《2019年(春)六年級音樂下冊 第7課《什么結(jié)籽高又高》教案 湘藝版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)六年級音樂下冊 第7課《什么結(jié)籽高又高》教案 湘藝版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)六年級音樂下冊 第7課《什么結(jié)籽高又高》教案 湘藝版 一、教學目標 1、通過聆聽、對比、模唱等方法學會演唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》，對山歌這種體裁的音樂產(chǎn)生興趣，而且有一定的了解。了解并學會對唱、一領(lǐng)眾和等演唱形式，并且能運用在歌曲演唱之中。 2、根據(jù)家鄉(xiāng)特色，引導創(chuàng)編山歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。 3、通過本課教學，使學生喜歡上山歌這一音樂體裁，增進他們的民族文化意識和熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的情感。 二、教學設想 本課設計以“走近山歌”為主線，帶學生走進桂林山水，通過看、聽、賞、唱、創(chuàng)編等音樂環(huán)節(jié)，使學生學會演唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》，從而真正了解山歌這一音樂體裁。 三、教學重難點： 教學重點： 用放松、愉快的歌聲演唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》，知道山歌的特色。 教學難點： 歌曲《什么結(jié)籽高又高》中變換拍子的把握和氣息的控制。 四、教學過程 （一）課前準備 播放音樂《我想去桂林》，教師帶學生唱一唱、動一動。 【設計意圖】讓學生在音樂中提前進入上課狀態(tài)，并為歌曲教學做好鋪墊。 （二）導入新課 師：同學們，剛才上課前我們一起聽了一首《我想去桂林》，人們都說桂林山水甲天下，你們想不想也去廣西桂林游玩一下呢？好，讓我們跟隨攝像師的鏡頭，去領(lǐng)略那里的美麗風光。 1、多媒體播放桂林山水視頻。（看后學生發(fā)表自己的看法） 師:桂林的山美、水美，人也美。說到人，在音樂課堂上老師一定要向大家介紹一位傳奇式的人物——劉三姐。劉三姐是民間傳說的壯族人物。聰慧機敏，歌如泉涌，優(yōu)美動人，有“歌仙”之譽，人們對其無比喜愛。下面我們就一起來聽一首由劉三姐參與演唱的歌曲《心想唱歌就唱歌》，一睹歌仙的風采。 2、看視頻《心想唱歌就唱歌》 說說歌曲采用了什么演唱形式？ （一領(lǐng)眾和、對唱） 3、揭示課題： 師：這種一問一答的即興創(chuàng)編音樂體裁我們把她叫做山歌，屬于民歌體裁的一種。今天這節(jié)課老師將和大家一起“走近山歌”。 4、師生互動，對山歌。（解決歌曲部分難點） 下面我們就一起來學劉三姐對山歌，我問你們答，注意老師問用什么旋律，請你用相同的旋律和老師對唱： 哎（）山水甲天 下哎哎甲天 下？ （）山歌唱得好哎哎唱得好？ （對唱旋律采用《什么結(jié)籽高又高》的第一、二樂句） （2）音樂常識：對唱中第一小節(jié)“re”上的兩個音樂符號 ①認識波音記號及唱法 主音向上波動一個音符再快速回到主音 ②認識延長音記號及唱法 一般是延長原始值的一半， 也可根據(jù)需要自由延長 （3）說說在這個“哎”加入這兩個音樂記號的作用。 歌曲開頭“哎”，加上兩個記號的使用，更具有呼喚性，呼喚對方來跟你對歌比賽，引起對方的注意。 【設計意圖】緊扣教材內(nèi)容，一進入課堂就讓學生了解山歌這一音樂體裁以及表現(xiàn)形式，并通過師生對唱山歌進一步加深印象，同時對唱山歌采用的是歌曲第一二句的旋律，很好地解決了兩個音樂記號的難點學習，為歌曲教學做好了鋪墊。 （三）、學唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》 1、初聽歌曲，感受情緒 師：同學們在剛才對山歌中的表現(xiàn)真讓老師滿意，今天我們就一起來學習一首原汁原味兒的山歌《什么結(jié)籽高又高》，你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎？ 聽完后學生回答。 教師講解：今天我們學習的這首歌曲選自歌舞劇《劉三姐》，由著名作曲家雷振邦編曲，音樂素材多來自于廣西壯族民歌，是一首活潑風趣流傳很廣的歌曲。 2、學習歌譜 （1）仔細看歌曲的拍號，你能發(fā)現(xiàn)和我們以前學習的有什么區(qū)別嗎？ 學生回答后師總結(jié)： 歌曲中四二拍、四三拍交替出現(xiàn)，我們把這種在一首歌曲中出現(xiàn)2種或者2種以上的拍子叫做“變換拍子”。 （2）師唱歌譜，請學生找出三拍子出現(xiàn)的地方，并在三拍子出現(xiàn)的時候嘗試劃拍。 （3）學生跟老師模唱歌譜、而后自己唱譜。 3、用“LU”模唱全曲 模唱過程中注意學生的發(fā)聲（注意口形準確，母音咬字要清晰） 4、帶入歌詞演唱歌曲第一段 對學生演唱情況進行針對性教學 5、教師提醒學生加入換氣記號，嘗試演唱第二段 在演唱的過程中要注意換氣，必須采用急吸緩呼的方法。 7、教師采用不同的形式演唱歌曲。 （1）想一想用什么演唱形式可以讓歌曲變得更有意思呢？ a男生問、女生答b一領(lǐng)眾和 (2)在情緒上可以怎樣把握？ （問得自然答得自信） 【設計意圖】通過歌曲的學習，讓學生找出歌曲的難點，在師生合作下解決難點，將已掌握的歌唱技能運用在歌曲的演繹中，培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，增加學生的成功感，在合作中體驗音樂藝術(shù)的美妙。 （四）拓展：創(chuàng)編山歌 師：聽著同學們對山歌，老師也忍不住躍躍欲試，我也想和同學們對對山歌了。你們能對出老師的山歌嗎？ 1、師唱自編家鄉(xiāng)宜興特色山歌 什么稱作泥中泥哎？什么地方千年成哎？ 什么解渴又提神哎？什么生來枝節(jié)瘦哎？ 出示小提示：我們宜興素來就有“陶的古都”、“洞的世界”、“茶的綠洲”、“竹的海洋的”美譽。 2、學生嘗試對山歌 什么稱作泥中泥哎？(紫砂泥稱做泥中泥) 什么地方千年成哎？（宜興溶洞千年成） 什么解渴又提神哎？（陽羨茶解渴又提神） 什么生來枝節(jié)瘦哎？（竹子生來枝節(jié)瘦） 【設計意圖】在老師的引導下，學生能夠嘗試通過自己的努力去創(chuàng)編山歌，讓學生體會音樂創(chuàng)編帶給他們的快樂，而且創(chuàng)編材料來源于家鄉(xiāng)的特色，讓學生感悟音樂與生活的聯(lián)系，進一步加深對山歌體裁的理解，使學生更好地去表現(xiàn)、展示山歌。 （五）總結(jié)山歌的特點 師：同學們，這節(jié)課，我們唱山歌、對山歌、聽山歌，你能總結(jié)出山歌的特點嗎？ 學生回答后多媒體出示山歌特點： A、山歌是民歌的一種,是人們在各種個體勞動如行路、砍柴、放牧、割草或民間歌會上等為抒發(fā)情感、自娛自樂而編唱的歌曲。 B、山歌的節(jié)奏自由、旋律悠長；曲調(diào)多高亢、嘹亮；內(nèi)容很廣泛,常見景生情，即興編詞。它來源于生活、產(chǎn)生于勞動。 【設計意圖】通過本課學習讓學生自己總結(jié)山歌特點，老師進一步講解總結(jié)，加深學生印象。 （六）小結(jié)課堂，師生再見 同學們，今天我們這節(jié)課一起走近山歌這一民歌體裁，但接觸的只是其冰山一角，希望同學們課后通過各種渠道收集一些山歌學習，和你的朋友分享。 本文發(fā)表于xx年11期《兒童音樂》 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