2019春山東版品生二下《我愛我的祖國》word教學設計.doc
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2019春山東版品生二下《我愛我的祖國》word教學設計 教學目標: 1、知道國旗、國徽和國歌是我們祖國的象征,尊敬國旗、國徽和國歌。 2、初步了解有關祖國的知識,為自己是中國人而感到自豪。 3、組織探究活動,有創(chuàng)意地生活。 一、導入新課: 1、同學們,請你大聲告訴我:你是哪國人? 下面請跟隨老師一起去欣賞祖國的壯麗山河。 2、播放課件:祖國壯麗山河圖片 配畫外音:我們的祖國歷史悠久,文化燦爛,一代代中華兒女生活在這塊文明的土地上,是祖國媽媽用她那博大的胸懷養(yǎng)育了我們,我們愛我們的祖國。 3、同學們,看了這些圖片你想到什么? 二、交流討論: 熱愛祖國就要認識了解國旗、國徽和國歌,因為她們都是祖國媽媽的標志和象征。尊重國旗、國徽和國歌,就是尊重偉大的祖國,就是對祖國媽媽的熱愛。 課前,老師已經(jīng)讓大家搜集有關國旗、國徽、國歌的資料,請同學們先在小組內(nèi)交流,再準備展示你們的材料。 1、國旗: (1)關于國旗你搜集了哪些資料?先請國旗組的同學上臺展示。 教師鼓勵,并明確國旗的顏色及其圖案的含義(國旗是紅的五星旗,象征中國革命人民大團結。 ) (2)旗面的紅色有什么象征意義?讓我們回到那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭年代。播放課件:革命戰(zhàn)士流血犧牲的場面),正是這些革命戰(zhàn)士用自己的鮮血染紅了五星紅旗,你認為我們應怎樣對待它? 小結:無論何時何地,遇到升國旗都要肅立、敬禮。 (3)下面就讓我們懷著無比激動的心情,一同升起五星紅旗。 (播放課件:升國旗、奏國歌)。 2、國歌: (1)五星紅旗升起來了,伴隨她響起的是雄壯有力的國歌聲。 下面請國歌組的同學展示材料。 明確:①《義勇軍進行曲》被確定為《中華人民共和國國歌》;②田漢作詞、聶耳作曲;③唱國歌時要肅立、敬禮 (2)抗日戰(zhàn)爭時間,《義勇軍進行曲》激勵著中華兒女不斷前進,取得一個又一個勝利。 (3)請同學們跟著音樂飽含激情唱唱我們的國歌。(配伴奏音樂) 3、國徽: 國徽也是祖國的象征,請國徽組的同學上臺展示。 明確: (1)國徽圖案的含義: 中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪。天安門圖案象征我們偉大的祖國,象征我們?nèi)嗣窀锩鼈鹘y(tǒng),象征我們民族精神;齒輪、谷穗象征工人階級與農(nóng)民階段,五星代表中國共產(chǎn)黨領導下的中國人民大團結,鮮明地表現(xiàn)了新中國的性質(zhì)是工人階級領導下的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。 (2)尊重國徽: 你在哪里見過國徽?我們應怎么做? 4、國慶 在祖國媽媽生日這一天,全國人民舉行了各種豐富多彩的慶?;顒樱旅婢驼垏鴳c組的同學匯報他們搜集的資料。 (1)學生匯報 (2)十月一日這一天,全國的少年兒童代表也來到了天安門廣場,慶祝祖國母親的生日,大家一起去看看! (3)播放錄像。 (4)你想通過什么方式慶祝國慶,表達自己的愛國情感? 三、總結,談體會 聽了同學們的匯報,看了有關的資料,你一定有很多話想說,請每個同學想好一句話,你想講給誰聽就走過去說,可以是我,可以是你的好朋友,當然也可以是聽課的老師。(生自由說) 最后,讓我們一起來欣賞一首歌頌祖國的歌,在歌聲中結束我們這節(jié)課,好嗎?(播放《我愛我的祖國》) 附送: 2019春山東版品生二下《把我的進步告訴你》word教案 一、課前準備:齊唱《幸福拍手歌》 二、導入新課 1、同學們,現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級的學生了,我們在快樂中一天天長大,在學習中不斷進步,在成長的過程中一定留下了許多成長的足跡,這節(jié)課就請同學們把你的成長與進步告訴老師和同學,好嗎? 2、(出示課題:把我的進步告訴你) 三、學習新課 1、師:首先,我要為大家介紹一位小學二年級的同學,他為自己的幾張照片寫了一篇小作文,我們一起來看看。 