《干部選拔任用工作監(jiān)督檢查和責(zé)任追究辦法》學(xué)習(xí)體會:讓監(jiān)督為干部履職保駕護航匯編
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《干部選拔任用工作監(jiān)督檢查和責(zé)任追究辦法》學(xué)習(xí)體會:讓監(jiān)督為部履職保駕護航近日,中共中央辦公廳印發(fā)《干部選拔任用工作監(jiān)督檢查和責(zé)任追究辦法》 ,為干部履職履責(zé)提供了遵循,對有效做好干部選拔任用工作具有重要意義。該辦法在全面從嚴治黨和從嚴管理干部的時代背景下制定出臺,通過確定黨管干部原則、選人用人導(dǎo)向、紀(jì)律風(fēng)氣匡正、促進擔(dān)當(dāng)作為等重點內(nèi)容,完善工作機制,強化責(zé)任追究,無疑是新形勢下深化干部人事制度改革的“動力劑” ,也是從嚴從實建立干部隊伍的“護衛(wèi)隊” 。要想嚴格把好選人用人關(guān),就必須從領(lǐng)導(dǎo)干部任前、任中、任后開展監(jiān)督檢查工作。任前監(jiān)督是基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)干部任前監(jiān)督要做好兩件事,即事前責(zé)任告知和任前信息公示。對領(lǐng)導(dǎo)干部進行事前責(zé)任告知,明確干部“八小時”內(nèi)外應(yīng)履職責(zé)內(nèi)容,包括信訪舉報、領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計、因公因私出國(境)政審、領(lǐng)導(dǎo)干部報告?zhèn)€人事項、配偶子女移居國(境)外人員管理、公職人員出資辦企業(yè)清理等,讓領(lǐng)導(dǎo)干部做到“胸中有譜” “心中有戒” “行之有界” 。做好任前信息公示,就是要通過公開選拔條件、人選名單、人員成長軌跡等信息通過各種媒體公布于眾,充分聽取社會聲音和群眾意見。任中監(jiān)督是關(guān)鍵。要規(guī)范選拔程序,嚴格按照自我推薦、群眾評議、公開考評、現(xiàn)場公布、任前公示、選拔任免等程序,層層把關(guān),逐步實施。選拔任用過程中,要在細節(jié)上把關(guān),反復(fù)確認人事檔案有無問題、人選條件是否符合職位條件、意識形態(tài)有無變化等情況。要建立責(zé)任機制,將考察、任用等各個環(huán)節(jié)的責(zé)任明確到人,實行干部選拔任用工作“一條龍”責(zé)任。任后監(jiān)督是保障。要建立任時考核機制,將思想動態(tài)、工作能力、重大活動處置等納入考核內(nèi)容,對履職情況進行綜合評定。加強廉政教育,經(jīng)常開展廉政談話,組織觀看警示教育片,強化日常監(jiān)督和動態(tài)管理。要暢通干部“能上能下”的任免機制,打破“鐵飯碗”的想法,在定期日??荚u的基礎(chǔ)上,對不合格的干部進行崗位、職能調(diào)整。3篇教師實習(xí)體會七篇【篇 1】不知不覺中,來到引 xx 小學(xué)已經(jīng)有一個多月的時間了。在這一個多月的時間里,我與班上的同學(xué)也都相互了解了,雖然一開始我們之間還不是很熟悉,但經(jīng)過這段時間的相處,我們之間的了解也在慢慢加深。在大學(xué)時,我的身份更多的時候還是一名學(xué)生,作為一名學(xué)生大多的還是知識的增長。而在這里我是作為一名老師的,作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的,還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨立了,剛來的時候會有一些混亂,但現(xiàn)在以由亂到穩(wěn)。在工作上,雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)到了很多,但大多是一些理論上的知識,雖然有一些教學(xué)的理論,可這些是遠遠不夠的。通過向其他老師請教、自己思考體會,給學(xué)生上課,與老師溝通,從中認識到自己的不足:課程重難點的把握、課堂時間的把握等等。當(dāng)我選擇小學(xué)教育這個專業(yè),當(dāng)我來到引 xx 小學(xué)時,我滿懷激情、熱情,也曾經(jīng)暢想過自己上課時的情景,可實際往往與想象有一定的差距。有時上課學(xué)生不注意聽講或是有上課說話搗亂的同學(xué),班里的男生有幾個比較調(diào)皮,上課時總是會搭老師話茬,一開始我可能會愣住,不知道怎么辦,但我下課后也會思考,想辦法去應(yīng)對解決。一個人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學(xué)生的溝通、和學(xué)生家長的溝通這些都很重要。一開始我只是關(guān)注數(shù)學(xué)課上同學(xué)們的問題,在一段時間過后,我也幫助老師做一些班主任的工作,或是和學(xué)生家長去溝通學(xué)生的一些表現(xiàn),這都需要我去增強自己的溝通表達能力。通過這段時間,我最大的收獲是這段時間的我的成長,不斷的學(xué)習(xí)努力,我們才能鍛煉自己,增強自己?!酒?2】何為因材施教?因材施教一詞最早出自于《論語》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養(yǎng)而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也?!蓖ㄋ椎膩碚f因材施教就是讓老師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認識水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法有針對性的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長處,彌補學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過兩個月的實習(xí)鍛煉,我越發(fā)的認為因材施教不單純的只是一種教學(xué)原則,它更是一門研究學(xué)生的學(xué)問。以前在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中,不可避免的要談到對待學(xué)生因材施教,但是當(dāng)來到實習(xí)學(xué)校開始教學(xué)接觸學(xué)生時,才慢慢的體會到因材施教的真正內(nèi)涵。正如:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。通過這段期間的教學(xué)工作,尤其是在中途接手了第二個班級以后,因材施教的教學(xué)原則就在我的日常教學(xué)中開始生根發(fā)芽。我認為,因材施教要從兩個層面去談,一是年級層面;二是班級層面。