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2019春鄂教版語文六下《可愛的地球》word教案 教學(xué)目標： 1.自主讀書，讀中識字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過自主、合作學(xué)習(xí)了解地球的可愛之處，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。 4．培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。 教學(xué)重、難點： 在正確、流利、地朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過自主、合作學(xué)習(xí)了解地球的可愛之處，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。 教學(xué)理念及教法： 閱讀是學(xué)生個性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前讓學(xué)生查找地球的相關(guān)資料，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上先讓學(xué)生自主閱讀，在把握文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，從題目的中心詞“可愛”入手，以“作者從哪幾個方面來說地球的可愛的”這一總領(lǐng)全文的問題，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，并組織學(xué)生交流討論，其間適時引導(dǎo)朗讀，解決本課重點，增強對地球的熱愛之情。同時借助多媒體讓學(xué)生了解地球遭到的破壞，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 整個教學(xué)環(huán)節(jié)力爭以讀為主，以讀促思，讀、思、議、寫相結(jié)合。 教學(xué)過程： 一. 激情導(dǎo)入： 1. 同學(xué)們，在浩瀚無垠的宇宙中有一個美麗的星球，請看屏幕，（出示課件）這就是我們?nèi)祟惞餐募覉@，大家共同的母親——地球。當(dāng)宇航員從太空中俯瞰我們這顆云蒸霞蔚、生機勃勃的行星時，會為眼前的景象怦然心動。這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們?nèi)祟愑肋h的故鄉(xiāng)。 2.誰能用一個詞來形容一下地球？ 3.今天，就讓我們走進第18課《可愛的地球》。 4.板書課題，齊讀，誰知道這篇文章的作者是誰？他是干什么的? 魯斯.坎貝爾，美國登月宇航員。 這篇文章就是他用登月的親身體驗以及廣博的宇宙知識為我們講述的。 5.交流資料：作為地球的兒女，你們對于這顆養(yǎng)育自己的地球母親了解多少呢？下面我們交流一下大家課前查找的關(guān)于地球的資料。 二.初讀，把握感情基調(diào)。 1.師：剛才同學(xué)們交流了對地球母親的了解，在遙遠的太空宇航員看到的地球母親又是怎樣的呢？ 請大家自由讀課文，要求讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解?！? 2．反饋交流。 （1）出示下列詞語，指名讀一讀。 窟窿熾熱籠罩二氧化碳混合 斜軸 脆弱 批評摔斷隕石 寒暄 妥善 維護 安德斯 （2）全班一起讀讀。 3、我們初讀了課文，對地球母親的認識又多了幾分，你覺得應(yīng)抓住課題的哪個詞展開今天的學(xué)習(xí)？再齊讀課題，強調(diào)“可愛” 。 3、作者是懷著怎樣的感情寫下此文的？（熱愛）你從什么地方看出來的？ （屏幕出示第一段）這段話運用了什么說明方法？（作比較），這種說明方法有什么好處？ 三.默讀感悟。 1.地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它的可愛之處具體表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們帶著問題默讀課文，按屏幕上的提示來學(xué)習(xí)。 （1） 默讀課文2—7段，思考：作者從哪幾個方面來說地球的可愛的？畫出相關(guān)語句，標上序號，聯(lián)系實際把感受做上批注。 （2） 自學(xué)后與小組同學(xué)交流地球的可愛之處，朗讀相關(guān)句段，人人參與討論，小組長記錄。 2.全班交流匯報，感悟地球的可愛(張越章穎諶順清夏思敏夏欣君羅琳) （1）：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？（師隨機板書，適時引導(dǎo)朗讀，了解地球的特點及對人類的好處：美妙的大氣層、造成四季的斜軸、合適的轉(zhuǎn)速、穩(wěn)定的重力、變化的氣候、運轉(zhuǎn)不停） （2）：地球有這么多的可愛之處，怎能不令人喜愛呢？請同學(xué)們跟隨宇航員的鏡頭去欣賞一下地球在茫茫太空中的壯麗景象吧。 