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2019春上海教育版地理六下第三單元3.1《多變的 天氣》word公開(kāi)課教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能： （1）、要求學(xué)生能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)，會(huì)描述天氣，并感受天氣與人們生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。 （2）、對(duì)天氣的特征的認(rèn)識(shí) （3）、識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單天氣符號(hào)，并養(yǎng)成收聽(tīng)收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。 2過(guò)程與方法：運(yùn)用讀圖，析圖等方法培養(yǎng)學(xué)生用地理思維來(lái)分析問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力。 3情感，態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境防風(fēng)，防雷的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解“為什么天氣與人類(lèi)息息相關(guān)” 2、學(xué)會(huì)識(shí)別“天氣符號(hào)” 3、掌握識(shí)別衛(wèi)星云圖的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解“天氣的基本特征 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)“風(fēng)” 3、掌握“衛(wèi)星云圖的識(shí)別”方法 三、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課 首先我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)放松一下，播放《雷歐之歌》 從剛才的那首《雷歐之歌》里，我們聽(tīng)到了很多詞語(yǔ)，如：打雷、下雨、天冷、天熱等，大家發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)都是對(duì)什么的描述？（天氣） 對(duì)，天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探討天氣。 翻開(kāi)課開(kāi)到46頁(yè)，第三章第一節(jié) 多變的天氣。 2、新課講授 討論活動(dòng)一：怎樣去描述天氣 過(guò)渡：拿著這個(gè)問(wèn)題，首先我們來(lái)討論一下，怎樣去描述天氣？ 問(wèn)：平時(shí)我們都用到哪些詞來(lái)描述天氣？ 師：我們平時(shí)就用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等這些詞來(lái)描述天氣。 過(guò)渡：那么大家?guī)е@些詞語(yǔ)，能不能來(lái)描述一下今天的天氣？ 播放圖片，我們平時(shí)就用到“晴朗、陰云密布、……”等等來(lái)描述天氣 過(guò)渡：知道了如何描述天氣后，我們進(jìn)一步來(lái)想一想天氣有什么特點(diǎn)？或者說(shuō)我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)天氣，天是是什么呢？我們通過(guò)它的特點(diǎn)來(lái)找到它。 討論活動(dòng)二：天氣有什么特點(diǎn)？ 首先請(qǐng)大家看一段材料（學(xué)生閱讀） “前些天暖和得如同陽(yáng)春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來(lái)?！? 問(wèn)：這段材料告訴我們：天氣有什么特點(diǎn)呢？ 生：多變、短時(shí)（教師提醒） 追問(wèn)：什么叫天氣呢？ 天氣：指一個(gè)地區(qū)短時(shí)間里的大氣狀況，它是時(shí)刻在變化的。（突出兩個(gè)特點(diǎn)：短時(shí)、多變） 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用： 了解了天氣的特點(diǎn)，下面我們來(lái)看看下列描述，哪些是描述天氣？ （1）夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少 （2）昆明四季如春 （3）非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱干燥 （4）忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) （5）早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜 過(guò)渡：?jiǎn)枺浩溆鄮讉€(gè)描述的是什么呢？ 結(jié)果這兩個(gè)描述，得知：人們通常用某一個(gè)地區(qū)一年或一段時(shí)間的天氣平均狀況來(lái)描述。 氣候：是指一個(gè)地區(qū)多年的天氣平均狀況，一般變化不大。 過(guò)渡：了解天氣、氣候的概念，我們來(lái)體會(huì)一下，天氣與氣候有什么區(qū)別？ 