2、課件出示文章《我在慢慢長大》: 誰起來讀給大家聽?(指生)其他同學請認真聽,仔細看,想一想:這個同學發(fā)生了什么變化? 3、這個同學發(fā)生了哪些變化呢?(指生) 生:他漸漸地長大了。 師:你從哪些地方看出來的? 生1:他身高長高了(看照片、比劃)。 生2:他的體重發(fā)生了變化(從文中找到相關語句讀出)。 師:還有哪些方面看出他的進步呢? 生:他學習很好,大家叫他“智多星”。 師:身高和體重的變化是他成長的標志,“智多星”稱號是他學習進步的體現(xiàn)。你的身高和體重有沒有發(fā)生變化呢? 生:有。 3、師:課前老師要求大家通過詢問家人的方式完成了一個調(diào)查表,下面誰能為大家展示一下? 生:(敘述表格內(nèi)容)。 師:通過這張表格中數(shù)據(jù)的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我也在漸漸長大。(師板書:漸漸長大) 4、師:發(fā)現(xiàn)了自己長大的同時,有沒有想起關于成長的有意思的故事或回憶呢?(有)課前老師布置了有關資料的搜集,誰愿意給大家展示一下?(指生,分享成長經(jīng)歷) 生1:這是我小時候的衣服,現(xiàn)在已經(jīng)穿不下去了(演示)。 生2:(展示照片)這是我五歲爬長城時拍的,當時我在烽火臺頂部,媽媽要給我拍照,我卻因為害怕怎么也笑不出來,就拍成這樣了。媽媽說不到長城非好漢,她說我不是好漢。 師:假如現(xiàn)在再去長城上拍照,你還會這樣嗎? 生:肯定不會,現(xiàn)在我的膽子大多了! 師:嗯,這說明你已經(jīng)快成為“好漢”了! 5、師:隨著身體的成長,我們的知識與能力也在不斷的加強,先讓我們看看書上的小朋友有哪些進步吧?。ㄍ队俺鍪菊n本中的插圖) 師:誰能選一幅圖為我們講講呢? 生:(交朋友)………… 師:有相同經(jīng)歷的同學舉手,你現(xiàn)在是不是也和他一樣進步了呢? 生:是的。 師:這是你交往能力方面的進步。 生: ………… 師 :這都是別人的進步,你們想不想知道自己的進步啊? 生:想。 6、師:有位媽媽告訴我:“以前我的孩子吃飯?zhí)羰常瑥牟怀郧嗖?,自從上學后,她知道了營養(yǎng)豐富對身體的重要性,現(xiàn)在每頓飯都會吃青菜了!” 有位爸爸說:“我的孩子以前可霸道了,自己的玩具從不讓別人碰,現(xiàn)在他經(jīng)常主動借自己的玩具給同學玩呢!” 那么你還能想到自己有哪些進步? 生1:我可以自己疊被子、穿衣服。 生2:我已經(jīng)學會騎自行車了。 師:你真厲害!當你學會自行車的時候你的心情怎樣? 生2:特別激動! 師:不過騎自行車的時候一定要留意安全。(學生繼續(xù)說進步) 7、師:聽了大家這么多的進步,老師真為你們驕傲,看看身邊如此熟悉的朋友和同學,你能為他(她)找找進步嗎?(生為別人找進步) 8、師:請把找到的進步告訴他。(學生互相說進步) 9、師:(拿話筒)現(xiàn)在我是中央電視臺少兒頻道的主持人“小鹿”姐姐,我要采訪幾個同學! 師:(問生1)她說了你的什么進步? 生1:我的字比以前好多了! 師:你知道他哪方面進步了嗎? 生1:他現(xiàn)在愛幫助同學了,我做值日的時候他經(jīng)常幫我倒垃圾! 師:不愧是好朋友,希望你們不斷進步! (繼續(xù)采訪、學生情緒高漲) 師:既然你們這么開心,就去擁抱一下你的朋友吧,謝謝他(她)記得你這么多進步! 10、師:最后,我要采訪一下全體同學:你取得這些進步都有誰的功勞呢? 生1:爸爸媽媽。 生2:老師。 生3:我自己! 師:對,因為有了這么多關心你的人再加上你的不懈努力,你才能不斷的進步!(板書:不斷進步) 11、師:同學們,聽了你們講自己的進步,我也想說說自己小時候的一件事:我小時候最害怕被老師提問了, 每次上課,都恨不得鉆到桌子底下去,后來我的老師一直鼓勵我,我也努力使自己變得大膽起來,終于敢在課上發(fā)言了,你看現(xiàn)在老師多自信啊!