，又的是活潑可愛的小白兔……有白云、風(fēng)箏的映襯，湛藍(lán)的天空猶如一幅美麗的圖畫。（作者：王璇） 不足之處：引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙時(shí)，大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化，語言運(yùn)用欠流暢。 教學(xué)建議：以后遇到類似的情況，一定記得讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。 附：《美麗的南沙群島》預(yù)習(xí)單 班級： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評價(jià)欄里打“√”。 一、我會識 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)： 二、我會讀 1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 2.摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 遼闊 島嶼 合璧 資源 水天相連 礦產(chǎn) 寶庫 海龜 不僅 星羅棋布 3.如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會查資料 1.了解南沙群島自古以來就是中國神圣不可分割的領(lǐng)土。 2.搜集南沙群島的圖片或視頻，欣賞美景。 四、我會思考 一邊讀課文一邊思考：課文主要寫南沙群島美在哪里？想一想，還可以和同學(xué)交流。 你做到了嗎？ 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 附送： 2019年三年級語文下冊《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)1 蘇教版 一、教材分析： 《翻越遠(yuǎn)方的大山》選自劉翔的自傳《我是劉翔》一書，真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過，這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。 三、教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。 四、教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。 五、教具準(zhǔn)備：課件、 六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 七、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭示課題： 1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第4課—— 讀了課題，你想知道什么？ 誰翻越遠(yuǎn)方的大山？為什么要翻越遠(yuǎn)方的大山？怎么翻越的？結(jié)果如何？“大山”指的是什么？ 2、通過預(yù)習(xí)課文，你知道誰翻越了遠(yuǎn)方的大山？ 看，這就是劉翔，他正在跨欄。（看書上的兩張插圖。） 你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)） 出示介紹資料： 劉翔：中國著名的110米欄運(yùn)動員。他在xx年雅典奧運(yùn)會上以12秒91的成績奪得金牌，成為中國（乃至亞洲）田徑項(xiàng)目上的第一個(gè)男子奧運(yùn)冠軍。xx年，劉翔以12秒88打破了世界紀(jì)錄，震驚世界！xx年，劉翔獲得第11屆世界田徑錦標(biāo)賽男子110米欄冠軍。 劉翔集奧運(yùn)冠軍、世錦賽冠軍、世界紀(jì)錄保持者于一身，成為一個(gè)著名的“跨欄王”。 3、他是如何變成“跨欄王”的？趕快來學(xué)習(xí)課文吧。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求： （1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）思考剛剛提出的問題： 2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。 3、檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。 跨欄 決賽 希臘 國際 隱隱約約 成績 紀(jì)錄 吶喊 奢望 遙不可及 風(fēng)馳電掣 遺憾 雅典 大阪 埃德蒙頓 阿蘭約翰遜 △找出表示地點(diǎn)的詞語（雅典、大阪、埃德蒙頓 ） 雅（典雅、高雅、優(yōu)雅、雅致） △區(qū)別：紀(jì)錄、記錄 紀(jì)錄：讀文中的句子，想想詞語意思。 即記下的成績。如，打破紀(jì)錄、創(chuàng)造新的世界紀(jì)錄。 記錄：（把聽到的話或發(fā)生的事）寫下來。 △吶喊：大聲喊叫助威。 奢望：奢：過分的。|過高的希望。 三、了解初讀，學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。 1、劉翔翻越遠(yuǎn)方的大山，結(jié)果如何？找出文中的句子說說。（出示：………） 2、誰能說說“大山”指的是什么？（出示：在我看來，他就是………更別提要翻越這座大山了。） （1）“他就是一座遠(yuǎn)方的大山”，“他”指的是誰？他是個(gè)怎樣的運(yùn)動員？