2019秋魯教版語文一上《小小的船》word教學(xué)實(shí)錄.doc
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2019秋魯教版語文一上《小小的船》word教學(xué)實(shí)錄 一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。 師:老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。 生:我喜歡看月亮。 生:我也喜歡看月亮。 師:真好。有時(shí)候我們看見月亮是這樣的,這是什么樣的月亮? (出示圓月剪影) 生:這是圓月亮。 師:月亮很圓,用兩個(gè)圓字會(huì)說嗎? 生:這是圓圓的月亮。 師:(又出示新月剪影,把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍(lán)的天空上)有時(shí)候我們還會(huì)看見這樣的月亮,這是什么月亮? 生:這是半月形的月亮。 生:不對,半月形沒有這么大,這是彎彎的月亮。 師:對!晴朗的夜晚,這么可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,該多美呀!難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。(逐步把學(xué)生帶入情境)題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會(huì)了生字,這一課我們來學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文,要求學(xué)生讀正確,懂大意。 師:小朋友開始學(xué)習(xí)讀課文,首先要看題目,想想它的意思。 生:(讀題目)小小的船。 師:“小小的船”是什么樣的船,是真的嗎?小朋友自己讀讀課文,讀書要認(rèn)真,要一個(gè)字一個(gè)字看清,一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清,不要讀錯(cuò)。 生:(指名一學(xué)生讀課文)。 師:現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎?這個(gè)小小的船是不是真的船? 生:這小小的船,不是指真的船。 生:我知道,指的是月亮。 三、范讀課文。 師:老師看出來了,小朋友很喜歡這首詩,對嗎?李老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(出示放大課文的黑板) 師:(指著板書的課文)課文第一句就寫了月兒,是什么樣的月兒,你們看月兒怎么樣可愛? 生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。 生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。 生:這月兒像小船,也像鐮刀。 師:這兒用了兩個(gè)“彎”字,“彎彎的月兒”,你們覺得這月兒怎么樣?(引導(dǎo)體會(huì)語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。 生:用了兩個(gè)“彎”字,覺得這月兒彎得要命。 生:不是彎得要命,是彎的好看。 生:我覺得這月兒彎得可愛。 師:“彎彎的”表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個(gè)例子? 生:我知道,彎彎的小路。 生:(神往地)還有彎彎的小河。 ?。ɡ蠋熯M(jìn)一步啟發(fā)) 師:那么這彎彎的月兒像什么呢? 生:這彎彎的月兒像小小的船。 師:對?!靶〈薄靶⌒〉拇北缺瓤茨姆N??? 生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。 ?。ǔ鍪拘『诎?,上面寫著) 小船很小的船 小小的船小小的船 小朋友們讀讀比比。 師:說得很好。很小的船,小小的船,意思一樣。但你覺得哪一種可愛? 生:我覺得小小的船可愛。 師:現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個(gè)什么字,就可以把這句話聯(lián)系起來? 生:加一個(gè)“像”字。 生:就是“彎彎的月兒像小小的船”。 師:對!第一句就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。 (齊讀)彎彎的月兒像小小的船。 師:請哪個(gè)小朋友把一、二兩句讀一下? 生:彎彎的月兒,小小的船,小小的船兩頭尖。 師:要讀出月兒的可愛。你們聽:“彎——彎的月兒,小——小的船,小小的船兩頭尖?!毙〈瑑深^尖尖的,多有趣?!凹狻辈荒苁箘牛曇羯晕⑻岣咭稽c(diǎn),輕輕讀,你們一起讀讀看—— 生:(齊讀)彎——彎的月兒,小——小的船,小——小的船兩頭尖。 師:(順著學(xué)生的思路啟發(fā))課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢?他想做什么? 生:老師,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。 生:小船就可以坐上去了。 師:小朋友講得真好,那你看看這彎彎的月兒,想不想上去? 生:(神往地)想! 師:(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽著琴聲(彈《小小的船》曲子)。 師:你們可以瞇瞇眼,聽著,看哪些小朋友想著好像飛上藍(lán)天,坐在月亮上了。 ?。ā靶⌒〉拇睒非诮淌依锘厥?,聽著李老師彈的樂曲,小朋友們都入了神,有的果真瞇上了眼睛,顯得十分甜美。) 師:哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮? 生:我飛上去了。 生:我也飛上去了。 生:我好像身子變輕了。 生:我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。 ?。ń淌依餁夥諢崃?。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個(gè)小朋友剪影放在月亮上。) 師:(指著坐在月亮上的小朋友)好,現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天,坐在了小船里。你們睜大眼睛看看,在月亮上看到些什么?讓我們輕輕地唱起來。 ?。非殡S著小朋友們的歌聲) 師:現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上,你看見了什么? ?。ǔ鍪疽痪涫?,憑借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練) 我看見。 生:我看見星星。 生:我看見北斗星。 生:我看見人造衛(wèi)星。 生:我看見許多星星向我眨眼睛。 師:星星那么亮,向我們眨眼睛,這可以說什么樣的星星? 生:這叫閃閃的星星。 師:對。閃閃就是一閃一閃。你們看—— ?。ɡ蠋熥呓虒W(xué)掛圖,啟動(dòng)教學(xué)掛圖上的控制鍵,圖上的星星一閃一閃。) 師:你坐在月亮上,向下就看見地球,抬頭看,除了看到星星還看到什么? 生:我還看見藍(lán)藍(lán)的天。 師:藍(lán)藍(lán)的天,我們每天都看見,誰能用“藍(lán)藍(lán)的天”說一句話?可以說藍(lán)藍(lán)的天上有什么,也可以說我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么,想想看,看誰說得好?