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2019秋滬教版語(yǔ)文一上《小豬問(wèn)路》word教學(xué)設(shè)計(jì) 泰日學(xué)校 顧玉嵐 [教學(xué)目標(biāo)] 1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字；學(xué)習(xí)新部首“反犬旁”，會(huì)描寫(xiě)“豬、今、認(rèn)、關(guān)”，并積累7個(gè)詞語(yǔ)。 2、能借助拼音流利、有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)朗讀課文，能體會(huì)小豬、烏龜、象在問(wèn)路情境中的不同感受，并讀好句子。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解不能光憑外表大小來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方、判斷年齡的道理。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)文中小豬、烏龜、象的不同感受和心情，從而悟出不能光憑外表大小來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方、判斷年齡的道理。 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入新課 1、師：這是我們大家都熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。 媒體出示小豬圖。 2、學(xué)習(xí)生字：豬 （1） 認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。 （2） 說(shuō)說(shuō)帶有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和動(dòng)物有關(guān)。 （3） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“豬” ①媒體出示：豬 ②引導(dǎo)學(xué)生觀察“反犬旁”在田字格中的位置，書(shū)空“反犬旁”的筆順。 ③學(xué)生描摹，教師巡視指導(dǎo)。 （說(shuō)明：在寫(xiě)字的時(shí)候要時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的姿勢(shì)，所以我用朗朗上口的寫(xiě)字歌提醒學(xué)生要寫(xiě)字了應(yīng)該怎么坐。寫(xiě)字歌：小朋友，寫(xiě)字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸記在心。） 3、師述：一天，小豬要到小兔家去玩，走到十字路口卻迷了路，他只能向別人問(wèn)路。 （說(shuō)明：媒體出示：十字路口，幫助學(xué)生形象感知。） （1）出示課文第一小節(jié) （2）學(xué)習(xí)生字：迷 迷：區(qū)分形近字。 媒體出示：比一比，再組詞：謎（ ）迷（ ） 4、過(guò)渡：迷路的小豬向誰(shuí)問(wèn)了路？他是怎么樣問(wèn)路的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)44課。 5、板書(shū)課題：44、小豬問(wèn)路 （指名讀、齊讀） 二、整體感知課文 1、 聽(tīng)課文錄音，初步感知。思考：小豬向誰(shuí)問(wèn)路? 2、指名交流，媒體出示：烏龜、象 3、打開(kāi)書(shū)自讀課文，要求：把預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)圈出的生字多讀兩遍。 4、小組合作，自學(xué)字詞。 媒體出示：今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急 （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。 今、認(rèn)：讀準(zhǔn)前鼻音。 爺爺：讀好輕聲，并復(fù)習(xí)其他讀輕聲的稱(chēng)呼。（妹妹、哥哥┅┅） 知：讀準(zhǔn)翹舌音。（開(kāi)火車(chē)讀） 關(guān)：注意三拼音（分組拼讀） 急：復(fù)習(xí)心字底，與心情有關(guān)系。 （2）小組合作，巧記生字、詞語(yǔ)。 （說(shuō)明：為了避免小組合作留于形式，我給每組發(fā)了一張小卡片，卡片上羅列著每個(gè)字的側(cè)重點(diǎn)，比如：“今”讓學(xué)生選選是前鼻音還是后鼻音；“關(guān)”的音節(jié)上劃三段線提醒學(xué)生是三拼音。讓學(xué)生通過(guò)合作比較這樣的實(shí)際操作更好地記住這些生字。） 三、研讀課文 1、師：小豬又是怎樣問(wèn)路的?請(qǐng)大家讀讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。 2、交流反饋，指導(dǎo)讀句。 （1）根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。 ①小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問(wèn)：“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走哪條路？” ②小豬恭恭敬敬地問(wèn)：“象爺爺，您認(rèn)識(shí)到蘑菇村去的路嗎？” （2）師：這問(wèn)路的小豬還挺懂禮貌，叫小個(gè)子的為烏龜?shù)艿?，叫大個(gè)子的為象爺爺，你能模仿著小豬的樣子，來(lái)讀讀他的話嗎？選擇一句試一試。 （3）指名讀、小組讀。（注意讀出“大聲”、“ 恭恭敬敬”的語(yǔ)氣，媒體在這兩個(gè)詞語(yǔ)下加點(diǎn)。） 3、師：聽(tīng)了小豬的話，烏龜和象又是如何回答他的呢？快速閱讀課文，用曲線畫(huà)出有關(guān)句子。 （1） 根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。 ①“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！” ②“哈哈！”象笑著說(shuō)，“我還不滿(mǎn)1歲呢，怎么叫我爺爺呢！” （2）引導(dǎo)思考：小豬這樣稱(chēng)呼烏龜和象，對(duì)嗎? （3）指名回答，教師小結(jié)：不能光看烏龜?shù)膫€(gè)子小，就稱(chēng)他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大，就稱(chēng)他為爺爺。 （4）指導(dǎo)朗讀：如果你是烏龜或象，聽(tīng)到小豬這樣稱(chēng)呼你，你會(huì)怎么樣？誰(shuí)能試著讀一讀？ (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀出烏龜心里覺(jué)得不高興，象心里覺(jué)得可笑的語(yǔ)氣，媒體在“很不高興”、“笑著說(shuō)”下面加點(diǎn)。) 