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2019秋滬教版語文六上《竊讀記》word教學設計 【教學目標】 　?。?、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。 　?。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 　?。场W習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。 　　【教學重點】 　　有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。 　　【教學難點】 　　學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。 　　【課時安排】　?。舱n時。 　　【課前準備】 　?。薄⒆寣W生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 　?。?、把相關的句子制作成課件。 　　【教學過程】 　　第一課時 　　一、談話導入，激發(fā)讀書興趣 　　１、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　　　?。▽W生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。） 　?。?lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學生閱讀樂趣。） 　?。?、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。 　?。?、板書課題。 　　４、看了這個課題，你有什么疑問？ 　　預測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？ 　　…… 　　二、初讀課文，自學生字新詞 　　１、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？ 　　（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。） 　?。▽W生讀書、思考，教師與個別學生交流。） 　?。?、引導學生概括課文內(nèi)容。 　?。?、自學生詞新詞。 　?。础⒆詫W檢測： 　?、拧≌J讀生字與寫字： 　　教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 d；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀 zn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習慣。 　?、啤◇w會詞語的含義： 　　適宜──適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。 　　知趣──知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。 　　饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 　　白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。 　　依依不舍──留戀，不忍分離。 　　二、熟讀課文，理清課文記敘的線索 　　１、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！ 　?。?、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 　?。?、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。 　　４、整理課文記敘的線索： 　　放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。 　　三、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷 　　１、默讀第３自然段： 　　畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵詞。 　?。?、課件演示第３自然段： 　　指名學生朗讀，說說體會到了什么？ 　?。ā翱邕M店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。） 　?。?、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。 　?。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。） 　?。?、她這樣去竊讀，你們有什么感受？ 　?。ㄒ龑W生發(fā)表不同的看法。） 　　５、引導學生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。 　　四、置留問題，布置作業(yè) 　?。薄⑺且粋€多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？ 　　２、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。 　　〖板書設計〗 　?。?、竊讀記 　　放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店 　　第二課時 　　一、復習引入 　?。薄⒄J讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。 　?。?、回顧課文內(nèi)容。 　?。?、過渡： 　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。 　?。ò鍟n題。） 　　二、品讀體驗 　?。?、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心： 　　⑴　體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。” 　　（課件演示句子。） 　　①　這句話把什么比作什么？ 　?、凇　梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？ 　?。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。） 　?。ǜ形?qū)懛ǎw會語言精妙，訓練語言運用能力。） 　?、啤◇w會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味” 　?。ㄕn件演示句子。） 　?、佟】鞓返氖鞘裁?？恐懼的是什么？ 　?、凇∧阍谏钪杏羞@樣的體驗嗎？ 　?。?lián)系生活說一說。） 　　⑶　引導學生讀出這種復雜的內(nèi)心。 　?。?、默讀５～１０自然段： 　　體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動： 　　要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。 　?、拧　昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？ 　　（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。） 　?、啤　鞍炎约弘[藏起來”是什么滋味？ 　?。ㄒ胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。） 　?、恰　摆s上天下雨”是什么滋味？ 　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。） 　?、取　梆I得饑腸轆轆”是什么滋味？ 　?。ㄗ髡咦x書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。） 　?、伞　叭展鉄袅疗饋怼笔鞘裁醋涛?？ 　?。ㄗ髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。） 　　⑹　“我走出書店時”是什么滋味？ 　?。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。） 　　３、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解： 　?。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。） 　　三、感悟?qū)懛? 　?。?、引導： 　　這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？ 　?。▽W生討論，相機引導學生朗讀） 　　（學習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。） 　?。病⑿〗Y： 　　這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。 　　四、拓展延伸 　?。薄⒁院竽銘撛鯓觼碜x書。 　?。?、說一說有關讀書的名言。 　　五、布置作業(yè) 　?。?、閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。 　?。?、根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。 　　〖板書設計〗?。?、竊讀記 　　貪婪 害怕 　　開心　 樸實而又生動感人 　　饑餓 依依不舍 　　麻木 　輕松 　　【練習設計】 　?。薄⒆x一讀，寫一寫： 　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 　?。?、解釋劃線的詞語： 　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 　　我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！ 　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。 　?。?、填空： 　　課文以＿＿＿＿為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　４、讀了這篇課文最大的感受是什么？ 　?。?、寫幾條讀書的名言。 　　【資料鏈接】 　?。?、課外閱讀：　　　竊讀滋味 　　孔乙己說：“竊書不算偷。”那我竊讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨。 　　問我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只因為我要看的書是恐怖小說，與學習無關，沒獲批準購買，只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進書店竊讀。 　　竊讀有兩大要點：其一，臉皮厚；其二，要有速度。本人兩樣無一具備，因此常挨營業(yè)員白眼。 　　經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗： 　　先找到愛看的書，揀個人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學習認真喔，人家只是為了不讓營業(yè)員看到。但呆在一個書架前看書，不被營業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點難。蹲下之后，就是一場消耗戰(zhàn)了：腿會酸，就站起來，站起來，體力不濟，又蹲下……加上營業(yè)員每過３０分鐘就會來個大掃蕩，運氣不好頭一個趕你出去，運氣好的見別人被識破了，趕緊放下書，休息去，回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時候，多少要遭白眼： “不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！” 　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久，一個女孩就送了他一本書。唉，我可沒那么好的運氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見好就收吧。 附送： 2019秋滬教版語文六上《藏羚羊跪拜》word教學設計 1． 圖片展示，激趣導入。 1.可可西里→藏羚羊→課題 2.板書課題：藏羚羊跪拜。跪拜：跪而磕頭，有一種臣服、崇拜、高度恭敬的態(tài)度。 3.看到課題后有什么疑問？生回答：為何要跪拜？ 二．初讀課文，整體感知。 快速閱讀課文，根據(jù)后面的填空題思考文章敘述了怎樣的故事。 3． 合作探究，研讀賞析。 1.交流填空答案并齊讀； 2.解讀藏羚羊的跪拜： ①解決上課伊始的困惑：為何要跪拜？（盡量用原文來回答） 出示： 這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀！（你的感受：震撼、感動、懺悔，帶著這種心情再去讀。） ②明白了藏羚羊跪拜的原因，我們再去找找為保護自己孩子的藏羚羊是怎樣跪拜的？并圈出相應的動作。 出示：那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。 那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。 作者為什么把動作寫得這樣細致？顯示其母愛的偉大、神圣和悲壯。 3.解讀老獵人的反應： 可以從描寫人物的幾個方面如肖像、語言、動作、心理等方面去思考。 ①動作描寫、心理描寫。 從這些描寫你覺得這個老獵人在你心中是一個怎樣的形象？試著用文中的話來回答。 出示：殺生和慈善共存。 ②這樣一個殺生和慈善共存的老獵人最后在陽光人性的指引下，埋掉了杈子槍，消失于藏北草原。 4.品味象聲詞：撲通、咣當。 四.總結回顧，情感升華。 1.這篇文章給我們哪些啟示？（結合文中語句回答） 2.看看一些動物的心聲（梅花鹿、變色龍、斑馬、鯊魚）。 3.愛護動物的宣言，情感升華。 五．課后延伸，練習鞏固。 1.瀏覽中國野生動物保護協(xié)會官網(wǎng)，了解保護野生動物的知識、活動等。 2.觀看陸川電影《可可西里》結合本文，寫三百字左右的影評。