2019秋魯教版語(yǔ)文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019秋魯教版語(yǔ)文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字 2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。 3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句,懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn),從而明白“回聲”原理。 難點(diǎn):理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入; 1、(板書(shū):聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音? 2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》(補(bǔ)全課題) 師:我們一起來(lái)念一念 二、認(rèn)識(shí)生字,整體感知 師:究竟它是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻 到148頁(yè),看——(課件出示課文第一插圖的畫(huà)面) 蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲,近處有一條美麗的小河,小 河上有座石橋。…………(師配樂(lè)自然地將課文背下去) 1、師:小朋友,故事好聽(tīng)嗎? 咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文! (1)自讀:思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。給自然段標(biāo)上序號(hào)。 (2)識(shí)字:出示帶有生字的新詞:“呱呱叫、說(shuō)話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認(rèn)讀。 (3)出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字:“呱、哩、圈、紋、碰、返”。 2、小朋友讀得開(kāi)心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng):呱呱呱(出示課 件青蛙叫) 4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫? 5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎? 出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來(lái): “呱呱呱,多好看哪!” 師:誰(shuí)來(lái)試一下? 師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰(shuí)再想來(lái)讀一讀? 師:你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢? 生:高興 師:一般你什么時(shí)候很高興呀? 生:…… 師:那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧(齊讀) 6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子,你們 能將他們讀好嗎? 出示句子: 1、小青蛙奇怪極了,他問(wèn)媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說(shuō)話哩?!? 2、她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。 3、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來(lái)。 師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋 友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手! 師:1誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)? 這里這個(gè)“哩”讀輕聲,我們一起來(lái)念一念。 師:還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀? 師: 是呀,你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢? 那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢? 師:2誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子?(指名二生) 師: 波紋這個(gè)詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋 友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋) 河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來(lái)讀一讀:一圈圈波紋(齊讀) 師:3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的,你來(lái)響亮的讀一下! 這里的“碰”是讀后鼻音,開(kāi)火車讀一下。 師:小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。 三、學(xué)習(xí)第四五段 師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲 的呢? 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。?qǐng)小朋友自由的讀四 五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞,并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。(自由讀四五段) 師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎?(出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(指名2生) 師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一 個(gè)提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。 青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水 被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來(lái)。 師:誰(shuí)來(lái)試試? (指名1生演示) 師:我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。 師:真聰明,都填對(duì)了,請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧! 師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒(méi)有信心讀好? (指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀) 師:做完實(shí)驗(yàn)了,青蛙媽媽是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。 師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么? (自由說(shuō)----指名生說(shuō)) 師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見(jiàn),摸不著,你們看?。ń處熯叞? 畫(huà)聲波邊解釋)聲音的波紋碰到橋洞的石壁,要返回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到自己的 聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。 師:你能不能看著板畫(huà),自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說(shuō)給 我聽(tīng),我說(shuō)給你聽(tīng),你幫助我,我?guī)椭?,開(kāi)始吧! 聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來(lái)。這樣,你就能聽(tīng)到( )啦。這返回 來(lái)的聲音就是( )。 師:哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀? ?。ㄖ该簧? 師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn),應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢?(指名生讀) 師:如果你自己遇到了疑問(wèn),向你的媽媽請(qǐng)教時(shí),媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)?(指名生讀) 師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青 蛙它明白嗎?它是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)做做小青蛙?。 師:是呀,當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候,他的心里真是高興得不得了。 師:誰(shuí)還想再高興的讀一讀。 師:我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀 生: 師:是呀,我們都明白了,那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演,一個(gè)演媽媽,一個(gè)演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次) 師:小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀 一下第四五段。(齊讀) 師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣 發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 我們說(shuō),一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě),這節(jié)課,我們還有一件什么事要做? 好,下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。 師: 這兩個(gè)字怎么記住的?(倒、影) 師(邊寫(xiě)邊說(shuō)): “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng),三個(gè)部件緊湊一些?!暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜,一豎要寫(xiě)在豎中線上,再寫(xiě)一提。 “影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。 師:接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。 ?。▽W(xué)生寫(xiě)字,教師巡視) 五、文本拓展,鞏固生字 我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后,自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了,我們一起 去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友,也會(huì)發(fā) 現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們? 