(秋)2019一年級語文下冊《課文 5》15 文具的家教案 新人教版.doc
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(秋)2019一年級語文下冊《課文 5》15 文具的家教案 新人教版 教學目標: 1.知識目標:正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字,會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。 2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標:了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。 教學難點:指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。 教學課時:兩課時。 第一課時 教學目標 1.能認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個生字,學會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。 2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。 教具準備:生詞卡片、課件、學生學習習慣調(diào)查。 教學過程: 一、情境導入。 1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎? 2、小朋友自由發(fā)言。 3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪! (出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓 我們一起來幫助它們找個家吧!(板書課題:文具的家) 二、初讀課文,整體感知。 1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊想,課文講了件什么事情? 師:誰來說說課文講了件什么事情? 生:文章講了貝貝亂丟文具,在媽媽的教導下學會了愛護文具的好習慣。(教師引導) 2、自讀課文,學習生字。 ?。?)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。 (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) 三、記憶字形,指導書寫。 1、檢查生字的自學情況 (1)出示生字卡片,“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。 (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。 2、寫字。 (1)出示我會寫的7個生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認讀、領讀。 (2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。 (3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里,你學會了哪些知識? 第二課時 教學目標 1、正確、流利地朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 課前準備: 生字卡片,多媒體課件。 教學過程: 一、 復習導入。 1、 抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字。 2、 聽寫生字。 3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、初讀課文,整體感知。 1、學生小組分角色朗讀,上臺表演?! ? 2、文章有幾個自然段?(六個) 3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。 三、課文詳解。 1、全班讀課文,回答問題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮) 2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學生自由回答) 怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒) 你又是怎么做的?(學生自由回答) 3、讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?(每天、仔細、所有、回家) 4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……) 5、學完了課文,你懂得了什么?(我們應該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護文具的好習慣) 6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。 四、拓展延伸。 1.剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。 2.學生整理書包。 3.評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學。 五、總結(jié)全文。 這節(jié)課你有什么收獲? 板書設計: 《文具的家》 經(jīng)常丟文具 媽媽教導 貝貝 愛護文具 把文具裝進文具盒 課后反思: 文具是孩子們再熟悉不過的東西,而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具,我把課文與學生實際相結(jié)合,更好的達到教學目標:教育孩子養(yǎng)成愛護文具的好習慣。特別是最后的拓展延伸,讓孩子動手整理書包,進一步達到本課教學目標。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 配套講稿:
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