從年紀(jì)層面上來講,由于國家目前的教師資源現(xiàn)狀,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)一名老師帶多個班級的情況,同時學(xué)校的教學(xué)模式是一對多的教學(xué)模式而不是一對一家庭教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式,所以從年級角度來講,每個班與每個班的學(xué)習(xí)氛圍、方式以及態(tài)度等都會有差異。就我教的這兩個班級而言,1818 班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,思路活,課堂活躍,學(xué)習(xí)氛圍顯得十分濃厚,屬“積極派”;1825 班的學(xué)生課堂安靜,緊跟老師思路,認真聽講做筆記,屬“消極派”。對于這兩個班級的學(xué)習(xí)情況我樹立了針對性的教學(xué)理念,1818 班實行玩中學(xué)的教學(xué)理念,所謂的玩中學(xué)就是多做活動,多討論,多說一些生活中趣事,保證學(xué)生一直保持一種高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生在玩耍中學(xué)到我要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容,雖然講課的進度會慢一點點,但是我認為這樣做會更有益于孩子。當(dāng)然教無定法,我也曾試著用平淡的教學(xué)方法去教 1818 班的孩子,結(jié)果我的教學(xué)任務(wù)是完成了,但整個課堂十分消沉,學(xué)生對我所講有些不知所云,因此,我認為玩中學(xué)更適合他們。而對于 1825 班我則是實行的學(xué)中玩教學(xué)策略,在他們緊跟我的教學(xué)思路的過程中,偶爾娛樂下課堂氛圍,使學(xué)生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài),這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中途活絡(luò)下自己的思維,調(diào)整下自己的情緒,同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,緩解下在一中這種高強度教學(xué)模式下導(dǎo)致的困意。其實相比于年級層的因材施教,班級的因材施教也就是我們常談的對學(xué)生的因材施教才最是考驗老師能力的。畢竟年級中的班級可以作為一整體來看,但班級中的學(xué)生確是實實在在的不同個體。而且今年的淶源一中班級教學(xué)模式也與以往不同,今年淶源一中高一部取消了體育特長生的班制,將體育特長生分插到普班里學(xué)習(xí)文化課程,這就更突顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感心理的不同,這就要求老師不能用對待大多數(shù)學(xué)生那樣的教學(xué)方法去對待他們,這樣有時不僅不會促進學(xué)生學(xué)習(xí),反而使他們覺得知識太難而打消了他們的學(xué)習(xí)動力。每個孩子都有自身的閃光點,正所謂:天生我才必有用,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,從優(yōu)點下手循序漸進的教學(xué),往往會取得令人欣慰的結(jié)果。遇“大材”施“大教”,遇“小材”施“小教”,人無不變故教無定法,人無一類故因材施教?!酒?3】教師是這世界上偉大的職業(yè)之一,在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時,教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻自己,只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出,還有相對應(yīng)的暖心回報,當(dāng)老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報后,每天的工作也不會覺得勞累。雖然我現(xiàn)在只是一名實習(xí)老師,但我對從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。我所教的是初二年級,初二年級一共有八個班,我和我的指導(dǎo)教師一個人帶了四個班,一周有八節(jié)課。由于教課的班級多了以后,對于每個班每個同學(xué)的狀況并不是很清楚。這就產(chǎn)生了在我所教的四個班中,我會對那些課堂表現(xiàn)良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象,就有一位學(xué)生我對他的印象比較深。剛開始跟著指導(dǎo)教師聽課的時候,我就坐在這位同學(xué)的旁邊聽課。他在上生物課的時候,表現(xiàn)很積極,腦筋也很靈活,我覺得這個同學(xué)是一位聰明的學(xué)生,于是在聽課的時候我就便對他有了良好的印象。后來我和指導(dǎo)教師進行分班的時候,我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在我所教的班級中,我是感到欣喜的。可是再后來聽別的老師說,這個同學(xué)上課不認真聽講。但是在我看來他在上我每堂課的時候表現(xiàn)都很積極活躍,而且也在認真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時候,他們班是下午第一節(jié)課,我原本以為學(xué)生們在第一節(jié)課的時候會不精神。出乎我的意料,每位同學(xué)都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài),在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動下,我的講課過程也變得順暢了起來。當(dāng)講完這節(jié)課以后,我對全班同學(xué)進行了隨堂小測,要求他們在一定時間里能夠記住剛才所講的實驗步驟及實驗現(xiàn)象,于是我就給了他們?nèi)昼娺M行記憶。當(dāng)三分鐘過后,我要對他們進行檢測的時候,那位同學(xué)便第一個舉起了手,臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個笑容的時候,我就覺得他這一節(jié)課一定是學(xué)會了,于是我叫她起來回答問題。當(dāng)他能夠完整的將實驗步驟及實驗結(jié)果背誦下來后,全班同學(xué)向他投射了敬佩的眼光,同時我也感到很欣慰。我認為可能教師職業(yè)的快樂所在就是這樣,在最勞累的時候看到學(xué)生們積極學(xué)習(xí),內(nèi)心也會變得逐漸溫暖。- 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