這算不算老師的進步啊? 生:算。 師:可是,老師還有一點做的不好:就是飯做的不好吃,我一定努力學習做飯的本領,爭取做出大家都夸獎的美食來。那么你覺得自己哪方面還可以進步呢?(指生) 12、師:大家說的真好,老師期待下次能看到你們說的這些進步!我有一句格言要送給大家。(出示格言、解說) (1)只有不滿足,才會有進步。 (2)做任何事都要有一個明確的目標,這樣就能取得成功。 (3)童年像塊良田,你在上面播下希望的種子,長大后就會有收獲。 四、總結: 1、師:上課前我們齊唱了《幸福拍手歌》,老師把歌詞改成了《進步拍手歌》,就讓我們伴隨著美妙的歌聲結束這節(jié)課吧?。ǔ鍪靖柙~,生齊唱) 2、下課! 4月26日,肥城市市直小學青年教師課堂展示活動在實驗小學舉行,梁瑞老師執(zhí)教的《把我的進步告訴你》(山東人民版二年級《品德與生活》下冊第4單元)一課取得了不錯的教學效果。 一、成功地使用教材、整合教材。教材是一種文本,它是一種老師引發(fā)兒童學習的工具,是兒童開展活動時可利用的資源。既然是資源,就可以有選擇性的整合和利用。《把我的進步告訴你》這節(jié)課意在引導兒童發(fā)現(xiàn)、熟悉、體驗自己的進步,逐步形成自信、樂觀、向上的生活態(tài)度。教材中為這一目的設計了三個子課題,按常規(guī)教學,需要三課時來完成本課題的任務。梁瑞老師并沒有拘泥于教材的固定形式,而是結合教學的實際情況選取了部分內(nèi)容,把它們優(yōu)化整合為一個課時,同時在教學中滲透了不斷要求進步的愿望和感恩教育。整堂課看似容量大、課時少,有無法完成的擔憂,不過老師在授課中有取有舍,緊緊把握“進步”這個中心點,一切圍繞它有目的地展開教學,使學生在輕松愉快的氛圍中完成知識的汲取,毫無繁復之感。 二、始終讓生活貫穿于課堂之中?!镀返屡c生活課程標準》指出:“道德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的‘純道德的生活’”。強調(diào)學生品德的發(fā)展必須建立在學生生活的基礎之上,在現(xiàn)實與理想生活的矛盾中思考、感悟、提高,最終創(chuàng)造可能的生活,發(fā)展完善的人格。在教授本課時,老師緊緊圍繞學生的生活體驗做文章,用“說照片”、“講故事”“聽老師講童年”等環(huán)節(jié)引導學生體味成長,感悟進步。比如在鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)別人的進步時,老師變成了大家喜歡的“CCTV少兒頻道”主持人“小鹿姐姐”去采訪同學,同學們的眼睛中透著欣喜與激動,爭先恐后地回答老師的問題,達到了理想的教學效果。 三、教學形式的多樣化。《品德與生活》這門課非常能體現(xiàn)學生的主體性地位,它以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式?;顒邮墙毯蛯W的中介,兒童更多的是通過實際參與活動,動手動腦,深切體驗,而非僅僅依靠聽講來學習,因此教師應該運用多樣化的教學手段來吸引學生的留意力。梁瑞老師在課堂中使用的教學形式有:討論、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演……在“互說進步”這一環(huán)節(jié),大家情緒一直十分高漲,臉上洋溢著受到別人欣賞時的快樂與自豪,老師靈機一動:“既然大家這么開心,就去擁抱一下這位同學吧,感謝他記得你這么多的進步。”孩子們用緊緊的一抱,激蕩出來更深的友愛之花。 我們面對的學生是活潑好動、天真可愛的?!镀返屡c生活》最重要的目的就是要讓學生“動”起來,接受“活”的教育,閃爍“活”的思維,在“動”中去體驗,在“動”中獲得真知、培養(yǎng)能力。 課堂因鮮活而出色,生活因?qū)W習而快樂。讓我們的課堂更富有生命力,讓我們的老師和學生更加快樂,我們的《品德與生活》課程明天會更好!- 配套講稿:
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