4、與好朋友合作，選擇其中的一組對(duì)話讀一讀。 5、教師引讀第6小節(jié)，解決問(wèn)題：小豬問(wèn)到路了嗎? 四、復(fù)習(xí)鞏固 1、復(fù)習(xí)生字新詞——游戲：“和豬寶寶交朋友” 媒體出示： 小豬 大象 弟弟 高興 迷路 爺爺 站起來(lái) 關(guān)心 十字路口 著急 知道 今年 五、拓展練習(xí) 1、課后拓展 （1）師：那么小豬該怎么問(wèn)路呢？小朋友你能幫助他嗎？ （2）小組討論：小豬究竟該怎么問(wèn)路？ （3）交流反饋：小組合作，進(jìn)行表演。(戴上頭飾) （3）教師小結(jié)：對(duì)于不同的動(dòng)物，不能光憑外形的大小來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方。 2、作業(yè) （1）熟讀課文。 （2）續(xù)編“小豬問(wèn)路”的故事。（可以選做） 附： 板書(shū)： 44小豬問(wèn)路 烏龜（圖） 98歲 弟弟？ 象（圖） 1歲 爺爺？ 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文一上《小貓釣魚(yú)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10 個(gè)生字的字音；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折撇”，在老師的指導(dǎo)下會(huì)描寫(xiě)漢字“了、蜓”。 2、借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 3、了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。 4、展開(kāi)想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說(shuō)“小貓聽(tīng)了媽媽的話，會(huì)怎么做”。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個(gè)生字。 2、了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚(yú)的圖片，“小貓釣魚(yú)”的游戲用具。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入課文： 1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚(yú)的圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生回答時(shí)把話說(shuō)完整） 2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~(yú)”。 （個(gè)別讀、齊讀） 生字帶上拼音。 3、學(xué)習(xí)句中生字“帶、河、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習(xí)） “河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識(shí) 4、揭題讀題。 5、說(shuō)說(shuō)看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚(yú)了嗎？） 6、聽(tīng)錄音，思考小貓釣到魚(yú)了嗎？ 小貓為什么沒(méi)釣到魚(yú)呢？讓我們一起去看一看吧！ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字： 1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚(yú)粘紙。 教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”兩個(gè)生字。（滲透蟲(chóng)字旁，還可運(yùn)用換部首的辦法記憶） 3、學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折撇”。（區(qū)別走之底）重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“蜓”。 三、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容： 1、再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚(yú)？ 2、根據(jù)回答出示詞語(yǔ)“三心二意”。（學(xué)習(xí)生字“意”） 3、小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。 4、個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。 5、練習(xí)說(shuō)話：一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想__________，又去捉蝴蝶。 6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚(yú)的時(shí)候，一會(huì)去捉蜻蜓，一會(huì)去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗亩獠艣](méi)能釣到魚(yú)。 7、小花貓釣不到魚(yú)，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。 8、小花貓三心二意釣不到魚(yú)，那貓媽媽釣到魚(yú)了嗎？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)出“一心一意”并板書(shū)） 9、你想對(duì)小貓說(shuō)些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說(shuō)的吧！引讀第五小節(jié)。 10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。 11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測(cè)。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一條”什么） 四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展說(shuō)話： 1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽(tīng)了媽媽了的話會(huì)怎么做呢？出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說(shuō)故事，小組合作，編編演演。 2、 生字鞏固——“小貓釣魚(yú)”的游戲。