(緊密結(jié)合情境,進(jìn)行語言訓(xùn)練,進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考,展開想象的翅膀。) 生:藍(lán)藍(lán)的天上有彎彎的月兒。 生:藍(lán)藍(lán)的天上有星星一閃一閃的。 生:藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。 生:小鳥飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。 生:我坐上飛機(jī),就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。 生:我將來要坐上宇宙飛船,在藍(lán)藍(lán)的天上給老師打電話。 師:小朋友學(xué)得很好,現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。 師:對。書上說,“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?!? 我們上一次學(xué)的一只鳥,念(zh ),在這兒表示除了星星和藍(lán)天,別的看不見。念zh 。例如:晚上爸爸上夜班去了,家里只有我和媽媽兩個(gè)人。這只是什么意思? 生:我知道,就是在月亮上除了星星和藍(lán)天,別的看不到。 生:老師,不對,坐在月亮上還可以看見銀河。 師:(很高興的)哦,對了,銀河就是許多星星聚集在一起,還是星星,懂嗎?坐在月亮上還可以看見地球。 師:坐在月亮上要向下看才看得見地球。 現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。 (指導(dǎo)朗讀) 師:你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍(lán)藍(lán)的天像什么?星星又像什么? 生:我坐在小船上,看看藍(lán)藍(lán)的天就像大海。 生:星星像燈。 生:老師,大海里是航標(biāo)燈。 師:你講得很對。 生:月亮下面一朵一朵的白云,我想就像大海里的波浪。 師:這首詩小朋友都愛念,有好幾個(gè)詞是把相同的字迭起來的,如果不重疊,你們覺得怎么樣? 彎的月兒小的船, 小的船兩頭尖。 我在小的船里坐, 只看見閃的星藍(lán)的天。 ?。ɡ蠋熌钔辏蠹叶冀蛔⌒α?。) 師:這樣你們愛讀嗎? 生:我不愛讀。 生:星星、月亮、好像不怎么好看了。 師:那我們再來讀一遍,現(xiàn)在請女生一起讀。 ?。ㄅR讀課文) 師:小朋友讀得很好,下面李老師讓小朋友做一個(gè)“找朋友”的游戲,看誰找得又快又對。出示六張卡片,上面寫著: 彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的 天月兒船 ?。ㄒ粋€(gè)學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來。) 彎彎的月兒小小的船藍(lán)藍(lán)的天 師:大家一起讀。 ?。▽W(xué)生讀上面的三個(gè)詞組。) 師:朋友找到了,還可以怎樣排隊(duì)? ?。ㄓ种该粋€(gè)學(xué)生走近磁性小黑板,將卡片組合成: 月兒彎彎的船小小的天藍(lán)藍(lán)的) ?。▽W(xué)生再齊讀。) 師:這一課小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得很好,這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住,背下來,看誰先會(huì)背。 (學(xué)生開始練習(xí)背書,一個(gè)個(gè)讀得很有興致。) 附送: 2019秋魯教版語文一上《靜夜思》word教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)是個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,“心”。 2.朗讀、背誦古詩。 過程與方法目標(biāo):在教學(xué)中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)體會(huì)古詩的韻味。 重點(diǎn):鞏固認(rèn)字、并背誦古詩。 難點(diǎn):識(shí)記本課生字。 教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片。 教學(xué)過程: 1、 新課導(dǎo)入 1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t: 有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢, 有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。 (謎底:月亮) 小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思) 2.有誰知道這首詩的作者是誰???(李白)哪位同學(xué)對詩人有所了解?學(xué)生自由回答。 2、 初讀感知 ?。?、播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律。 ?。?、自由讀古詩,用筆圈出所要認(rèn)識(shí)的生字。 ?。场⒄垖W(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字,教師及時(shí)糾正讀音。 3、 識(shí)字 ?。薄R讀古詩,說說你是怎么認(rèn)識(shí)詩中的生字的。(拼音認(rèn)識(shí)) ?。?、分組(男生、女生)賽讀,教師及時(shí)正音。 ?。?、出示:“靜、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。教師著重強(qiáng)調(diào):“床、光、望、鄉(xiāng)”都是后鼻音?!肮省钡钠允恰半丁保ǚ次呐裕? ?。?、你用什么方法來記這些字呢? 可用字的組成來識(shí)記。如:故=古+攵,床=廣+木(還可用組詞法來加深生字的記憶) 4、 寫字 ?。?、老師板書要求書寫的4個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。 ?。?、仔細(xì)觀察字形,說說識(shí)記方法。 可用比一比的方法識(shí)記。如:日—目,耳—目 ?。?、教師指導(dǎo)書寫。(寫“耳、目”時(shí)要注意橫與橫之間的距離要一樣?!邦^、米”兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是點(diǎn),“米”的最后一筆是捺。) ?。?、老師在黑板上范寫,學(xué)生在書上摹寫。 5、 組詞 讓學(xué)生們口頭組詞,教師在黑板上書寫簡單的詞語。 6、 拓展練習(xí) 同學(xué)們,現(xiàn)在你們可以用自己喜歡的任意一種方式來讀這首古詩,盡情地讀盡情地演吧! 7、 課堂小結(jié) 小朋友們,看著你們讀詩,唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,回家后把這首詩用你喜歡的方式讀給家人聽吧。下課! 8、 板書設(shè)計(jì)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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