A、播放：美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形。 B、同學(xué)們，看到這些畫面，你有什么感受呢？讓我們聽聽太空宇航員的描述吧！ C、出示文字：“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！? 師讀，問：你們知道那層水藍色的紗衣是什么嗎？（地球表面百分之七十的地方覆蓋著水，所以遙望地球是一個蘭色的水球，在它的外面包裹著大氣層，就仿佛是穿了一件水藍色的紗衣。） D、大氣層不僅看起來美麗，而且還有很大的作用，我們通過讀書了解一下（齊讀第二自然段） （3）、我們知道地球不是靜止的，除了繞著太陽公轉(zhuǎn)外，還繞著一條斜軸自轉(zhuǎn)。我們來了解一下，齊讀課文3——4自然段 A、老師想來考考你： 出示：地球公轉(zhuǎn)一周是——一年 地球自轉(zhuǎn)一周是——一天 師：對正因為有了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，我們才能感受到朝朝暮暮，歲歲年年。 C、暢想：土星也會自轉(zhuǎn)，想像如果我們生活在土星上會怎樣呢？ D、在比較中，我們感受到了什么？（地球更符合人類生活規(guī)律） 第5——6自然段（辯論賽：老師站在反方，學(xué)生站在正方立場反駁） （4）、你們都覺得地球是可愛的，可我認為地球天氣不好，冬天太冷，夏天太熱；還有很容易摔傷。你們同意我的觀點嗎？ 學(xué)生引用課文和查找的資料證明：“季節(jié)的更替，氣候的變化才顯豐富多彩” “有引力才會有腳踏實地的安全感” （5）、地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是“金無足赤，人無完人”，由于人類的野心和貪欲，我們的地球風(fēng)波不斷，地球母親會遇到哪些風(fēng)波呢？（學(xué)生回答后播放地球被污染的圖片、資料：森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化、海灣戰(zhàn)爭、沙塵暴等） （6）、地球母親無私的養(yǎng)育我們，她曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人類愚蠢的行為在肆意地摧殘著母親的軀體，我們的母親在發(fā)出悲慘的哭泣。看到昔日美麗可愛的地球媽媽飽經(jīng)滄桑、傷痕累累，作為她的孩子，我們心痛，我們憤怒！同學(xué)們，此時你最想對地球媽媽說些什么？ （學(xué)生討論交流后踴躍發(fā)言） 生甲：地球媽媽，您慷慨無私地向人類提供各種資源，而人類只圖眼前的利益，無限制開采，讓您飽受痛苦。人類已經(jīng)受到了大自然的懲罰。請您相信，明天會更美好！ 生乙：地球媽媽，在不久的將來，您一定會更年輕、更漂亮。因為人類已經(jīng)認識到：破壞地球，就等于讓人類自取滅亡！ 生丙：地球媽媽，您已飽受了太多痛苦和太多委屈，請您原諒人類過去的愚蠢無知，我們現(xiàn)在已改過自新，要用自己的行動來保護您。我們會讓天空更加蔚藍，森林更加茂密，江河更加清澈，讓您成為茫茫宇宙中最燦爛的一顆星球。 …… （7）、是啊，地球雖然風(fēng)波不斷，但優(yōu)點不容抹煞，只要我們妥善維護，倍加珍惜，她就可以做我們永世的樂土。難怪宇航員安德斯上校目睹了地球母親的容顏之后，發(fā)出感慨“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？（出示句子，齊讀、理解） （相對于太空來說地球很小很小，她雖然很美麗，但是又那么容易被傷害，她需要我們?nèi)祟惞餐S護、倍加珍惜。） 四.總結(jié)全文，激發(fā)情感，增強環(huán)保意識。 1、師：同學(xué)們，為了讓更多的人覺醒，讓我們行動起來吧，共同創(chuàng)建美麗的家園！我相信到那時，地球媽媽一定會露出欣慰的笑臉。想一想，我們應(yīng)該為地球媽媽做些什么？ （學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言） 生甲：我們組設(shè)計了三則廣告語：“關(guān)愛地球，關(guān)愛生命”，“草兒青青，綠我地球！”，“請珍愛自己的生命，只有一個地球”。我們準備將它們張貼于校園宣傳欄中。 生乙：我們組寫了一份倡議書，號召全體師生為保護我們的家園獻出自己的一份力量。 （生滿懷激情地朗讀倡議書） 生丙：我們小組準備利用課余時間對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，然后給環(huán)保部門寫信，能讓家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境得到及時治理。 2、小結(jié)： 今天同學(xué)們充滿激情地學(xué)了《可愛的地球》，并且也像作者一樣對地球母親表達了自己的愛與祝福。希望同學(xué)們能把這激情延續(xù)下去，在每個時刻，對這個微小、美麗、脆弱的星球我們要——妥善保護，倍加珍惜。我相信，經(jīng)過我們的努力，地球母親一定會煥發(fā)新顏，更加美麗、可愛。（板書：妥善保護 倍加珍惜 ） 六． 