能從文中找句子告訴大家嗎？（聯(lián)系第4節(jié)。） （出示句子）風(fēng)馳電掣：掣：閃過。像刮風(fēng)和閃電那樣迅速，形容速度很快。形容約翰遜跑步速度驚人。 （2）補(bǔ)充資料：阿蘭約翰遜：美國著名運(yùn)動員。他在110米欄比賽項(xiàng)目中奮戰(zhàn)了21年。他共獲得4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，并11次跑進(jìn)13秒大關(guān)。 （3）小結(jié)：約翰遜是一個(gè)優(yōu)秀的成績突出的運(yùn)動員，他就像一座大山。在當(dāng)時(shí)才剛剛開始跨欄運(yùn)動的無名小卒劉翔眼里，他更是一座——遠(yuǎn)方的大山。 （4）從“遠(yuǎn)方的大山”你感受到什么？（劉翔與他距離遙遠(yuǎn)，這座大山是難以到達(dá)，難以翻越的。） （5）你還從哪個(gè)詞看出他是“遠(yuǎn)方的一座大山”？（遙不可及） 遙不可及：離自己很遙遠(yuǎn)，很難到達(dá)。及：到達(dá)。從這個(gè)詞更讓我們感受到約翰遜的出色。 （6）齊讀第2句話，體會意思。 約翰遜跨欄的成績太好了，他就像一座遠(yuǎn)方的大山，我的成績接近他都很困難，更別說要超過他了。 （7）從這句話中，你感受到劉翔對約翰遜懷著怎樣的感情？ （敬仰、敬佩、敬畏）他成為我的偶像，不能跟他相提并論。 （8）讀第2小節(jié)，你還從哪句話看出劉翔對約翰遜懷著敬畏的感情？ （學(xué)習(xí)第1句，理解奢望：過高的希望，很難實(shí)現(xiàn)的希望。） 理解這句話的意思：能親眼看到約翰遜是我的夢想。 能親眼看到約翰遜是我想都不敢想的。 ▲所以呀，在劉翔看來——引讀第2節(jié)第2句。 3、小結(jié)：約翰遜在劉翔心中是一座遠(yuǎn)方的大山，遙不可及，高不可攀，更不敢翻越。 ▲劉翔是怎樣一步步接近目標(biāo)？翻越大山的呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、生字比較組詞，擴(kuò)詞。 臘（寒冬臘月 臘肉） 蠟（蠟梅 蠟黃 蠟筆 蠟燭） 雅（高雅 秀美典雅 優(yōu)雅 雅致） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課——翻越遠(yuǎn)方的大山。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是誰翻越遠(yuǎn)方的大山？（劉翔） 遠(yuǎn)方的大山是指？（阿蘭約翰遜） 2、一開始約翰遜這座大山在劉翔心目中是怎樣的？（出示表格、填空：他是“我“的偶像。|“我”到山腳下的那一天遙不可及。）結(jié)果是什么？（表格填空：“我”成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?（板書：遙不可及 成功翻越） 二、精讀課文3-7自然段，感受劉翔翻越大山的艱難 1、自讀3-7小節(jié)，思考：劉翔是怎么想到翻越遠(yuǎn)方的大山的？他又是怎樣一步步成功翻越大山的？ 1、劉翔怎么會想到翻越大山的？指讀第3、4自然段。 讀后交流： ①xx年，在埃德蒙頓舉行的世界田徑錦標(biāo)賽上，劉翔第一次親身看到約翰遜風(fēng)馳電掣的速度，讓他有了翻越大山的想法。 什么是“風(fēng)馳電掣”？ （像風(fēng)，像閃電那么快，形容非常迅速。） 這個(gè)詞讓你想到了什么？ （汽車，飛機(jī)，火箭，四蹄生風(fēng)的白馬等） 師小結(jié)：約翰遜跑步的速度就是像風(fēng)像閃電那樣快，他是一位出色的田徑運(yùn)動員，是田徑界的明星，是劉翔遙不可的大山，而在埃德蒙舉行的這次世界田徑錦標(biāo)賽上，劉翔作為觀眾在一旁親身感受到約翰遜風(fēng)馳電掣的速度。 ②就在此時(shí)，劉翔產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法： 出示：劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？ a、指讀，從劉翔的這句話中，你讀出了劉翔什么想法？ （劉翔希望和約翰遜跑得一樣快。） 是啊，劉翔在親眼目睹自己眼中的遙不可及的大山之后，便在心中產(chǎn)生了一個(gè)夢想，也為自己的田徑生涯設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)。 b、再自由讀讀這句話，你還能讀出什么？ （雖然有了夢想，但對實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想信心不足。） 師總結(jié)：親眼目睹了約翰遜的風(fēng)采之后，劉翔在心中暗暗產(chǎn)生了一個(gè)夢想，但對這個(gè)夢想的實(shí)現(xiàn)他還并沒有信心。 2、那劉翔究竟是怎么一步步翻越大山、追逐夢想的呢？自讀5-7自然段。分別找出xx年和xx年有關(guān)劉翔的比賽情況和感受的句子。 交流： ①劉翔xx年在雅典舉行的國際室內(nèi)田徑賽的表現(xiàn)是？ 出示：但真的很遺憾，那次比賽，我在跨越第二個(gè)欄的時(shí)候摔倒了，我所能看到的，只是約翰遜的背影。 劉翔當(dāng)時(shí)的感受是——很遺憾。 什么是“遺憾”？ （本來以為能成功的事情，最終卻沒有成功，覺得很可惜，很后悔。） 可見，這一次比賽中，劉翔與約翰遜的距離仍然很遙遠(yuǎn)。 ②xx年，劉翔的比賽情況怎樣？ （整個(gè)xx年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的距離越來越?。? 