天氣 氣候 時(shí)間長(zhǎng)短 短時(shí)間 長(zhǎng)時(shí)間 穩(wěn)定性 不穩(wěn)定 穩(wěn)定 考考你： 下列詞語(yǔ)中哪些描述天氣？哪些描述氣候？ 陰轉(zhuǎn)多云 秋高氣爽 冬雨夏干 狂風(fēng)暴雨 冬暖夏涼 晴空萬(wàn)里 和風(fēng)細(xì)雨　　終年高溫 過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都掌握的很好，接下來(lái)請(qǐng)大家翻開(kāi)記憶，回憶一下：在生活中，你所經(jīng)歷過(guò)的一次難忘的天氣是什么？它為什么會(huì)令你如此難忘？ 根據(jù)剛才幾位學(xué)生的回答，我們發(fā)現(xiàn)天氣與人類(lèi)的關(guān)系怎么樣？ 討論活動(dòng)三：天氣與人類(lèi)的關(guān)系 看圖：原本應(yīng)該是寬敞平坦的馬路，人開(kāi)著汽車(chē)走，現(xiàn)在卻是人推著車(chē)走，這是一種什么天氣（大雪），面對(duì)這樣的天氣對(duì)什么有影響？（交通） 因天氣帶來(lái)的影響有很多，接下來(lái)請(qǐng)大家閱讀P47圖文資料，完成P48頁(yè)第（1）小題。 （請(qǐng)4位同學(xué)閱讀后再回答） 材料D：諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)中，我們熟知的他兩次對(duì)天氣的運(yùn)用，還有一次是？（草船借箭） 當(dāng)時(shí)，諸葛亮被稱(chēng)為“神機(jī)妙算、料事如神”，后來(lái)，我們知道了，諸葛亮是由于他懂得天文地理知識(shí)，能借助他觀察到的現(xiàn)象來(lái)判斷出天氣狀況。 那么我們現(xiàn)在如何去得知一個(gè)地方明天的天氣呢？——天氣預(yù)報(bào) 討論活動(dòng)四：明天的天氣怎么樣？ 問(wèn)：除了天氣預(yù)報(bào)，我們還可以從哪些途徑了解天氣情況呢？ 據(jù)調(diào)查《天氣預(yù)報(bào)》節(jié)目的收視率是最高的，說(shuō)明大家都非常關(guān)注天氣，天氣與我們生活密切相關(guān)，請(qǐng)問(wèn)，你們?cè)诩依镉袥](méi)有收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣呢？ 下午我們一起來(lái)看一段昨晚中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的剪輯，請(qǐng)大家在觀看時(shí)，思考：天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣時(shí)，包括了天氣的哪些內(nèi)容？ （幫助學(xué)生解答）我們來(lái)看一則刊登在報(bào)紙上的《天氣預(yù)報(bào)》 師：天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一日或幾日內(nèi)陰晴、降水、氣溫、風(fēng)等的情況。 在這幾個(gè)內(nèi)容中，我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下風(fēng)。 風(fēng)向：風(fēng)的來(lái)向；風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)弱，一共有18級(jí)。 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)關(guān)注窗外，現(xiàn)在外面吹的是什么風(fēng)？ 過(guò)渡：看到書(shū)上的一些表示風(fēng)向、風(fēng)力符號(hào)沒(méi)？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下： 根據(jù)幻燈片，介紹風(fēng)向、風(fēng)力符號(hào) 好，這是我們?cè)谟^測(cè)天氣預(yù)報(bào)時(shí)，注意到它的四個(gè)必備的東西：陰晴、降水、風(fēng)、氣溫。 過(guò)渡：我們現(xiàn)在高科技的衛(wèi)星云圖上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些不同的顏色，請(qǐng)同學(xué)們看課本49頁(yè)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些不同顏色的含義。 綠色（陸地）、藍(lán)色（海洋）、白色（云區(qū)） 還要繼續(xù)觀察，在白色的部分，有的地方能看到下面的陸地，有的地方看不到，或者說(shuō)有的地方云層要的白一些，有的地方要淡一些，為什么？（云層越厚，降雨可能越大） 師：我們知道衛(wèi)星云圖上云層的厚度跟我們天氣有關(guān)系。 過(guò)渡：最近我們來(lái)看一些常用的天氣符號(hào)，一共有16種 認(rèn)一認(rèn)：常用的天氣符號(hào)（請(qǐng)學(xué)生回答） 師：?jiǎn)为?dú)的大家認(rèn)識(shí)了，那結(jié)合起來(lái)呢？（考考你） 剛才前前后后，我們認(rèn)識(shí)了天氣預(yù)報(bào)所必須的幾個(gè)部分，了解了衛(wèi)星云圖中云層越厚，表示要降大雨，又了解了天氣預(yù)報(bào)中常見(jiàn)的天氣符號(hào)。 “牛刀小試”：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)來(lái)模擬電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)下列城市天氣。 