作業(yè)：1、設(shè)計一條保護地球的廣告語。 2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。 七、板書 美妙的大氣層 斜軸造成四季 18、可愛的地球 合適的轉(zhuǎn)速 重力的穩(wěn)定性 妥善保護 倍加珍惜 氣候的變化 運轉(zhuǎn)不停 附送： 2019春鄂教版語文六下《奇妙的田螺》word導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科:語文 任課教師：汪麗飛 授課時間：xx 年12月27日( ) 部長審核簽字： 姓名 年級 六年級 課題 《奇妙的田螺》 第_ _ 課 教學(xué) 目標 1、學(xué)會10個生字。 2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特點。 3、體會說明的順序和生動活潑的語言。 4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。 難點 解讀文本感受語言，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特點。培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。 重點 合作探討作者圍繞“奇妙”二字，介紹了田螺的哪些知識，文章是如何介紹這些知識的。 課堂教 學(xué) 過 程 課 堂 教 學(xué) 過 程 過 程 過 程 【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】： 一、課題導(dǎo)入。 1、師：同學(xué)們，見過田螺嗎？是什么樣子的？ 2、學(xué)生匯報交流。 3、師：這些田螺真的非?？蓯郏疫€很奇妙。今天咱們就要跟著小作者一起來認識這些奇妙的田螺。（板書題目）下面自由地朗讀課文，看看課文圍繞奇妙的田螺主要寫了些什么？ 二、整體感知，提取信息，看圖復(fù)述。 1、自由朗讀課文，感受文情文脈。 2、自由閱讀，圈點批注要點。 3、檢查交流匯報： （1）字音：火辣辣、圓錐、怔住、雌性 （2）字形：身軀、孵蛋、雌性 （3）文章主要寫了些什么？ 這篇文章主要寫了一天，我拿回來一只田螺。我把它單獨留在透明的玻璃缸子里，觀察它。剛開始它一動不動，我以為它曬壞了，第二天它爬到玻璃缸上去了。然后作者觀察田螺，田螺又落回缸底。又一天早晨，田螺下崽兒了，讓我非常驚喜。 （4）師：了解了課文的大致內(nèi)容，我們來仔細地讀課文，看看這田螺奇妙在哪里？默讀課文1——8自然段，勾畫相關(guān)的句子。 三、重點研讀。 1、學(xué)生自主默讀。 2、匯報交流： 預(yù)設(shè)句一：說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官。 （1）學(xué)生自主匯報。 （2）抓住重點詞句感受田螺的奇妙。（圓乎乎、從頭轉(zhuǎn)到尾、越來越密、角質(zhì)的硬片） （3）問：你們覺得田螺的造型上最奇妙的是什么？ （4）這幾個句子運用了什么修辭手法？（比喻） 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)文章9——18自然段。感受田螺奇妙的特點。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：這節(jié)課讓我們接著研究，看看這只田螺還有什么奇妙的地方？ 二、重點研讀——田螺的奇妙。 1、學(xué)生默讀文章9——18自然段。 2、預(yù)設(shè)句二：不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高、水再多它也會爬到頂?shù)摹? （1）學(xué)生匯報交流。 （2）問：同學(xué)們，聯(lián)系上文，田螺有什么奇妙的地方？（不管缸子多高，它都能爬到頂上去。） （3）指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)句三：吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。 （1）學(xué)生匯報交流。 （2）這里田螺最奇妙的是什么？（生崽兒像發(fā)炮彈一樣） （3）指導(dǎo)朗讀。 小結(jié)：作者通過堅持不懈的觀察，發(fā)現(xiàn)田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）外形奇妙：身體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護著田螺內(nèi)部的各種器官。（2）生活習(xí)性奇妙：田螺的自我保護意識很強，它在沒有受到外來干擾時，會將身體從外殼里伸出來，并能沿著玻璃瓶壁爬到水面以上，身體緊緊地挨著水面。但是，一旦遇到干擾，它馬上將最近的身體縮進硬殼內(nèi)，并將硬殼的洞口蓋得嚴嚴實實，落入水底，一動也不動。（3）生殖方式奇妙：不用產(chǎn)卵，可以直接生出小崽兒來。 3、這篇文章是按照怎樣的順序來寫的？哪些是作者觀察到的？ 三、總結(jié)交流。 