《江蘇省東?？h晶都雙語學校九年級語文上冊《第16課 陳涉世家》課件1 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東海縣晶都雙語學校九年級語文上冊《第16課 陳涉世家》課件1 蘇教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、陳 涉 世 家司 馬 遷學習目標1、分析陳勝起義的原因和策劃的經(jīng)過；2、個性化的人物語言描寫。第一次第一次“先學后教先學后教”第一部分（第第一部分（第1段），寫陳勝的出身和青年時期的段），寫陳勝的出身和青年時期的遠大抱負。思考：遠大抱負。思考：1.在第一段中陳勝和一般農(nóng)民有何異同在第一段中陳勝和一般農(nóng)民有何異同?2.這一段運用了什么描寫方法來塑造人物形象的？這一段運用了什么描寫方法來塑造人物形象的？3.少年時期的陳勝人物形象？少年時期的陳勝人物形象？4.本段敘述了陳勝青年時代的遠大抱負，有什么作本段敘述了陳勝青年時代的遠大抱負，有什么作用？用？ 8分鐘時間小組討論解決分鐘時間小組討論解決 朗讀

2、第一段朗讀第一段 思考回答思考回答1.在這一段中陳勝和一般農(nóng)民有何異同在這一段中陳勝和一般農(nóng)民有何異同? 這一段從這一段從籍貫、身世、志向籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位，說明他對所處的貧困地位的不滿；的不滿；(3)“茍富貴，無相忘茍富貴，無相忘”，表達出他有福同享，表達出他有福同享的思想意識；的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻，用形象的比喻說明了他的遠大志向。說明了他的遠大志向。研讀第

3、一段，研讀第一段，為以后領(lǐng)導起義作伏筆。為以后領(lǐng)導起義作伏筆。4.本段敘述了陳勝青年時代的遠大抱負，本段敘述了陳勝青年時代的遠大抱負，有什么作用？有什么作用？思考：思考：2.這一段運用了什么描寫方法來塑造人物這一段運用了什么描寫方法來塑造人物形象的？形象的？語言、動作、神態(tài)語言、動作、神態(tài)3.少年時期的陳勝的人物形象？少年時期的陳勝的人物形象？胸懷大志、遠大抱負、敢于斗爭胸懷大志、遠大抱負、敢于斗爭第二次“先學后教” 自學指導（一）： 第二部分（第2段），第一層（“二世元年七月法皆斬”）是寫起義的原因。思考第一層這幾行文字告訴了我們哪些事情？ 2分鐘 這幾行文字告訴了我們哪些事情？一是秦朝賦稅

4、繁重，民眾苦不堪言；一是秦朝賦稅繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，二是秦朝嚴刑酷法，“官逼民反官逼民反”。第二層（“陳勝吳廣乃謀曰吳廣以為然”）突出一個“謀”字，重點寫陳勝對形勢的分析。第三層（“乃行卜皆指目陳勝”）寫陳勝、吳廣在準備起義過程中造輿論，以號召、發(fā)動群眾。自學指導（二）:思考：（1）起義的直接原因和根本原因分別是什么？ （2）謀劃起義時陳勝作了那些形勢分析？ （3）為起義作的輿論準備是？同桌互相討論 5分鐘 1.起義的直接原因是起義的直接原因是_ 會天大雨，會天大雨，道不通。度已失期，失期，法皆斬。道不通。度已失期，失期，法皆斬。起義的根本原因起義的根本原因天下苦秦久矣天下苦

5、秦久矣2.2.分析秦王朝的內(nèi)部矛盾，提出策略，假分析秦王朝的內(nèi)部矛盾，提出策略，假借公子扶蘇和項燕的名義借公子扶蘇和項燕的名義“為天下唱為天下唱” （2）謀劃起義時陳勝作了那些形勢分析？謀劃起義時陳勝作了那些形勢分析？1.“天下苦秦久矣天下苦秦久矣”，尖銳的階級矛盾，是農(nóng)，尖銳的階級矛盾，是農(nóng)民起義的根本原因。民起義的根本原因。這段話顯示了陳勝既敢于斗爭又有斗爭的智謀，這段話顯示了陳勝既敢于斗爭又有斗爭的智謀，表現(xiàn)了這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖洞察時局的能力。表現(xiàn)了這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖洞察時局的能力。 （3）為起義作的輿論準備是：）為起義作的輿論準備是： _。 _。 置書魚腹置書魚腹篝火狐鳴篝火狐鳴第三次第三

