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2019年四年級語文上冊 尺有所短 寸有所長教案 人教新課標版 教學目標： 知識與能力：認識7個生字。指導“昧、逾”的字音。掌握正確的書信格式，正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，提高朗讀和理解能力。 過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，掌握書信的正確格式和書寫方法。 情感態(tài)度價值觀：使學生能正確地看待自己和他人。 教學重點：運用自主探究和多種形式的朗讀的方法，明白“尺有所短，寸有所長”的道理。 教學難點：掌握書信的正確格式和書寫方法 教學過程： 一、課前展示（前奏版-5分鐘） （科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分） 二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境） （出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？ 談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？板出課題 三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練） 自主學習： 1、我會認。（我會認真地讀詞語三遍，有不懂意思的詞語我會查字典。） 柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀 2、我會默讀課文后，再思考 張國強同學遇到什么麻煩了？你對這些問題有什么看法和體會。 柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？讀讀柯巖老師的回信。 4、我還有不懂的問題，我要記錄下來。 合作探究： 一、我會認真地默讀課文，并思考： 如何解決這個問題？從兩封信中悟出了什么？我能邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。 二、我會和小組同學討論交流思考下面的問題： 柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？理解“尺有所短，寸有所長”的含義。 四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板—拓展延伸訓練） 1、把詞語補充完整。 形（）影只 和睦（）處 患難（）共 受（）匪淺年少氣（） 2、在正確的近義詞下現(xiàn)畫“——”。 樂觀（快樂 悲觀） 嚴肅（嚴寒 嚴格） 懷念（思念 迷戀） 判斷（分辨 果斷） 五、板書設計： 28尺有所短，寸有所長 稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。 　　正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。 結尾：寫上致敬或祝福的話。 署名： 日期： 六、課后反思： 在理解課文的同時，主要向學生介紹了書信的書寫格式以及信封的書寫格式。為園地七的習作奠定基礎。 附送： 2019年四年級語文上冊 巨人的花園一課一練（無答案） 魯教版 一、 詞語天地。 yng y yǔn xǔ zēng tiān nng sh （ ） （ ） （ ） （ ） huǒ l l lěng k yu kui chāi ch （ ） （ ） （ ） （ ） 二、想一想，接一接（我們來做詞語接龍） （愉快）——（ ）——（ ）——（ ） （綻放）——（ ）——（ ）——（ ） （ ）——（ ）——（ ）——（ ） 三、寫一寫，讀一讀（我能照樣子把下的詞語補充完整） 鮮花（盛開） 狂風（ ） 綠樹（ ） 冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ） 四、閱讀平臺。 一塊布的故事 有一塊精美的布，在冬天時，它看到人們都穿風衣，就找裁縫把自己縫制成風衣。人們看見了，不禁說：“你們快看，多么漂亮的一件風衣啊?！彼牶?，得意極了，根本看不起其他的布，仿佛自己就是世界上最美麗的衣裳。不久，春天來了，人們紛紛脫下風衣，改穿休閑裝了。它連忙找人把自己改成休閑裝，于是它又得到人們的贊美。很快，夏天到了，人們又換上了夏裝，它又慌了神，急忙找裁縫把自己改成短袖衣。 可是，當秋天和冬天相繼來到時，它再也得不到人們的青昧了。它本可以等到來年的夏天再穿在人們的身上，可它實在不甘于寂寞，它讓人們把它縫成一塊手帕，塞進了人們的口袋。 最終，這塊精美的布變成了一塊骯臟的破抹布被人們丟掉了。 思考交流 *上面的故事缺少了一部分，請你聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的想象把它補充完整。 *我們來交流一下:一塊精美的布最終為什么會被人們丟掉，讀完這篇短文后自己有什么樣的收獲。 五、互動交流。 中外童話是一個巨大的寶庫。我搜集了不少自己喜歡的童話故事,我們來交換閱讀吧。