《調(diào)皮的聰聰》 聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮?!? 有一天,聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒(méi)碰到岸邊,就消失了,看不到返回來(lái)的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。 這時(shí)候,張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕,就對(duì)張爺爺說(shuō):“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!“張 爺爺明白是怎么回事以后,笑著說(shuō):“小調(diào)皮!這是魚(yú)塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊 扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見(jiàn),可不會(huì)放過(guò)你?!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。 (讀一讀) 第二課時(shí) 一、引讀第四五自然段以及第一自然段 二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)二、三段 就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢? 1、學(xué)生自由讀2、3自然段,思考以上問(wèn)題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。) 2、快速閱讀第2自然段,思考:那只看不見(jiàn)的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話?把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。 3、分角色朗讀青蛙和回聲的話,體會(huì)兩次話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣,理解回聲的特點(diǎn)。 4、青蛙自己說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎?你怎么知道的? 應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀?((從標(biāo) 點(diǎn):?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣,第二次是奇怪的語(yǔ)氣。) 5、這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)怎么想?(誰(shuí)來(lái)學(xué)我?它在哪里) 所以課文中用了一個(gè)什么詞?(奇怪極了) 6、于是,它就去問(wèn)媽媽,誰(shuí)來(lái)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣 7、媽媽帶著小青蛙通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道了回聲。 三、學(xué)習(xí)第六段 (1)自由讀,思考:此時(shí),小青蛙的心情怎樣?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(歡快) (2)用高興的語(yǔ)氣讀這一段。 (3)通過(guò)朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。 四、分角色朗讀,總結(jié)全文 1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。 2、學(xué)了這一課,你懂得了什么?填空:回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲? 3、小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐,就一定會(huì)比青蛙聰明。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——岸、園、圍 六、讀讀抄抄(課后題) 七、彈性作業(yè),拓展延伸 一星級(jí):積累本課中的優(yōu)美詞句。 二星級(jí):回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。 三星級(jí):同學(xué)間合作,自編自演課本劇。 板書(shū)設(shè)計(jì): 31、回聲 碰 遇 水波 ) ) ) ) 河岸 聲波 ) ) ) )障礙物 蕩回來(lái) 返回來(lái) 附送: 2019秋魯教版語(yǔ)文二上《坐井觀天》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析: 《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對(duì)話的形式,講述了一個(gè)寓意深刻的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,簡(jiǎn)潔明了,生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。 2、以學(xué)為主,通過(guò)教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的深刻含義。 3、能有感情地分角色朗讀課文,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。 教學(xué)重點(diǎn): 青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。 教學(xué)難點(diǎn): 懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件,學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。 教學(xué)過(guò)程: 一、游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)情境 1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖) 2、我們?cè)趺春退麄冏鲇螒蚰???qǐng)大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓孔看黑板,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的黑板和剛才看到的有什么不同?(剛才看到的事整個(gè)黑板,現(xiàn)在看到的黑板只有紙筒口那么大了。) 3、你看,我們的朋友青蛙張大嘴巴,好像在說(shuō):“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢”。 (板書(shū):坐井觀天) 4、學(xué)生齊讀課題 ,教師提出下列問(wèn)題:“坐井觀天”中的“觀”是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)在坐井觀天?結(jié)果怎樣?請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到60頁(yè),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文。(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。) 二、初讀課文,了解大意 1、自由讀課文,把課文讀通順,并在課文中畫(huà)出生字,師指導(dǎo)認(rèn)讀。 2、借助拼音,把生字和生字所在的句子多讀幾遍。(在語(yǔ)境中識(shí)字) 3、播放課文朗讀材料,學(xué)生跟讀,邊讀邊想: 這篇課文分為幾個(gè)自然段。 4、提問(wèn):青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話?(3次) 三、分段學(xué)習(xí)課文 ?。ㄒ唬┳x第一自然段,回答問(wèn)題。 1.青蛙坐在什么地方?(青蛙------井里) 2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(小鳥(niǎo)------天上------井沿) 3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖中的那口井來(lái)講解。) ?。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次) 1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。 ?。?)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。) (2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。) (3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。) 2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。 ?。?)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。) (2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。) ?。?)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。) (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。) 3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。 ?。?)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。 ?。?)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?(笑了)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑) ?。?)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。) (4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。) 4、分角色朗讀課文。(正確、流利、有感情。) 四、想一想 1、假如有一天,青蛙跳出了井口,它又會(huì)看到什么、想到什么、又想說(shuō)些什么呢? 2、現(xiàn)在請(qǐng)你們分組討論,舉手發(fā)言。(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象) 五、課堂小結(jié) 這篇課文講了一件什么事?(幻燈片放映幫助學(xué)生梳理課文線索)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井里,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。) 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 13.坐井觀天 從哪來(lái) 天有多大 小鳥(niǎo) 天上 無(wú)邊無(wú)際 青蛙 井底 井口那么大 七、布置作業(yè) ?。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。 ?。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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