6、次“先學后教先學后教”第三部分（第三段），寫陳勝、吳廣領(lǐng)導起義和取得的偉第三部分（第三段），寫陳勝、吳廣領(lǐng)導起義和取得的偉大勝利。可以分為兩層：大勝利?？梢苑譃閮蓪樱旱谝粚樱ǖ谝粚樱ā皡菑V素愛人吳廣素愛人-吳廣為都尉吳廣為都尉”）寫起義的發(fā)動，）寫起義的發(fā)動，計劃十分周密。計劃十分周密。第二層（第二層（“攻大澤鄉(xiāng)攻大澤鄉(xiāng)-殺之以應陳涉殺之以應陳涉”）寫起義軍視如破）寫起義軍視如破竹和迅速壯大的形勢。竹和迅速壯大的形勢。自由朗讀第三段，思考：自由朗讀第三段，思考：1、本段開頭描述、本段開頭描述了哪三個場面？反了哪三個場面？反 映了什么精神？映了什么精神？ 自學指導：自學指導：2、“且壯士不死即已

7、，死即舉大且壯士不死即已，死即舉大 名耳，名耳，王侯將相寧有種乎！王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義這句話的思想含義是什么？是什么？3、哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？、哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？6分鐘分鐘1、本段開頭描述了哪三個場面？反映了什、本段開頭描述了哪三個場面？反映了什么精神？么精神？“_”“_”“_”并殺兩尉并殺兩尉召令徒屬召令徒屬為壇而盟為壇而盟表現(xiàn)了陳勝、吳廣的表現(xiàn)了陳勝、吳廣的機智勇敢和反抗斗爭機智勇敢和反抗斗爭精神精神。這三個場面，體現(xiàn)了陳勝、吳廣把。這三個場面，體現(xiàn)了陳勝、吳廣把起義運動計劃得十分周密，起義運動計劃得十分周密，很有謀略很有謀略。明確：明確：

8、明確：明確：2、“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！將相寧有種乎！”思想含義：思想含義： 這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進行天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進行否定。這種思想在當時是難能可貴的。否定。這種思想在當時是難能可貴的。明確明確3、 表現(xiàn)起義軍勝利進軍情況的詞語表現(xiàn)起義軍勝利進軍情況的詞語 “攻攻”“”“收收”“”“下下”“”“徇徇”“”“入入”“”“據(jù)據(jù)”等動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強大威力。等動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強大威力。 當堂訓練：用課文原話回答問題

9、：當堂訓練：用課文原話回答問題： 1 1陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是：陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是： 2 2農(nóng)民起義的根本原因是：農(nóng)民起義的根本原因是： 3 3陳勝為起義制定的策略是：陳勝為起義制定的策略是： 4 4陳勝在發(fā)動起義前所做的陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾威眾”準備是：準備是： 這樣做的效果是：這樣做的效果是： 5 5陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是：偉、扣人心弦的一句話是： 會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣天下苦秦久矣詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱詐

10、自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱 魚腹藏書，篝火狐鳴。魚腹藏書，篝火狐鳴。 卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。王侯將相寧有種乎王侯將相寧有種乎 找出最能表現(xiàn)陳勝性格的語言，并加以適當評論。找出最能表現(xiàn)陳勝性格的語言，并加以適當評論。 茍富貴，無相忘。茍富貴，無相忘。 燕雀安知鴻鵠之志哉！燕雀安知鴻鵠之志哉！ 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國何乎？今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國何乎？ 壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？對封建等級制度進行否定，顯示出一個造反者對封建等級制度的對封建等級制度進行否定，顯示出一個造反者對封建等級制度的強烈批判和大無畏精神。強烈批判和大無畏精神。通過比喻，顯示了陳勝他那非凡的個性和遠大的抱負，通過比喻，顯示了陳勝他那非凡的個性和遠大的抱負，也反映他也反映他 對目光短淺的同伴的惋惜。對目光短淺的同伴的惋惜。不滿現(xiàn)狀，渴求改變命運的強烈愿望及對富貴的向往，表現(xiàn)不滿現(xiàn)狀，渴求改變命運的強烈愿望及對富貴的向往，表現(xiàn)出與窮朋友同甘共苦的心愿出與窮朋友同甘共苦的心愿毫不畏懼，決心不受命運的擺布，敢于起義。表現(xiàn)勇于反抗毫不畏懼，決心不受命運的擺布，敢于起義。表現(xiàn)勇于反抗的大無畏英雄氣概。的大無畏英雄氣概。