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2019年(春)三年級品社下冊《第四單元 一方水土養(yǎng)一方人》教案 山東版 一、教材分析： 《我的家鄉(xiāng)在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（鄂教版）《品德與社會》四年級上冊第三單元《我的家鄉(xiāng)》的第一課。本單元由三個主題構成，即我的家鄉(xiāng)在哪里、長江兩岸是家鄉(xiāng)、說說家鄉(xiāng)的故事。從歷史到現(xiàn)實、從文化到經(jīng)濟、從地理環(huán)境到人文風情，全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親、可喜，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。《我的家鄉(xiāng)在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、教學目標： 1、能在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置； 2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向； 3、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 三、教學重難點： 認識地圖，知道家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 四、教學準備： 中國地圖，山東省地圖 五、教學過程： ＜一＞、激趣引入，揭示課題 1、談話：同學們愛聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇讋勇牭母枨骸对谙Ｍ奶镆吧稀?，請大家認真地聽一聽，仔細的想一想：歌中所唱的是什么地方？ 2、聽歌曲，交流感受。 3、教師小結(jié)：是呀，我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是我們出生、成長的地方。今天，就讓我們一起走進地圖樂園，到那兒去找找“我的家鄉(xiāng)在哪里”。（板書課題） ＜二＞、家鄉(xiāng)探尋 1、教師引導學生閱讀教科書63頁的內(nèi)容，請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的。 2、學生討論： ⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉(xiāng)呢？ ⑵、用什么方式來了解自己的家鄉(xiāng)？ ⑶、學生交流、匯報。 ⑷、教師小結(jié)：是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，在同學們眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉(xiāng)懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。 ＜三＞、地圖上找家鄉(xiāng) 1、看地圖，找家鄉(xiāng)。 ⑴、出示中國地圖，請同學們在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，并給家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)涂上顏色。 ⑵、看一看中國地圖，看到它讓你想到了什么？要是別人問你：你的家鄉(xiāng)在哪里？你怎么說？（引導學生用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 鎮(zhèn)”的形式來回答。） ⑶、請學生在小組內(nèi)說說。 ⑷、全班交流。 2、出示山東省地圖，小組合作找家鄉(xiāng)。 ⑴、過度：我們山東省風景優(yōu)美，人杰地靈，有好多地方呢。那我們家鄉(xiāng)的省會在那呢？山東省的版圖像什么呢？我們家鄉(xiāng)的具體位置在哪呢？請同學們帶著問題去找找吧。 ⑵、小組合作，找家鄉(xiāng)。 ⑶、全班交流。 ⑷、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里。” ⑸、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國的一部分，我們的家鄉(xiāng)在祖國的腹地中心。 3、認識地圖圖例、方位。 ⑴、出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。 ⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動，學生以小組為單位，在中國地圖上找一找家鄉(xiāng)湖北與哪些省份相鄰？它們在家鄉(xiāng)的哪個方位？ ⑶、小組代表發(fā)言。 ⑷、班級搶答賽：師提問學生搶答，鞏固復習地圖方位及家鄉(xiāng)的鄰省有哪些。 ⑸、完成87頁填空，請學生獨立在政區(qū)圖上找到自己生活的地方。 ⑹、教師介紹《小資料》，學生自主談一談，提出不明白的地方。 ＜四＞、全課總結(jié) 萊州市是山東省的一部分，山東省又是祖國的一部分，山東省萊州市只是祖國版圖上一小塊地方，這就是生我們、養(yǎng)我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧——祝家鄉(xiāng)的明天更美好！ 第二課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學設計 教學目標： 1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2.交流自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 3.能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 4.家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉(xiāng)做貢獻。 教學重點： 1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2.能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 教學難點： 交流眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應該做些什么。 教學準備： 多媒體課件 學生準備： 課前搜集家鄉(xiāng)的相關資料：圖片、故事、名人等。 教學過程： 一.揭示課題，談話導入： 同學們，每個人的家鄉(xiāng)都有引人入勝的風光美景，令人自豪的文物古跡。你的家鄉(xiāng)在哪里？你覺得家鄉(xiāng)美在什么地方？ （學生回答，教師梳理、歸納，課件出示：家鄉(xiāng)風光美 家鄉(xiāng)人也美 誰不說俺家鄉(xiāng)好！） 二．交流活動——家鄉(xiāng)風光美 1．想一想：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么 ？ 2．說一說：你的家鄉(xiāng)有哪些風景名勝？和大家交流一下吧！（學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合課前搜集的圖片、相片等介紹） 3. 看一看：我們的家鄉(xiāng)還有很多風景名勝，大家想去看一看嗎？想去哪里，請點擊！ （出示課件，根據(jù)學生的請求點擊：少林寺 龍門石窟 百泉 紅旗渠 岳飛廟 雞公山 碴岈山 石人山 龍亭 王屋山 大坯山等，課件出示相關鏈接的文字資料及圖片，讓學生了解省內(nèi)各風景名勝，拓寬視野，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。） 4.議一議：家鄉(xiāng)風光多么美（學生在看了課件后，有感而發(fā)，言為心聲，一吐為快。） 三．自主活動——我是小導游 同學們，你想當小導游嗎?把你搜集到的風景名勝、文物古跡的傳說和故事介紹給大家,讓我們一同來分享吧！ 四．探究活動——家鄉(xiāng)人也美 1．啟發(fā)談話：翻開家鄉(xiāng)的地方志、人物傳記，我們會看到，從古到今，有很多名垂史冊的人物出自我們的家鄉(xiāng)。 2．說古道今：河南人真棒，你們知道河南的哪些名人？快和大家說一說吧！ （課件出示：古代名人 現(xiàn)代名人 單擊出現(xiàn)：岳飛 李商隱 韓愈……常香玉 鄧亞萍……） 3．夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉(xiāng)建設貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！ （課件出示：碩果累累 默默耕耘 人杰地靈） 五．拓展活動——明天更美好 1．想一想：我是河南小主人，我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？ 請你為家鄉(xiāng)的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。 2． 歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 昨天，家鄉(xiāng)歷盡苦難，飽經(jīng)風霜；今天，人們用勤勞的雙手建設美麗的家鄉(xiāng)；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉(xiāng)建設得更美好！ 第三課《濃濃鄉(xiāng)土情》教學設計 【教學目標】 1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 2.探索家鄉(xiāng)文化藝術的形成與地理環(huán)境的關系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 【課時安排】兩課時。 【活動準備】 1.教師準備電子課件。 （1）各地區(qū)不同民族風情的畫面。 （2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。 2.教師準備MTV：《蒙古人》《青藏高原》《月光下的鳳尾竹》《山丹丹開花紅艷艷》。 3.學生準備家鄉(xiāng)重慶的相關資料（文字、圖片、音像）。 第一課時：調(diào)查活動 1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。 2.通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術），提出思考的問題。 3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報告。 第二課時：課堂學習 （一）師生互動，引入話題 師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。下面我將用5種不同地方語言向大家問好。大家聽好了（云南、廣東、上海、重慶、武漢）。 問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其是那身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。 師：同學們，我們都是重慶人，喝著嘉陵江的水長大，在群山的懷抱中生活。這山之城、水之都養(yǎng)育著一代又一代的巴渝人，并形成了獨具特色的風俗習慣，還創(chuàng)造出了獨具特色的巴渝文化藝術。今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術。 （二）了解家鄉(xiāng)文化淵源 師：那你們知道巴渝文化藝術是怎么形成的嗎？ 課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。 （個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵） 現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯巴渝文化的淵源。 （播放課件：巴渝文化史） 師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？ （學生自由發(fā)言） 師：勤勞智慧的巴渝人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術節(jié)現(xiàn)在開始。 （三）家鄉(xiāng)文化節(jié)活動 師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術。 1.家鄉(xiāng)語言藝術展示。 （以說、唱的形式展示） 師：我們掌聲有請第一組的同學給我們展示家鄉(xiāng)的語言藝術──擺擺龍門陣，講講重慶言子，要不要得！ （教師用家鄉(xiāng)話說） 師：人們說，重慶言子可以反映出重慶人的性格特點，你們能說一說是什么特點嗎？ 師：是啊，風趣、直爽是重慶人性格的一大特點，老師從你們的身上已經(jīng)看到重慶人的風趣和直爽了。 2.家鄉(xiāng)音樂藝術。 師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？ （播放：船工號子） 師：大家聽后有什么感受？從船工號子歌聲中，你能看到過去家鄉(xiāng)人經(jīng)歷過的什么生活？ （學生自由發(fā)言） 師小結(jié)：船工號子是船夫們拉船時唱的歌，過去我們家鄉(xiāng)的交通主要是靠長江、嘉陵江的水運，但由于行走在長江和嘉陵江中的船大多不是機器船，逆水行舟時，只有靠船工們集體拉纖，在拉纖的過程中，船工們哼起了一種小調(diào)，由此便產(chǎn)生了船工號子這種音樂。我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？ （學生展示活動） 3.家鄉(xiāng)戲曲。 （1）學生先介紹。 （2）教師播放川劇片段。 師：川劇藝術有一個絕活，你們知道是什么嗎？（變臉）同學們見過嗎？大家想不想欣賞一下，仔細看，數(shù)一數(shù)變了幾次。 （播放：川劇變臉） 師：剛才我聽到同學們的贊嘆聲起伏不斷，為什么贊嘆？（學生自由發(fā)言）是啊，我們的家鄉(xiāng)藝術家們創(chuàng)造了這種神奇的變臉。而且老師還要告訴你們，川劇團演出的川劇《金子》在國內(nèi)外都產(chǎn)生了影響，這也是我們重慶人的驕傲呀！ 4.家鄉(xiāng)的手工藝品。 （1）生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。 （2）師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻?，就是剛才提到的糖觀刀。記得我小的時候，在大街上經(jīng)常都可以看到賣糖觀刀的，那生動的造型常常都會吸引許多的小孩子，我也經(jīng)常去買，什么猴子、雞、龍……栩栩如生拿在手里都舍不得吃?；厝ヒ院缶拖耄哼@是怎么做的呢？通過反復的實踐。終于做成了！我做得當然比較的簡單，但出自我們家鄉(xiāng)民間藝人手中的糖觀刀卻是形態(tài)各異，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去重慶的磁器口瞧一瞧民間藝人的杰作吧！ （出示糖觀刀的制作錄像） （3）師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？ （體會：人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。） 5.家鄉(xiāng)舞蹈。 師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術。 （1）學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。 （2）播放擺手舞的場面。 （3）師生共同感受愉快的擺手舞。 師：我發(fā)現(xiàn)，許多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起融入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！ （4）師：你們看一看，這個動作像什么？ （讓學生探究擺手舞的形成和含義，體會藝術來源于生活，又高于生活。） （四）交流體會，升華情感 師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！ （學生交流，談感受） （五）全課總結(jié) 師：誰不眷戀生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。 今天的課就上到這兒，如果你們還想進一步了解家鄉(xiāng)的文化藝術，可以上網(wǎng)查詢。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 9 頁 共 9 頁