1、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識？ 2、從“我”身上，你學(xué)到了哪些科學(xué)精神？ 小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了田螺是一種軟體動物。體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護這田螺內(nèi)部的各種器官。當(dāng)遇到不測時，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將可口嚴嚴實實地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河溝里。田螺的這些特點都是“我”觀察到的。由此可知，只要我們能學(xué)習(xí)“我”善于質(zhì)疑，勤于觀察，勇于探究的科學(xué)精神，一定能學(xué)到很多新的知識。 3、求同比異，填寫表格。 （1）再讀課文，從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。 （2）小組交流，填寫下表。 課文題目 表達形式 說明方法 語言風(fēng)格 結(jié) 論 《河邊的卵石說些什么話》 《奇妙的田螺》 (3)全班交流，教師小結(jié)。 小結(jié)：這兩篇課文都是科學(xué)小品文，語言都具有準確性與生動性相結(jié)合的特點。 三、作業(yè)設(shè)計。 填寫表格。 板書設(shè)計： 11、奇妙的田螺 外 形 生活習(xí)性 生理特征 原文： 一天，我拿回來一只田螺，只有核桃那樣大。媽媽說，那是一只大田螺。我不信，怎么會是大的呢？明明是小的嘛！媽媽聽了，好象不愿與我爭執(zhí)，只是微微一笑，就又去忙她的事了。 那只田螺，是我從北大河岸邊揀來的。當(dāng)時，北大退了水，大人孩子紛紛下河去摸魚。我是在摸完魚上岸的時候，從一片水草中發(fā)現(xiàn)這只田螺的。水草里還裹著一些小魚和小蝦，正在掙扎。我可憐起它們來了。如果明天，水再往下退，火辣辣的太陽一曬，水草干了，這些小魚和小蝦也就會死掉的。我找了個小瓶子，灌上水，把幾條小魚、小蝦連同那只渾身掛滿綠苔的田螺，一同帶回了家。 我找來兩個小盆子，又各放了幾根水草，讓小魚和小蝦分別住進了新的家?？礃幼?，它們很快活。 可是，更使我喜愛的，還是那只田螺。 我把它單獨安排在一個透明的玻璃缸子里，算是對它的特殊照顧。那個缸子，上下一般粗，半尺來高，里面也放了幾根水草。 田螺在缸子里，并不象小魚小蝦那樣活躍，而是靜靜地躺在缸底，一動也不動。 說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里邊。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的深溝，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實而又嚴密的門戶，時刻保護著內(nèi)部的各種器官。 田螺一直不動彈。直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑，它是被毒花花的太陽曬壞了，還是河水退下去后把它渴死了？望著它那沉寂、冷漠的樣子，我難過地低下了頭。 第二天早晨，天剛放亮，我一骨碌爬起身來去看那田螺，一下子怔住了。不知啥時候，它已爬到了玻璃缸子的上邊，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，如果缸子再高水再多它也會爬到頂?shù)?。我猜想，它準是歇過勁兒，或是蘇醒了，要不就是白天怕我看，就只好在夜里偷偷行動了。 呀，田螺不但活著，而且還是那樣的有意思哩！ 我悄悄地站在缸子邊，仔細地看著它。原來，它圓錐形的角質(zhì)硬皮已經(jīng)掀在底部，硬殼口伸出了一個肉狀的小軀體，頭向上，頂端晃動著一對小觸角，樣子很像背著軀殼的大蝸牛，只不過蝸牛不能在水中生活罷了。 “田螺能爬了，田螺能爬了?！拔腋吲d得又蹦又叫。 我碰了碰田螺的小觸角。只見它把觸角一收，身子往回一縮，“呼嚕，”整個田螺又落到缸底去了，那塊角質(zhì)硬片也早拉回來，重新把硬殼的洞口蓋得嚴嚴實實，就象坦克手碰到了敵情，拉上了圓圓的鐵蓋板一樣。 一天早晨，我爬起身，照例先來看田螺。 猛地，我睜大了眼睛。往日，田螺只是緊緊地粘在缸子上邊的壁上，并沒有什么別的表示。而今天，咋會從軀體里邊往外吐出一個一個的黑球球呢？那球球，個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就象飛機投下的小炮彈。我一細看，缸子底已經(jīng)有了五、六個小球球。 我忙去找媽媽，把田螺吐“炮彈“的消息告訴她。媽媽不但沒吃驚，竟連一點兒奇怪的樣子也沒有，仍在忙著手里的活兒，只是微微一笑：“傻小子，啥事也不懂。那是田螺下崽兒啦?！? 呀，原來是這樣。這時我才相信了媽媽的話，原來我揀來的，果然是只大田螺，而且還是個雌的哩。 我知道，青蛙、河魚、小蝦的崽兒都是從卵里孵出來的，怎么田螺就偏偏直接生出小崽兒來呢？我忙返回身，跑進屋，重新趴在缸子邊，更仔細地端詳著“小炮彈”。果然，那是小田螺，樣子跟它們的媽媽一個樣，只是個子小得多。