3．小結(jié)： 今天我們一起探討了以上這些內(nèi)容，接下來(lái)回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：（根據(jù)板書(shū)回顧） 4．作業(yè) 四．板書(shū) （一）天氣及其影響 1、天氣的概念和特點(diǎn) 2、氣候的概念和特點(diǎn) 3、天氣與人類(lèi)的關(guān)系 （二）明天天氣怎么樣 收看天氣預(yù)報(bào) （一） 二、明天天氣怎么樣 1、天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程 2、收看天氣預(yù)報(bào) 附送： 2019春上海教育版地理六下第三單元3.3《世界氣 候類(lèi)型》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.重點(diǎn)掌握世界氣候類(lèi)型的差異及其分布規(guī)律。 2. 初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候類(lèi)型分布圖，通過(guò)氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確分析某一氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的對(duì)比、分析、綜合整理等思維從而自主解決問(wèn)題，得出結(jié)論。 3．通過(guò)對(duì)氣溫曲線(xiàn)降水量柱狀圖的分析，使學(xué)生明確科學(xué)結(jié)論的得出要有前提條件、充分的依據(jù)，學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 4、世界氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及其分布知識(shí)如何指導(dǎo)生活實(shí)踐。 5、世界13種主要?dú)夂蝾?lèi)型進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)一步明確各氣候類(lèi)型的分布和特征。 二、教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖判斷氣候類(lèi)型 三、教學(xué)難點(diǎn) 從緯度和海陸位置兩方面分析各氣候類(lèi)型的分布 四、課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生在課前分小組繪制好印度尼西亞、開(kāi)羅、羅馬、倫敦、莫斯科、上海等城市的降水柱狀圖和氣溫曲線(xiàn)圖，收集一些這些城市的建筑、服飾、自然風(fēng)景圖片等。 2.教學(xué)器材：多媒體電腦、自然風(fēng)景圖片 3.教學(xué)課件：展示教學(xué)過(guò)程的課件 五、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 教學(xué)意圖 學(xué)生活動(dòng) [新課導(dǎo)入] 一、課件展示各氣候類(lèi)型景觀 1．同學(xué)們，大家好。前面我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水以及影響氣候的因素。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)有關(guān)氣候類(lèi)型的知識(shí)。先來(lái)看看這些景觀圖（呈現(xiàn)世界各地的建筑、服飾、自然風(fēng)景圖片等）。說(shuō)說(shuō)可能是什么氣候區(qū)的景物。 2．大家說(shuō)得很好，說(shuō)明大家學(xué)習(xí)知識(shí)很扎實(shí)，見(jiàn)識(shí)很廣。那么，由于影響世界氣候的各種因素（緯度位置，海陸位置，地形，洋流）在世界各地呈現(xiàn)出豐富多彩的變化，從而使的世界的氣候類(lèi)型在世界各地也是變化多端，讓我們能充分地感受到世界的豐富多變，無(wú)奇不有。那么，世界的氣候在豐富多變中是否有規(guī)律可尋呢？ 3．引導(dǎo)學(xué)生回顧地球五帶的劃分和海陸位置對(duì)氣候的影響，從而讓學(xué)生明白世界的氣候類(lèi)型可能會(huì)按一定的緯度位置和海陸位置因氣溫和降水的不同呈現(xiàn)出規(guī)律性的分布。 4．由學(xué)生上臺(tái)，從緯度位置和海陸位置兩方面分析出各種氣候類(lèi)型的分布地區(qū)。 5．[總結(jié)]同學(xué)們分析得很好，那么，我們可否人造一塊理想大陸來(lái)呈現(xiàn)世界的所有氣候類(lèi)型呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)努力。 二、課件展示——學(xué)海導(dǎo)航 1．營(yíng)造世界氣候分布的理想大陸的原則是：八字方針?lè)ā? 以“溫”定帶，以“水”定型。 2．課件展示氣候類(lèi)型分布表 大陸西岸 中部 大陸東岸 極地氣候 亞寒帶針葉林氣候 溫帶海洋性氣候 溫帶 大陸 性氣候 溫帶季風(fēng)氣候 地中海氣候 亞熱帶季風(fēng)氣候和 季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候 熱帶沙漠氣候 熱帶草原氣候 熱帶季風(fēng)氣候 熱帶雨林氣候 其實(shí)，學(xué)習(xí)的方法還有很多很多，只要大家勤于思索，就會(huì)達(dá)到舉一反三的效果。 [轉(zhuǎn)折] 掌握了主要方法，我們是不是應(yīng)該進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了。 