文中的哪句話具體告訴我們這一點(diǎn)？ （我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。? a、想當(dāng)初，xx年，劉翔沒能進(jìn)決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜的速度，到了xx年，劉翔進(jìn)了決賽，但卻因?yàn)樗さ?，只能在決賽場上看到約翰遜的背影，而到xx年，劉翔已經(jīng)是緊跟約翰遜，離約翰遜僅有一步之遙了，所以這時(shí)候，劉翔的感受是： 出示：毫無疑問，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！ 你能理解這句話了嗎？ （劉翔的跑步成績距離約翰遜越來越近了。） （劉翔對夢想的實(shí)現(xiàn)有了信心） 是啊，劉翔在剛產(chǎn)生這個(gè)翻越大山的夢想時(shí)，是基本上沒有信心的，而現(xiàn)在劉翔已經(jīng)有了一種堅(jiān)持到底的、必勝的信心了。 讀好這句話，自由讀，指讀，齊讀。 b、雖然還沒有超越約翰遜，但在短短三年時(shí)間內(nèi)，劉翔的進(jìn)步是神速、驚人的，這成績飛躍的背后包含著著劉翔的什么呢？ （堅(jiān)持不懈地努力，日日夜夜的訓(xùn)練，無盡的汗水。） 請你想一想，劉翔可能進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練？ 出示：（展開想象說話） 寒冬臘月時(shí)，劉翔____________________； 炎炎烈日下，劉翔____________________； 狂風(fēng)暴雨中，劉翔____________________； 身染疾病時(shí)，劉翔____________________； 可見，劉翔在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中付出了多少艱苦的勞動和辛勤的汗水，功夫不負(fù)有心人，堅(jiān)持到底就是勝利，劉翔終于等到了夢想實(shí)現(xiàn)的那一天。 三、解讀8-11自然段，感受劉翔成功的喜悅 1、引讀出示：2004年5月8日，國際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽在日本大阪舉行，我久久等待的那一天終于到來了。 ①從“久久等待”能看出什么？ （劉翔已經(jīng)久久渴望這一天，劉翔非常期待挑戰(zhàn)，期待成功，期待夢想的實(shí)現(xiàn)） 這次劉翔成功了嗎？自讀8-11小節(jié)，找出相關(guān)的句子。 出示：我跑出了13秒06的成績，打破了自己當(dāng)初創(chuàng)造的13秒12的亞洲紀(jì)錄，第一次讓約翰遜看到我的背影。 “第一次讓約翰遜看到我的背影”怎么理解？ （約翰遜掉在了劉翔的后面，劉翔跑到前面去了） 是啊，劉翔不僅超過了約翰遜，而且還打破了亞洲紀(jì)錄。 ②但就在勝利的那一刻，劉翔卻在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，有點(diǎn)迷糊了： 出示：我打敗了約翰遜？是真的嗎？ a、從這句話中的兩個(gè)問號，你能讀出什么？ （劉翔不敢相信自己的成功） 為什么劉翔會不敢相信自己的成功呢？ （約翰遜是一座高不可攀的大山，想翻越這座大山真的是非常艱難，所以劉翔對自己的成功翻越不敢相信。） b、 直到約翰遜拍拍他的肩膀，微笑著祝賀他的成功時(shí)，他才回過神來： 出示：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山。 此時(shí)，劉翔的心情怎樣？ （激動、興奮、開心） 你能讀好這句話嗎？自由讀，指讀，齊讀。 如果你也在場，你會怎么祝賀劉翔呢？ （劉翔，你真棒，你是我們中國人的驕傲，亞洲人的驕傲?。? 2、師小結(jié)：劉翔的成功太值得我們祝賀了，想當(dāng)初，約翰遜是劉翔曾經(jīng)根本都不敢奢望能看上一眼的田徑明星，是劉翔遙不可及的一座大山，在xx年的時(shí)候，劉翔還只能作為觀眾在一旁默默地感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度，xx年，劉翔也很遺憾地只能看到約翰遜的背影，xx年的近10次比賽，劉翔也沒有一次超越約翰遜，但功夫不負(fù)有心人，在xx年的國際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽上，劉翔終于成功翻越了約翰遜這座難以翻越的大山，劉翔成功了，你能說說劉翔是靠什么成功的嗎？ ——面對強(qiáng)大的對手敢于挑戰(zhàn)。 ——頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的精神 是啊，靠著這樣的精神，劉翔不僅翻越了約翰遜這座大山，在以后的田徑生涯中他還翻越了一座又一座更高的、更難翻越的大山。 四、閱讀啟示 同學(xué)們，學(xué)了劉翔成功翻越大山的故事，對你有什么啟示呢？ ——有志者事竟成 ——不怕對手，敢于挑戰(zhàn) ——有了夢想就要頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持到底。 五、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題第三題 板書： 翻越遠(yuǎn)方的大山 敢于挑戰(zhàn) 產(chǎn)生夢想 堅(jiān)持不懈 追逐夢想 有志者事竟成 實(shí)現(xiàn)夢想