三、課件展示世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布表，以及世界各地的氣候景觀圖片和各種氣候類(lèi)型的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把它拖到適當(dāng)?shù)奈恢? [總結(jié)] 大家做的真棒！可見(jiàn)世界復(fù)雜多樣的氣候如果按照氣溫特征可劃分為：熱帶氣候類(lèi)型，亞熱帶氣候類(lèi)型，溫帶氣候類(lèi)型，寒帶氣候類(lèi)型。而在同一熱量帶的氣候類(lèi)型因所處的海陸位置不同，降水特征又有所不同，于是，在同一熱量帶的氣候類(lèi)型在具有相似的氣溫特征的同時(shí)，在大陸東岸，西岸和中部又因降水的不同呈現(xiàn)出不同的氣候。 [引導(dǎo)深入] 我們四川這里的氣候類(lèi)型是亞熱帶季風(fēng)氣候，所以呈現(xiàn)出夏季高溫多雨，冬季溫和少雨的氣候特征。四川之外的地方氣候又怎么樣呢？是不是與我們這里一樣“寒來(lái)暑往，冬去春來(lái)”呢？現(xiàn)在我們就到世界其他地方去游覽一番。 四、課件展示熱帶雨林氣候和極地氣候的錄像資料 熱帶雨林里又濕又熱，而南極地區(qū)實(shí)在太冷，我們還是到別的地方去吧。 五、課件展示世界政區(qū)圖，各小組分析應(yīng)該準(zhǔn)備哪些生活用品和特殊用品。 [活動(dòng)設(shè)計(jì)] 1.全班分成四個(gè)小組小組（分別為：熱帶組，亞熱帶組，溫帶組，寒帶組）抽簽后首先在世界城市分布圖上找到自己考察的城市，然后把“世界城市分布圖”與課本的“世界氣候類(lèi)型分布圖”進(jìn)行對(duì)比，確定該城市所在的氣候類(lèi)型區(qū)，了解該城市的氣候類(lèi)型。如果學(xué)生在地圖上找不到城市，教師可以在氣溫分布圖上標(biāo)出來(lái)。 　　2.然后小組成員按照所給的該城市的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)，在分發(fā)的氣溫降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線(xiàn)、降水柱狀圖，然后大家一起討論氣溫曲線(xiàn)降水柱狀圖所反映的氣溫降水變化規(guī)律。 　 　3.根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律，按照抽簽的探究問(wèn)題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出該氣候類(lèi)型區(qū)可能的自然景觀圖片。 4.最后小組推選代表上講臺(tái)來(lái)匯報(bào)簽上的問(wèn)題。 [總結(jié)] 看來(lái)各地的氣候的確不是完全一樣的，存在地區(qū)差異。 六、課件展示 智能訓(xùn)練 設(shè)計(jì)一句關(guān)于保護(hù)熱帶雨林的廣告語(yǔ)。 設(shè)計(jì)一句關(guān)于宣傳地理作用的廣告語(yǔ)。 寫(xiě)一篇關(guān)于世界某地出行旅游的小論文，詳細(xì)介紹那里的氣候特征，為出行做好準(zhǔn)備。 前后知識(shí)的銜接 以舊帶新，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。 學(xué)會(huì)從眾多的地理現(xiàn)象中總結(jié)出地理規(guī)律。 面向全體學(xué)生，利用現(xiàn)代信息技術(shù)總結(jié)講述學(xué)習(xí)內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較歸納。 善于利用表格法比較差異。 講練結(jié)合，師生互動(dòng)、教師主導(dǎo)學(xué)生主體。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與探究。 根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。 增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)感性與理性認(rèn)識(shí)的整合。 引導(dǎo)讀圖、養(yǎng)成善于讀圖的習(xí)慣。 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 對(duì)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用氣候與降水的知識(shí)，提出解決問(wèn)題的設(shè)想和辦法。 創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究 發(fā)揮主體作用、鼓勵(lì)全員參與 充分利用教學(xué)材料，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。 盤(pán)點(diǎn)收獲，交流所得 我是小小廣告師！ 回顧舊知 察圖片 積極提出地理問(wèn)題 學(xué)生上臺(tái)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采 快速瀏覽，彼此互相提問(wèn)，看看誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。 比比誰(shuí)做得快！ 自己創(chuàng)造題目，考察同位。 想一想，還可以用那些方法來(lái)判斷氣候類(lèi)型？ 上臺(tái)展示！ 觀看錄像，感受世界不同地區(qū)的氣候特征。 小組分工合作，共同探討氣候類(lèi)型對(duì)人類(lèi)生活的影響，從而進(jìn)一步理解地理學(xué)習(xí)對(duì)我們的重要性。 各小組把自己最大的收獲奉獻(xiàn)出來(lái)，和同學(xué)們一起分享豐收的喜悅。 六、課堂檢測(cè) 讀圖分析題 1、讀下列四副圖，回答問(wèn)題。 （ 1）A圖所示地區(qū)的氣候特點(diǎn)是：_____________ ，這種氣候在世界分布最顯著的地區(qū)是___________ 。 （ 2）B圖是______________ 氣候，此種氣候分布在__________ （ 3）C圖是___________ 氣候，此種氣候面積最大的分布在__________ 。 （ 4）具有夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥氣候特征的是圖 ___________（填字母），在世界分布最廣的地區(qū)是_______ 。 2.讀圖回答問(wèn)題。（10分） （ 1） 寫(xiě)出圖中 A、B、C、D所代表的氣候類(lèi)型名稱(chēng)。(4分) A______________ B_______________ C______________ D_______________ （ 2）的氣候類(lèi)型呈帶狀南北對(duì)稱(chēng)分布的原因是：（2分） （ 3）E地在赤道附近，形成什么氣候？其原因是什么？（2分） ______________________________， ______________________________。 （ 4）當(dāng)開(kāi)羅是雨季的時(shí)候，開(kāi)普敦（南非的城市）的氣候特點(diǎn)是： 3.讀安第斯山脈東西兩側(cè)風(fēng)向圖和甲、乙兩副氣溫年變化曲線(xiàn)和逐月降水量圖，回答下列問(wèn)題。（7分） （ 1）在甲、乙兩副圖中，準(zhǔn)確反映A地氣候特點(diǎn)的是：____ 圖，反映B地氣候特點(diǎn)的是：____ 圖. （ 2）A、B兩地降水差異很大，其原因是安第斯山脈對(duì)來(lái)自太平洋的水汽起了_________ 作用。A地處于迎風(fēng)坡，其降水類(lèi)型多為_(kāi)__________ （ 3）A、B兩地最高氣溫都出現(xiàn)在一月，主要影響因素是：_________ A.海陸位置 B.地形地勢(shì) C.緯度位置 D.地球運(yùn)動(dòng) （ 4）A地的氣候類(lèi)型是：______ 氣候，其氣候特征是：_______ ，一年內(nèi)降水均勻。 七、課后反思 本節(jié)課的成功之處有: 1、導(dǎo)入順暢自然,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,語(yǔ)言表達(dá)流暢,整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密,知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn),能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)課興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,讓學(xué)生知道,原來(lái)知識(shí)就發(fā)生在我們身邊,在課堂上,體現(xiàn)學(xué)習(xí)"對(duì)生活有用的地理". 2、運(yùn)用了多媒體教學(xué).在這節(jié)課上充分利用地圖,讓學(xué)生讀圖,識(shí)圖.善于對(duì)地圖的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力. 3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng),合作學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,并注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo). 這節(jié)課的不足之處: 由于多種原因,一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分,活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng).學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí),學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好,不能照顧到更多的學(xué)生,有些問(wèn)題老師不得不講.應(yīng)該放手讓學(xué)生研究,給學(xué)生更大的探究空間.并在分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng). 在溫度帶對(duì)人們生活和生產(chǎn)這部分的教學(xué)中如果再增加些學(xué)生的生活事例和親身感受應(yīng)該會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂更加活躍.因?yàn)槠綍r(shí)利用多媒體上課的機(jī)會(huì)不多,在使用多媒體方面還需要加強(qiáng). 針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處,今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處加強(qiáng)改正,讓今后的課堂上的更加完美無(wú)憾。